最近，西北工業(yè)大學、北京理工大學等多所高校相繼啟動“博士+碩士”雙學位項目，鼓勵博士生修讀人工智能等專業(yè)的碩士學位。

　　去年底，國務院學位委員會印發(fā)《“博士+碩士”雙學位項目試點設置管理辦法》，提出由試點高校自主設置“博士+碩士”雙學位項目，支持項目學生在攻讀博士學位期間同時攻讀另一個學科專業(yè)的碩士學位。

　　讀了博士再讀一個碩士學位，對人才培養(yǎng)來說意味著什么？

高校優(yōu)中選優(yōu)
鼓勵博士生修讀人工智能碩士

　　去年，山東大學新成立了學科交叉中心，招收了第一批博士研究生約140人。

　　常夢圓就是這首批學生中的一員，就讀的是大健康前沿交叉研究分中心的碩博連讀專業(yè)，研究方向是人工智能賦能淋巴瘤的診斷診療。加入該項目后，她得以整合利用臨床資源，兼具醫(yī)學和工程的雙重能力與視角，還能將基礎研究成果融入模型構建，最終研發(fā)出服務于淋巴瘤患者的專屬大模型。

　　山東大學研究生院常務副院長韓勃介紹，今年，山東大學首次開設的“博士+碩士”雙學位項目，也將從學科交叉中心的這140名博士研究生中進行遴選。對學有余力、創(chuàng)新能力強的學生，每年遴選約10名學生參加雙學位項目，讓其在攻讀博士學位的同時，再獲得一個其他學科的碩士學位。

　　“少而精”，重質量，是探索開展“博士+碩士”雙學位項目的關鍵。韓勃介紹，對于這些優(yōu)中選優(yōu)的復合型人才，學校也配備了高標準的教學團隊。每年遴選約40個交叉導師團隊，每個交叉團隊由3—4名來自不同學科的導師組成，瞄準關鍵跨學科跨領域的科學問題。

　　根據(jù)國務院學位委員會印發(fā)的《“博士+碩士”雙學位項目試點設置管理辦法》，雙學位項目需要圍繞科技發(fā)展、產(chǎn)業(yè)變革、自主知識體系構建等重大需求，培養(yǎng)具備跨學科視野、具有較強學科交叉研究和轉化應用實踐能力的高層次復合型人才。在已公示的項目中，多所高校鼓勵博士生修讀人工智能專業(yè)碩士學位。

　　西北工業(yè)大學研究生院院長朱繼宏介紹，學?！安┦?碩士”雙學位項目主要面向航空宇航科學與技術、兵器科學與技術、材料科學與工程等優(yōu)勢學科的在讀博士生開展二次選拔，符合條件的學生可以申請攻讀人工智能的專業(yè)碩士學位。雙學位項目是打破學科壁壘、超常規(guī)探索總師型高層次復合專門人才的自主培養(yǎng)新路徑。

讀了博士再讀碩士
反映出我國人才培養(yǎng)趨勢變化

　　面對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的歷史性機遇，2023年以來，教育部推動部分高水平研究型大學試點建設學科交叉中心，積極開展高層次復合型人才培養(yǎng)探索。

　　山東大學研究生院常務副院長韓勃介紹，“博士+碩士”雙學位試點就成為探索超常規(guī)、高質量人才培養(yǎng)路徑的必然選擇。博士在科研過程中，需要通過交叉學科和跨學科的知識，解決一些“卡脖子”難題和前沿的科學問題。

　　讀了博士，再讀碩士，這并不是簡單的學位疊加，中國教育科學研究院高等教育研究所助理研究員藍文婷表示，“博士+碩士”雙學位試點探索，是我國人才培養(yǎng)從學科中心轉向問題導向的趨勢，更加適配國家戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)升級的需求。

　　藍文婷介紹，試點學?？梢蕴剿鹘⒁越鉀Q復雜實際問題的能力為核心的評價標準，學生的畢業(yè)成果需直接對接國家重大需求與產(chǎn)業(yè)關鍵挑戰(zhàn)，成果形式可以是關鍵技術突破、重要專利、行業(yè)標準或者產(chǎn)生時效的解決方案，以此引導學校、導師與學生共同聚焦科研成果的實際應用與轉化價值，培養(yǎng)出能夠服務國家戰(zhàn)略、解決真問題的高層次、復合型創(chuàng)新人才。