作者簡介：
呂玉剛，中國教育學(xué)會常務(wù)副會長、教育部基礎(chǔ)教育司原司長

　　習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時強調(diào)，要堅持把高質(zhì)量發(fā)展作為各級各類教育的生命線，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系?！督逃龔妵ㄔO(shè)規(guī)劃綱要(2024—2035年)》進(jìn)一步明確了到2035年“基礎(chǔ)教育普及水平和質(zhì)量穩(wěn)居世界前列”的宏偉目標(biāo)。在加快建設(shè)教育強國、辦強辦優(yōu)基礎(chǔ)教育的新征程上，大力推廣應(yīng)用基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果具有十分重要的意義。

　　國家設(shè)立基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎，是對一線中小學(xué)校(幼兒園)及廣大教師積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)新的重要褒獎，更是期待通過發(fā)揮獲獎成果的示范引領(lǐng)作用，帶動基礎(chǔ)教育質(zhì)量的整體提升。目前，國家已評選三屆基礎(chǔ)教育類教學(xué)成果1439項，包括特等獎6項、一等獎168項，覆蓋學(xué)校工作的方方面面，特別是課程建設(shè)、教學(xué)改革、評價創(chuàng)新、學(xué)校治理、協(xié)同育人等關(guān)鍵領(lǐng)域。這些獲獎成果源自一線教育實踐的深耕細(xì)作，歷經(jīng)多年的淬煉打磨，凝聚著廣大教育工作者對育人規(guī)律和教育教學(xué)改革的深刻探索與智慧結(jié)晶，具有先進(jìn)性、創(chuàng)新性、實踐性，是提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的成功范例。這些優(yōu)秀成果并非束之高閣的“榮譽證書”，它們具有很高的推廣應(yīng)用價值，是可借鑒、可遷移、可創(chuàng)新的“實踐指南”。對具體學(xué)校而言，自己學(xué)校現(xiàn)在所面臨的困難和問題，在其他學(xué)?？赡芤研纬闪藝壹壍膶嵺`成果，可以去學(xué)習(xí)研究，并結(jié)合學(xué)校實際積極借鑒應(yīng)用，這樣可以讓學(xué)校找準(zhǔn)方向、少走彎路，通過學(xué)習(xí)借鑒、消化吸收、再次創(chuàng)新，激活教育教學(xué)改革的內(nèi)生動力，讓先進(jìn)育人理念和教育教學(xué)方式在校園落地生根。

　　教育部高度重視基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果的推廣應(yīng)用，做出了一系列重要部署、提出了明確要求，并先期組織開展了試點工作，遴選建設(shè)了一批國家級教學(xué)成果推廣應(yīng)用實驗區(qū)實驗校，取得了明顯成效、積累了寶貴經(jīng)驗。許多區(qū)域和學(xué)校的實踐證明，通過推廣應(yīng)用基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果，顯著提振了教師的精氣神，讓教師在專業(yè)成長中收獲價值感；更新了教師教育觀念，讓育人方式變革在創(chuàng)新實踐中煥發(fā)活力；賦能了教學(xué)提質(zhì)，讓優(yōu)質(zhì)專業(yè)資源真正服務(wù)于課堂一線；促進(jìn)了教育公平，讓不同地域不同學(xué)校的學(xué)生都能共享優(yōu)秀教育成果。與此同時，獲獎成果在更廣闊領(lǐng)域的應(yīng)用實踐中，也實現(xiàn)了原有成果的迭代升級和質(zhì)量提升。這充分印證了推廣應(yīng)用國家級教學(xué)成果是加快基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的“關(guān)鍵一招”。

　　我們要充分認(rèn)識基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果的戰(zhàn)略價值，主動擔(dān)當(dāng)、積極作為，推動成果推廣應(yīng)用走廣走深走實。在總結(jié)第一輪教學(xué)成果推廣應(yīng)用成效和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，教育部已部署并啟動實施新一輪基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果推廣應(yīng)用工作，著力推動更多的優(yōu)秀成果項目在更多地方、更多學(xué)校、更多教師那里得到更廣泛的推廣應(yīng)用，特別是面向西部地區(qū)專門實施了“智享互動”計劃，促進(jìn)加快縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際、群體教育差距，全面提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量，有效助力教育強國建設(shè)。

　　在成果推廣應(yīng)用的實際工作中，須努力構(gòu)建“五個為主”的協(xié)同推進(jìn)格局和密切合作機(jī)制。要強化政府主責(zé)，讓成果推廣有統(tǒng)籌、有保障；強化教研主導(dǎo)，讓成果轉(zhuǎn)化有專業(yè)、有引領(lǐng)；強化學(xué)校主體，讓成果應(yīng)用有載體、有實效；強化教師主角，讓成果落地有活力、有溫度；強化持有方主動，讓成果共享有情懷、有擔(dān)當(dāng)。唯有形成“政府統(tǒng)籌、教研引領(lǐng)、學(xué)校重視、教師踐行、持有方賦能”的多方奔赴、良性互動的生態(tài)，才能讓優(yōu)秀教學(xué)成果真正流動起來、鮮活起來。

　　教育是需要持續(xù)深耕的事業(yè)，優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用亦非一日之功，需要持之以恒的堅守、循序漸進(jìn)的落實。站在教育強國建設(shè)的新起點，讓我們以高度的歷史使命感，把握機(jī)遇、凝聚共識、攜手同行，讓更多優(yōu)秀教學(xué)成果得到廣泛推廣應(yīng)用、綻放更加靚麗的光彩，以成果推廣應(yīng)用之力賦能基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，為辦好人民滿意的教育、筑牢教育強國根基貢獻(xiàn)更大力量。

　　文章來源：《中國基礎(chǔ)教育》2026年第2期