今年是建黨100周年，“教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”，發(fā)展教育事業(yè)，在中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政興國(guó)的宏偉藍(lán)圖中占據(jù)了重要位置。中國(guó)共產(chǎn)黨成立百年來(lái)，高等教育發(fā)展取得了巨大成就。

　　1949年，高等教育毛入學(xué)率僅有0.26%，高校在校生僅有11.7萬(wàn)人，2020年我國(guó)高等教育毛入學(xué)率達(dá)到54.4%，在學(xué)總?cè)藬?shù)達(dá)到4183萬(wàn)人，已建成世界規(guī)模最大的高等教育體系；整個(gè)“一五計(jì)劃”期間，高等教育只能向國(guó)家輸送不到5萬(wàn)名畢業(yè)生，新中國(guó)成立70多年來(lái)，高等教育累計(jì)為國(guó)家培養(yǎng)和輸送了億萬(wàn)名高素質(zhì)專門人才；“211工程”“985工程”“2011計(jì)劃”“雙一流”等重大項(xiàng)目先后實(shí)施，我國(guó)高校在全球的排名位次整體大幅前移，高校產(chǎn)出了一批具有國(guó)際影響力的標(biāo)志性成果……一起來(lái)看我國(guó)高等教育發(fā)展的百年歷程。

　　1921 萌芽中發(fā)展

　　1921年，我國(guó)大學(xué)僅有13所，其中公立大學(xué)僅有5所。自1922年始公私立大學(xué)總數(shù)迅速增加至19所，公立大學(xué)數(shù)量升至10所。1923年大學(xué)總數(shù)29所，1926年51所，在1921-1926年期間公私立大學(xué)數(shù)由13所增加到了51所，增加了3倍；學(xué)生在校生和畢業(yè)生人數(shù)也有所增加。

北洋大學(xué)(今天津大學(xué))始建于1895年，是中國(guó)第一所現(xiàn)代大學(xué)(圖/天津大學(xué)官網(wǎng))

　　大學(xué)數(shù)量增加與專門學(xué)校升格以及私立大學(xué)紛紛設(shè)立相關(guān)聯(lián)。據(jù)部分統(tǒng)計(jì)，1923年、1924年分別至少有5所、9所專門學(xué)校升格為大學(xué)，如湖北的法政專門學(xué)校升格為湖北省立法科大學(xué)，武昌的國(guó)立武昌高等師范學(xué)校升格為國(guó)立武昌師范大學(xué)等。

　　有關(guān)各類私立大學(xué)設(shè)立情形，據(jù)部分統(tǒng)計(jì)，北京于1924年前增設(shè)了平民大學(xué)、華北大學(xué)、新華大學(xué)等約10所私立大學(xué)，1924年之后又創(chuàng)辦了公民大學(xué)、國(guó)際大學(xué)、畿輔大學(xué)等至少13所私立大學(xué)。上海的私立大學(xué)也增加迅速。

　　從民國(guó)初期到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前夕，中國(guó)教育迎來(lái)了第一次發(fā)展機(jī)遇和高潮，教育思潮空前活躍、教育社團(tuán)不斷興起、教育家群體逐漸形成、學(xué)制體系逐步完善、學(xué)校教育蓬勃發(fā)展。

　　總之，1921-1927年期間“大學(xué)熱”現(xiàn)象盛行，高校規(guī)模擴(kuò)張，這一時(shí)期高等教育“大發(fā)展”堪稱“五十年來(lái)的高原期”。

　　1937 顛沛流離

　　抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，全國(guó)高校進(jìn)入動(dòng)蕩期，91所高校相繼遭到戰(zhàn)爭(zhēng)破壞，其中25所更是被迫停辦，幸存下來(lái)的高校則不得不在連天的炮火中紛紛向西部遷移，尋求一線生機(jī)。

　　國(guó)立中央大學(xué)(今南京大學(xué))全體師生沿長(zhǎng)江西遷重慶，而浙江大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等則在2-3年中輾轉(zhuǎn)多地，跋涉2000多公里才終于恢復(fù)課業(yè)。

　　還有高校則在遷移中不斷整合，北平大學(xué)、北平師范大學(xué)、北洋工學(xué)院遷至陜西，成立 “西北聯(lián)合大學(xué)”。清華大學(xué)、北京大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)先至長(zhǎng)沙、又至昆明，成立 “西南聯(lián)合大學(xué)”。

　　顛沛流離后，全國(guó)師生數(shù)量銳減超過(guò)1/4，中國(guó)高校數(shù)十年來(lái)積累的“家底”，幾乎一夜之間化為烏有。但是盡管校舍簡(jiǎn)陋、資源匱乏，卻是大師云集、人才輩出，堪稱中國(guó)大學(xué)史上的一段傳奇。蔡元培、胡適、馬相伯、張伯苓、梅貽琦、竺可楨、晏陽(yáng)初、陶行知、梁漱溟、陳寅恪等教育大家，對(duì)我國(guó)教育、科學(xué)、文化事業(yè)都做出了不朽的貢獻(xiàn)。

　　1949 新的篇章

　　1949年10月，中華人民共和國(guó)成立。中央教育部、中國(guó)共產(chǎn)黨軍管會(huì)正式敕令國(guó)立大學(xué)一律去掉“國(guó)立”二字。至此，中國(guó)大陸地區(qū)已不存在正式由“國(guó)立”冠名的大學(xué)。

　　新中國(guó)成立之初，黨和國(guó)家就提出要普及教育，提高全民族素質(zhì)。12月23日-31日，第一次全國(guó)教育工作會(huì)議召開(kāi)。會(huì)議提出教育必須為國(guó)家建設(shè)服務(wù)，學(xué)校必須為工農(nóng)開(kāi)門。此時(shí)的中國(guó)，4億人口中有八成是文盲，適齡兒童小學(xué)入學(xué)率不到20%，初中入學(xué)率僅為6%。人均受教育年限1.6年。

　　1949年，我國(guó)僅有高等學(xué)校205所，高等教育毛入學(xué)率僅為0.26%，全部在校生不足12萬(wàn)人，其中工科在校生只有3萬(wàn)人，尚不足國(guó)家第一個(gè)五年計(jì)劃工業(yè)建設(shè)所需的1/4。人才不足、學(xué)科不均、院校地區(qū)分布不合理成為了人們眼前亟待解決的大難題。

　　1950年9月，第一次全國(guó)工農(nóng)教育會(huì)議召開(kāi)，提出“推行識(shí)字教育，逐步減少文盲”的口號(hào)。

　　1952 院校大調(diào)整

　　1952年，教育部根據(jù)“以培養(yǎng)工業(yè)建設(shè)人才和師資為重點(diǎn)，發(fā)展專門學(xué)院，整頓和加強(qiáng)綜合大學(xué)”的方針，在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行了高等學(xué)校院系調(diào)整工作，1955年至1957年進(jìn)行高等院校區(qū)域布局的調(diào)整。

　　歷時(shí)6年，到1957年時(shí)，全國(guó)共有高等學(xué)校229所，其中，綜合大學(xué)17所、工業(yè)院校44所、師范院校58所……基本上改變了舊中國(guó)高等教育文重工輕、師范缺乏的狀況，順應(yīng)了中共中央關(guān)于高等教育“要很好地配合國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，特別要配合工業(yè)建設(shè)的需要”的要求，為國(guó)家培養(yǎng)了一大批經(jīng)濟(jì)建設(shè)所急需的專門人才，使我國(guó)的高等教育得以迅速發(fā)展，對(duì)新中國(guó)的工業(yè)化建設(shè)起到了巨大的推動(dòng)作用。

　　1977 恢復(fù)高考

　　1977年10月，國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部《關(guān)于一九七七年高等學(xué)校招生工作的意見(jiàn)》，決定從1977年開(kāi)始恢復(fù)高校招生考試制度。文件規(guī)定，凡是工人、農(nóng)民、上山下鄉(xiāng)和回鄉(xiāng)知識(shí)青年、復(fù)員軍人、干部和應(yīng)屆畢業(yè)生，符合條件均可報(bào)考。招生辦法是自愿報(bào)名，統(tǒng)一考試。

　　當(dāng)年12月，全國(guó)570萬(wàn)名考生一道，從礦山、鄉(xiāng)村、工廠等各個(gè)角落出發(fā)，涌向高考考場(chǎng)，最終27.3萬(wàn)人走進(jìn)大學(xué)。

　　1978年，全國(guó)高考報(bào)考青年總數(shù)激增至615萬(wàn)人，共有40.2萬(wàn)名新生考入大學(xué)，越來(lái)越多人的命運(yùn)就此改變。

　　1980 學(xué)位確立

　　盡管高考恢復(fù)，但由于沒(méi)有完善的學(xué)位制度，只有留洋博士沒(méi)有本土博士，嚴(yán)重阻礙了我國(guó)高層次人才的選拔與培養(yǎng)。

　　對(duì)此，1980年2月12日《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》在第五屆全國(guó)人大常委會(huì)第十三次會(huì)議上審議通過(guò)，確定了我國(guó)設(shè)學(xué)士、碩士、博士級(jí)學(xué)位，并在學(xué)位分級(jí)、各級(jí)學(xué)位的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格審定學(xué)位授予單位等方面作了規(guī)定。這一制度的建立，對(duì)我國(guó)獨(dú)立培養(yǎng)、選拔專門人才，特別是高層次專門人才起了重要作用。

CCTV大型紀(jì)錄片《四十年四十個(gè)第一》第五集《第一批自主培養(yǎng)的博士》視頻截圖

　　1983年5月27日下午，人民大會(huì)堂見(jiàn)證了新中國(guó)首批18位博士的誕生。

　　1988 科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力

　　1988年，鄧小平提出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的論斷，體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)科學(xué)技術(shù)的高度重視。這一句話提出后，很快在全國(guó)流傳開(kāi)來(lái)，重視科技、重視教育成為全國(guó)上下的共識(shí)。

　　1988年，在發(fā)展規(guī)模上，中國(guó)普通高等學(xué)校已達(dá)到1075所，比1978年增加477所。在校本、?？茖W(xué)生206.6萬(wàn)人，比1978年增長(zhǎng)1.4倍。在校研究生人數(shù)達(dá)到12萬(wàn)人。

　　從1979年到1988年，普通高校累計(jì)向社會(huì)輸送本、專科畢業(yè)生325萬(wàn)人，超過(guò)新中國(guó)成立以來(lái)前30年的總和。

　　1995“211工程”

　　為迎接世界新技術(shù)革命和日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，1995年國(guó)家提出“要面向21世紀(jì)，重點(diǎn)建設(shè)100所左右的高等學(xué)校和一批重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)工程”(“211工程”)，以帶動(dòng)整個(gè)高等教育發(fā)展。

　　11月，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，原國(guó)家計(jì)委、原國(guó)家教委和財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)了《“211工程”總體建設(shè)規(guī)劃》，“211工程”正式啟動(dòng)。

　　2005年，經(jīng)國(guó)家發(fā)改委、教育部、財(cái)政部批準(zhǔn)建設(shè)的“211工程”學(xué)校名單公布，共112所高校入選。

　　1998 “985工程”

　　1998年，江澤民提出，我國(guó)要有若干所具有世界先進(jìn)水平的一流大學(xué)。1999年，國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，“985工程”正式啟動(dòng)建設(shè)。

　　985工程是指中國(guó)共產(chǎn)黨和中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院在世紀(jì)之交為建設(shè)具有世界先進(jìn)水平的一流大學(xué)而做出的重大決策。

　　“985工程”一期建設(shè)率先在北京大學(xué)和清華大學(xué)開(kāi)始實(shí)施。2004年，根據(jù)《2003—2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，教育部、財(cái)政部印發(fā)《教育部、財(cái)政部關(guān)于繼續(xù)實(shí)施“985工程”建設(shè)項(xiàng)目的意見(jiàn)》，啟動(dòng)二期建設(shè)。

　　2006年，教育部公布39所985工程建設(shè)高校名單。國(guó)家重點(diǎn)支持創(chuàng)建的“985工程”大學(xué)，推動(dòng)我國(guó)高等教育向世界一流大學(xué)挺進(jìn)。

　　1999 高校擴(kuò)招

　　1998年，我國(guó)大學(xué)生在校人數(shù)780萬(wàn)，遠(yuǎn)低于同等發(fā)展水平的國(guó)家，高等教育毛入學(xué)率僅為9.8%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人民群眾接受高等教育的需求和國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。高校擴(kuò)招是民心所向，勢(shì)在必行。

　　1999年教育部出臺(tái)《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》。文件明確提出，高等教育要有較大擴(kuò)展，到2010年入學(xué)率將達(dá)到適齡青年的15%，吹響了“高等教育向大眾化進(jìn)軍”的號(hào)角。

　　1999年大擴(kuò)招開(kāi)啟了中國(guó)高等教育規(guī)模發(fā)展的模式，之后我國(guó)高等教育發(fā)展規(guī)模迅速增長(zhǎng)，每年均以17.8%左右的速度擴(kuò)大招生，高校數(shù)、在校生數(shù)以及畢業(yè)生數(shù)都迅猛增加。

　　如，1998年全國(guó)高校的招生人數(shù)為108萬(wàn)，1999年則招生160萬(wàn)人，比1998年增加了52萬(wàn)人，增幅達(dá)48%，毛入學(xué)率達(dá)到10.5%；2003年，高等教育毛入學(xué)率快速突破15%，正式進(jìn)入大眾化階段。

　　此后，這一數(shù)字仍在大幅增長(zhǎng)，2010年達(dá)到26.5%，2016年達(dá)到42.7%，2019年，高等教育毛入學(xué)率51.6%，在學(xué)總規(guī)模也首次突破了4000萬(wàn)人，中國(guó)高等教育正式由大眾化進(jìn)入普及化階段。

　　2020年，全國(guó)高等教育毛入學(xué)率達(dá)到54.4%，高等教育持續(xù)向普及化快速邁進(jìn)。

　　高校擴(kuò)招讓數(shù)百萬(wàn)人對(duì)高等教育的渴求得到滿足，得到接受高等教育的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了教育機(jī)會(huì)的均衡發(fā)展，提升了我國(guó)國(guó)民受教育的水平、學(xué)歷水平，進(jìn)而提升了整體國(guó)民素質(zhì)，推動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展，綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的快速提高。

　　同時(shí)，擴(kuò)招也給高校帶來(lái)迅速發(fā)展的新機(jī)遇，很多大學(xué)在此階段大大提升了辦學(xué)水平和實(shí)力，我國(guó)高等教育發(fā)展水平也得到快速提升。

　　2014 高考綜合改革

　　2014年9月，《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》發(fā)布，吹響了自1977年恢復(fù)高考以來(lái)力度最大的一輪高考改革號(hào)角，分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取，破除“一考定終身”“唯分?jǐn)?shù)論”，從育分到育人，著眼于人的終身發(fā)展。

　　2014年，上海、浙江率先實(shí)行了新高考；2017年，北京、天津、山東、海南4個(gè)省份也啟動(dòng)了高考改革；2021年，河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶8個(gè)省市第三批啟動(dòng)高考綜合改革，解決高考公平，全面建立科學(xué)選才體系，實(shí)行多元評(píng)價(jià)。14個(gè)省市完全進(jìn)入新高考周期，高考改革進(jìn)入規(guī)?；N大田階段。

　　2017 “雙一流”建設(shè)

　　2017年1月，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)同意，教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法(暫行)》；9月正式公布世界一流大學(xué)和世界一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單，首批“雙一流”建設(shè)高校共計(jì)137所，其中世界一流大學(xué)建設(shè)高校42所(A類36所，B類6所)，世界一流學(xué)科建設(shè)高校95所；雙一流建設(shè)學(xué)科共計(jì)465個(gè)(其中自定學(xué)科44個(gè))。這意味著，此后的中國(guó)高等教育不僅要建設(shè)世界一流的綜合性大學(xué)，更要突出不同高校的學(xué)科特色，打造世界一流的專業(yè)。

　　2019年11月28日，教育部官網(wǎng)發(fā)布聲明：已將“211工程”和“985工程”等重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目統(tǒng)籌為“雙一流”建設(shè)。

　　當(dāng)今的“雙一流”建設(shè)即建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，是在“211工程”“985工程”取得巨大成就基礎(chǔ)上的平穩(wěn)延續(xù)，更是新時(shí)代對(duì)高等教育發(fā)展的新擘畫(huà)和政策創(chuàng)新。它不是一般意義的教育資源的配置，而是我國(guó)高等教育已經(jīng)處于世界中上行列、謀求更高水平發(fā)展的突破口，是高等教育新發(fā)展的標(biāo)志工程，是服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)和中華民族偉大復(fù)興全局的深層謀劃，是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，在基于論文及其被引用次數(shù)的國(guó)際學(xué)科評(píng)估中，從2018年到2020年的數(shù)據(jù)來(lái)看，中國(guó)內(nèi)地學(xué)科進(jìn)入ESI(基本科學(xué)指標(biāo)數(shù)據(jù)庫(kù))全球前1%的高校由219所增加到326所，而進(jìn)入前百分之一的學(xué)科數(shù)由893個(gè)增加至1455個(gè)。

　　高校和學(xué)科數(shù)量的增長(zhǎng)意味著我國(guó)高等教育水平的不斷提升，一批學(xué)科進(jìn)入世界一流學(xué)科前列，一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)取得顯著成果。

　　未來(lái)，中國(guó)高等教育將通過(guò)大力發(fā)展新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科，形成覆蓋全部學(xué)科門類的中國(guó)特色、世界水平的一流本科專業(yè)集群，與時(shí)俱進(jìn)地推進(jìn)高水平大學(xué)建設(shè)，共同推動(dòng)我國(guó)從高等教育大國(guó)向高等教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。

　　2019 高職擴(kuò)招

　　2019年3月5日，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提到2019年要對(duì)高職院校實(shí)施擴(kuò)招，人數(shù)是100萬(wàn)人，提出讓更多青年憑借一技之長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，涉及到1418所高職院校。

　　2019年4月30日，經(jīng)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議討論通過(guò)《高職擴(kuò)招專項(xiàng)工作實(shí)施方案》。

　　2019年5月8日，教育部職業(yè)教育與成人教育司發(fā)布《高職擴(kuò)招專項(xiàng)工作實(shí)施方案》有關(guān)情況。

　　2020年5月，2020年兩會(huì)上，李克強(qiáng)總理在作政府工作報(bào)告時(shí)，明確提出2020年、2021年兩年高職擴(kuò)招200萬(wàn)的任務(wù)。

　　高職擴(kuò)招是黨中央、國(guó)務(wù)院作出的重大決策，是落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》(簡(jiǎn)稱“職教20條”)的重要舉措，是職業(yè)教育改革發(fā)展的重大機(jī)遇，將對(duì)我國(guó)教育發(fā)展產(chǎn)生重大影響。

　　擴(kuò)大高等職業(yè)教育招生規(guī)模，進(jìn)一步優(yōu)化了我國(guó)的教育結(jié)構(gòu)，推動(dòng)教育領(lǐng)域綜合改革和教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。

　　擴(kuò)大高等職業(yè)教育規(guī)模是推進(jìn)我國(guó)人力資源強(qiáng)國(guó)建設(shè)的需要，同時(shí)也是推動(dòng)我國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的需要。

　　高職擴(kuò)招同時(shí)還能充分發(fā)揮高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合的特性，更大規(guī)模培養(yǎng)培訓(xùn)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，提升城鄉(xiāng)新增勞動(dòng)力接受高等教育的比重，較好解決人才培養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的結(jié)構(gòu)性矛盾。

　　2020 由大向強(qiáng)

　　我國(guó)高等教育快速發(fā)展，由大向強(qiáng)。2020年，全國(guó)共有普通高等學(xué)校2738所。其中，本科院校1270所(含本科層次職業(yè)學(xué)校21所)；高職(?？?院校1468所。各種形式的高等教育在學(xué)總規(guī)模4183萬(wàn)人，規(guī)模居世界第一。

　　除了規(guī)模發(fā)展取得巨大成就，高等教育內(nèi)涵建設(shè)也成果顯著。十八大以來(lái)，我國(guó)高校以不到全國(guó)10%的研發(fā)人員、不到全國(guó)8%的研發(fā)經(jīng)費(fèi)，承擔(dān)了全國(guó)60%以上的基礎(chǔ)研究；承擔(dān)了60%以上的重大科研任務(wù)，包括“863計(jì)劃”、科技支撐、重點(diǎn)研發(fā)等；建設(shè)了60%的國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；獲得了60%以上的國(guó)家科技三大獎(jiǎng)勵(lì)。

　　2012年到2017年，高校占據(jù)了國(guó)家科技三大獎(jiǎng)的半壁江山(總占比55.08%)，其中自然科學(xué)獎(jiǎng)以及技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)主要來(lái)自高校。

　　2020年7月，全國(guó)研究生教育會(huì)議召開(kāi)，將研究生教育上升到優(yōu)先發(fā)展的位置，為研究生教育改革與發(fā)展、研究生教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)指明了方向。

　　隨后，《關(guān)于加快新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的意見(jiàn)》的發(fā)布開(kāi)啟了新時(shí)代研究生教育發(fā)展新篇章，標(biāo)志著中國(guó)研究生教育發(fā)展邁上新臺(tái)階、進(jìn)入快車道。

　　2020年是“十三五”收官之年，在保障圓滿完成“十三五”任務(wù)，評(píng)估“十三五”時(shí)期教育成就的同時(shí)，各地各高校紛紛開(kāi)展科學(xué)編制“十四五”教育規(guī)劃工作，為下一階段的教育發(fā)展描繪藍(lán)圖。

　　9月，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于做好直屬高校“十四五”規(guī)劃編制工作的通知》。《通知》提到“十四五”規(guī)劃是我國(guó)全面建成小康社會(huì)后的第一個(gè)五年規(guī)劃。認(rèn)真編制“十四五”規(guī)劃，對(duì)于直屬高校進(jìn)一步把握戰(zhàn)略方向、明確戰(zhàn)略任務(wù)、擘畫(huà)戰(zhàn)略藍(lán)圖，具有十分重要的意義。

　　第一，編制“十四五”規(guī)劃，是直屬高校積極謀大局，支撐社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)工作。第二，編制“十四五”規(guī)劃，是直屬高校主動(dòng)應(yīng)變局，引領(lǐng)時(shí)代步伐的重大機(jī)遇。第三，編制“十四五”規(guī)劃，是直屬高校努力開(kāi)新局，引導(dǎo)高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要依托。

　　2021 高等教育普及化發(fā)展新階段

　　黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教育事業(yè)，始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，將公平和質(zhì)量作為主要追求。全黨全社會(huì)堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，持續(xù)加大教育投入，全面深化教育綜合改革，發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育，中國(guó)教育事業(yè)取得了歷史性進(jìn)展，總體發(fā)展水平躍居世界中上行列。

　　高等教育承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新等方面的社會(huì)職能，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供了源源不斷的人才和智力支撐。

　　隨著一批標(biāo)志性、引領(lǐng)性改革舉措的頒布和實(shí)施，我國(guó)高等教育發(fā)展走上了快車道。

　　黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記把科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略放在國(guó)家發(fā)展的核心位置，高度重視人才，重視科技。

　　黨的十九大報(bào)告指出，要“堅(jiān)定實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略”，并指出要“培養(yǎng)造就一大批具有國(guó)際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”。

　　2021年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百周年，也是“十四五”的開(kāi)局之年，一百年來(lái)，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)高等教育不斷奮進(jìn)、不斷尋求、不斷調(diào)整，已發(fā)生了重大變化，實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，開(kāi)辟了中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育發(fā)展道路，建成了全球最大規(guī)模的高等教育體系，邁入高等教育普及化發(fā)展的新階段。

　　不忘初心，牢記使命。我國(guó)高等教育將為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)做出更大貢獻(xiàn)。

　　參考資料：

　　1.劉懷民：不同社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景條件下高等教育發(fā)展規(guī)模比較研究；大連理工大學(xué)；2001年

　　2.陳玉玲：影響中國(guó)百年高等教育史上三次飛躍發(fā)展的高等教育政策研究；河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)教育科學(xué)版；2017年3月第19卷第2期

　　3.教育強(qiáng)國(guó)，闊步前行；人民日?qǐng)?bào)；2021年

　　4.瞿振元:邁向高等教育強(qiáng)國(guó)：普及化與“雙一流”；光明日?qǐng)?bào)；2021年06月09日06版

　　5.扎根中國(guó)大地 奮進(jìn)強(qiáng)國(guó)征程——新中國(guó)70年高等教育改革發(fā)展歷程；中國(guó)教育報(bào)；2019