為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆三中全會(huì)和全國(guó)教育大會(huì)精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)聯(lián)合中國(guó)教育在線推出《高教前沿》系列訪談欄目，匯聚獨(dú)家視角，分享真知灼見。

　　在第62屆中國(guó)高等教育博覽會(huì)期間，內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)黨委書記、校長(zhǎng)趙云山接受中國(guó)教育在線專訪，就人工智能對(duì)教育的影響、新醫(yī)科人才培養(yǎng)等話題分享了觀點(diǎn)。

　　中國(guó)教育在線：參加高博會(huì)您有哪些感觸？有何收獲？

　　趙云山：自擔(dān)任包頭醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)，再轉(zhuǎn)任內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)校長(zhǎng)以來，至今已滿十年。在這十年間，我參加了大部分屆次高博會(huì)。在歷屆的高博會(huì)上，我特別關(guān)注兩個(gè)方面。第一，通過參觀各高校的展位，充分掌握全國(guó)高校的發(fā)展動(dòng)態(tài)，尤其是同類型院校的建設(shè)成就，從而汲取經(jīng)驗(yàn)。

　　習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，我們必須緊緊地圍繞落實(shí)立德樹人這個(gè)根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)建成教育強(qiáng)國(guó)的重要目標(biāo)。近年來，我國(guó)高等教育事業(yè)迅猛發(fā)展，我對(duì)此深有體會(huì)。我們不難發(fā)現(xiàn)，無論是從人才培養(yǎng)、教育水平、社會(huì)服務(wù)能力、科技創(chuàng)新能力，還是對(duì)外交流、文化傳承等方面，全國(guó)各大高校都取得了顯著成就，這進(jìn)一步堅(jiān)定了我們實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的決心。

　　我也意識(shí)到，作為一所位于少數(shù)民族邊疆地區(qū)的專業(yè)型醫(yī)藥院校，內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)和其他高校相比，還存在一定的差距。這對(duì)我們下一步的發(fā)展目標(biāo)以及具體舉措，將產(chǎn)生一定的影響。這是其一。

　　第二，我每次參加高博會(huì)，都認(rèn)真地觀摩現(xiàn)代教育技術(shù)手段的進(jìn)展。包括教育信息化建設(shè)的深度與廣度，智慧教室的前沿設(shè)施與設(shè)備等等，以及醫(yī)學(xué)教育尤為重視的數(shù)字化教學(xué)設(shè)備與教育設(shè)施，如模擬醫(yī)學(xué)訓(xùn)練裝置、智能化醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備。我們看到，當(dāng)前的教育教學(xué)方法和技術(shù)手段日新月異，其發(fā)展速度之快令人嘆為觀止。同時(shí)我們也在思考，作為現(xiàn)代大學(xué)，如何適應(yīng)人工智能，進(jìn)而賦能醫(yī)學(xué)教育教學(xué)。人工智能的應(yīng)用正逐漸深入到教育信息化和數(shù)字化變革的進(jìn)程中，我們面臨的主要問題是，如何在醫(yī)學(xué)教育的改革與實(shí)踐過程中，實(shí)現(xiàn)人工智能與醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)更契合、更適配，如何適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和教育教學(xué)的基礎(chǔ)條件，包括師資力量，學(xué)生的接受程度等問題，仍然需要更深入的探索與實(shí)踐。這也是我特別關(guān)注的方面。

　　中國(guó)教育在線：您剛才提到了人工智能、新技術(shù)的快速發(fā)展，您認(rèn)為人工智能給教育帶來哪些影響？尤其對(duì)醫(yī)學(xué)類院校的教育教學(xué)有哪些影響？

　　趙云山：我國(guó)的高等教育已經(jīng)進(jìn)入了人工智能時(shí)代，人工智能賦能教育教學(xué)是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物。我認(rèn)為，各大高校包括所有教育工作者，都應(yīng)該積極地去應(yīng)對(duì)。人工智能特別是AI、ChatGPT等出現(xiàn)以后，助力作用有目共睹，是必須認(rèn)可的，所以我們要迅速地適應(yīng)它。目前，內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)已經(jīng)逐步將信息化、數(shù)字化手段應(yīng)用到教育教學(xué)過程中，并顯著地提升了醫(yī)學(xué)教育教學(xué)的效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　首先，從教學(xué)資源的角度來看，信息化平臺(tái)的搭建和虛擬教學(xué)資源的組織，為傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境帶來了革命性的變化，實(shí)現(xiàn)了大數(shù)據(jù)背景下的資源共享，甚至國(guó)外的教學(xué)資源也可以實(shí)現(xiàn)共享，這一點(diǎn)，我們一直以來都給予了高度重視。

　　其次是教育教學(xué)方式模式的革新。傳統(tǒng)的教學(xué)局限于教室或?qū)嶒?yàn)室，而現(xiàn)在已打破時(shí)空限制，為跨學(xué)科的交融提供便捷、高效、靈活的條件。特別是我們所處邊遠(yuǎn)地區(qū)，優(yōu)質(zhì)的醫(yī)學(xué)教育資源不集中，甚至非常分散。內(nèi)蒙古自治區(qū)東西跨度大約2400公里，學(xué)校的一個(gè)臨床教學(xué)基地到另一個(gè)基地將近2000公里，為學(xué)生提供同等的教學(xué)資源、同質(zhì)化的教育教學(xué)水平，難度很大?，F(xiàn)在，通過成立虛擬教研室，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以開展同備一堂課、同上一堂課、同研教學(xué)方法等教研活動(dòng)。所以，從教育教學(xué)模式上講，這是一個(gè)很大的進(jìn)步。

　　再次是教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備的更新。在醫(yī)學(xué)教育中，我們采用的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、模擬醫(yī)學(xué)教育的模具，正以前所未有的速度蓬勃發(fā)展，借助AI技術(shù)的融入，AR、VR以及3D模型越來越逼真。我們從原來的教學(xué)掛圖過渡到標(biāo)本，再到現(xiàn)在的實(shí)體模具，一些模擬設(shè)施設(shè)備的使用觸感已經(jīng)非常逼真，這對(duì)我們的教學(xué)來說是非常好的補(bǔ)充。以往在臨床實(shí)習(xí)時(shí)，面對(duì)真實(shí)患者，學(xué)生不可能反復(fù)地重復(fù)練習(xí)同一個(gè)操作技能，但依托模擬設(shè)備，學(xué)生可以多次練習(xí)、反復(fù)實(shí)踐，這對(duì)于提升學(xué)生的技能水平發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

　　此外，人工智能對(duì)教學(xué)科研，也產(chǎn)生了深刻的影響。大數(shù)據(jù)的匯集，虛擬實(shí)踐場(chǎng)景的搭建，使學(xué)生更便捷地參與其中。所以我認(rèn)為，和其他學(xué)科相比，醫(yī)學(xué)教育更能夠接受到人工智能帶來的獨(dú)特的技術(shù)支持。

內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)校園風(fēng)光

　　中國(guó)教育在線：我們?cè)撊绾稳ミx拔、培養(yǎng)新醫(yī)科人才？有哪些素養(yǎng)是新醫(yī)科人才必須具備的？

　　趙云山：這個(gè)問題非常好，因?yàn)檫@也是我們經(jīng)常在思考的一個(gè)問題。醫(yī)學(xué)教育，不同于其他的教育，有其學(xué)科獨(dú)特性。

　　剛才我們談到信息化、智能化新技術(shù)的使用，前提是需要使用者具備了相關(guān)基本技能，要有專業(yè)人才的支撐。相較于工科類院校和綜合院校，醫(yī)學(xué)類院校在現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備應(yīng)用和大數(shù)據(jù)處理方面，存在一定程度的人才短缺。所以，我們醫(yī)學(xué)院校的教師隊(duì)伍、技術(shù)保障團(tuán)隊(duì)等都需要進(jìn)一步完善、提高。

　　另外，有一點(diǎn)也是我特別關(guān)注的，未來的醫(yī)學(xué)教育是否會(huì)被信息化、數(shù)字化或者人工智能所取代呢？當(dāng)前的趨勢(shì)表明，這些技術(shù)正在深刻地改變著醫(yī)學(xué)教育，但更多的是作為新型工具和輔助手段，與傳統(tǒng)教育模式相結(jié)合，共同推動(dòng)醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展。我認(rèn)為還是要辯證地思考這個(gè)問題，盡管新技術(shù)現(xiàn)在已經(jīng)非常先進(jìn)，許多仿真設(shè)備已經(jīng)真實(shí)到讓人感到驚訝的程度，甚至我們用手術(shù)器械去接觸一個(gè)模擬的組織或者一個(gè)器官時(shí)，觸感讓人驚訝。但醫(yī)學(xué)教育是有特殊性的，醫(yī)學(xué)生畢業(yè)以后是要面對(duì)真正的患者的，因此，醫(yī)學(xué)生的人文教育就顯得尤為重要。在醫(yī)學(xué)生入學(xué)時(shí)，我經(jīng)常講一句話，“有時(shí)能治愈，常常是關(guān)心，總是在撫慰”。在面對(duì)患者時(shí)，醫(yī)學(xué)科學(xué)所能解決的問題是有限的。

　　中國(guó)教育在線：還需要醫(yī)生提供“情緒價(jià)值”。

　　趙云山：對(duì)，不僅是現(xiàn)在，再往后也還會(huì)這樣。醫(yī)學(xué)的科學(xué)發(fā)展是無窮盡的，我們從傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)到現(xiàn)代醫(yī)學(xué)走了這么多年，現(xiàn)在未知仍然非常多。所以在診療過程中，提供剛才您剛講的“情緒價(jià)值”，也是我們醫(yī)學(xué)生必須高度關(guān)注的。現(xiàn)代的技術(shù)手段運(yùn)用到醫(yī)學(xué)教育中，還是有一些“人文缺失”的。首先，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段具有先進(jìn)性，我們應(yīng)該積極面對(duì)并發(fā)揮其最大效用。但也要意識(shí)到，面對(duì)一套模具和面對(duì)一位真實(shí)的患者，其間是存在差異的，特別是人文關(guān)懷方面的缺失，這是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)難以完全彌補(bǔ)的。比如說，醫(yī)患之間溝通能力的培養(yǎng)，同情心理的培育。在一個(gè)就醫(yī)環(huán)境中，醫(yī)生面對(duì)的不單純是一個(gè)患者，可能還有家屬或者其他一些情緒干擾等等，這是用模擬狀態(tài)做不出來的。或者說，模具做得即便再逼真，只是一個(gè)案例，是某一個(gè)疾病的表現(xiàn)，但是對(duì)于患者來說，可能不僅患有這一個(gè)病癥，要充分考慮到每個(gè)患者都是很復(fù)雜的個(gè)體。

　　所以說，人工智能在未來完全替代醫(yī)學(xué)教育，這是不現(xiàn)實(shí)的。有一些學(xué)者認(rèn)為，未來醫(yī)生的閱片、患者的診斷，都可能被取代，放射科醫(yī)生有可能會(huì)失業(yè)等等，在我看來這都不太現(xiàn)實(shí)，因?yàn)榈侥壳盀橹?，人工智能還僅僅是一個(gè)輔助的工具。

　　所以，在醫(yī)學(xué)教育過程中，我們要審慎地秉持著守正創(chuàng)新的原則，在信息化、智能化新時(shí)代的背景下，進(jìn)一步推動(dòng)人工智能助力高等醫(yī)學(xué)教育發(fā)展，同時(shí)要及時(shí)調(diào)整醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的教學(xué)計(jì)劃。比如，針對(duì)人文教育的不足，我們是否應(yīng)當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容，或者通過其他方面的教育教學(xué)方法進(jìn)行補(bǔ)充。又如，借助于當(dāng)前的SP病人，也就是臨床實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)化病人，學(xué)生可以直接面對(duì)模擬患者，以取代虛擬訓(xùn)練。我認(rèn)為，如何在守正中創(chuàng)新，既堅(jiān)守傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，又探索與發(fā)展新的教學(xué)策略與技術(shù)手段，這應(yīng)該是我們?cè)谖磥淼慕虒W(xué)中共同思考、共同探討的重要問題。

　　(本文系內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)黨委書記、校長(zhǎng)趙云山在第62屆高博會(huì)“高教前沿”欄目的訪談實(shí)錄)

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