近日，教育部等五單位聯(lián)合發(fā)《“人工智能+教育”行動計劃》(以下簡稱《行動計劃》)，對人工智能人才培養(yǎng)、應用創(chuàng)新、基礎環(huán)境和生態(tài)建設等作出一體部署。4月10日，教育部召開新聞發(fā)布會介紹《行動計劃》有關情況。會上，金華職業(yè)技術大學校長梁克東介紹了人工智能賦能職業(yè)教育實習實訓有關情況。

　　梁克東表示，實習實訓是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，金華職業(yè)技術大學是一所綜合性技能型高校，也是國家“雙高計劃”建設學校。學校以AI深度融入實習實訓為突破口，積極推動人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。

　　一是聚焦產業(yè)真問題，提升教學與生產適應性。學校依托AI技術將人才培養(yǎng)的起點從“課本”前移到“產線”，以真實產業(yè)場景和技術標準驅動教學關鍵要素改革。針對不同專業(yè)群，打造系列主題式、沉浸式實訓場景，如在新能源汽車專業(yè)群，學校與龍頭企業(yè)零跑汽車深度協(xié)同，將其最新的智能產線工藝、質量標準和真實故障數(shù)據搬進課堂。共同將企業(yè)的工藝規(guī)范和技術經驗，轉化為可交互、可訓練的“AI工藝導師”。它就像一位從不離崗的企業(yè)導師，實時識別操作步驟、糾正錯誤，將企業(yè)最關注的“一次做對”要求，提前內化到了培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

　　二是智控管理全流程，提升培養(yǎng)與評價精準度。學校構建以“數(shù)字工卡”為核心的智慧管理平臺，將學生實習實訓行為轉化為可分析的數(shù)據，實時匯聚成“技能畫像”。實現(xiàn)人才培養(yǎng)與產業(yè)需求的高度耦合，學生技能達標周期平均縮短近三分之一。此外，通過智慧安防預警平臺，構建物聯(lián)感知、智能識別、快速響應的安全防護網，實現(xiàn)風險源24小時智能監(jiān)控與預警，應急管理響應效率提升70%以上。

　　三是培養(yǎng)未來新教師，提升實踐與應用創(chuàng)新力。教師是“人工智能+教育”的關鍵力量，圍繞實習實訓教學改革需求，學校建立覆蓋通識普及、交叉融合、研究提升三層進階的AI賦能體系;累計建成人工智能典型教學場景34個，升級“暢學金職”智慧學習平臺功能，為教師提供智能備課、虛擬仿真、教學設計、實訓過程數(shù)據分析等“一站式”支持;同時，將AI教學能力納入職稱評審及聘期考核體系，系統(tǒng)提升教師數(shù)智化勝任力與教學創(chuàng)新力。

　　梁克東表示，學校將按照《行動計劃》的部署，推動傳統(tǒng)專業(yè)的智能化升級，將人工智能融入到教學全環(huán)節(jié)，打造“人工智能+”專業(yè)體系、課程體系、教學體系，提高人才培養(yǎng)對產業(yè)發(fā)展的適配性，培養(yǎng)更多適應產業(yè)變革的“數(shù)智工匠”。

　　針對數(shù)字賦能職教出海的舉措和經驗，梁克東介紹，金華職業(yè)技術大學境外辦學項目布局在盧旺達，海外分校辦學10年來，學校通過校企協(xié)同已經累計培養(yǎng)智能制造、電子商務、建筑工程領域技術人員和管理人員1000多名。在職教出海過程當中，實訓資源的輸出難是面臨的一個突出瓶頸。學校采取了“云地兩棲”遠程實踐教學，推動優(yōu)質實訓資源跨境共享，主要有兩方面：一方面是通過“遠程實境操控”，國內教師可以實施操作海外實訓基地的真實設備，開展手把手的遠程教學，實現(xiàn)技能傳授零距離;另一方面，采取“云端仿真訓練”，海外學員可以隨時接入，自主開展技能演練，累計為當?shù)?000多名學生和當?shù)仄髽I(yè)員工提供實訓支持，已經獲世界職業(yè)學院技能大賽“國際賽道”金獎3項。

　　同時，學校以人工智能為內核，構建“職教出?！钡闹紊鷳B(tài)：AI賦能標準出海，將視覺檢測、數(shù)控自動編程等前沿內容系統(tǒng)植入當?shù)卣n程，并依托AI翻譯和自適應的學習系統(tǒng)，開發(fā)系列雙語課程、活頁數(shù)字教材，持續(xù)進化智慧教學體系;AI賦能技能出海，建成云課程中心，構建AI虛擬教研室;AI賦能服務出海，聯(lián)合駐外中資企業(yè)在盧旺達設立就業(yè)服務工作站，一年來成功幫助當?shù)?00余名青年在20多家中資企業(yè)中獲得優(yōu)質的崗位。

　　下一步，金華職業(yè)技術學院將持續(xù)通過數(shù)字化賦能，持續(xù)推動中國職業(yè)教育標準、資源、模式高質量出海，為“一帶一路”共建國家培養(yǎng)更多懂技術、會操作、能創(chuàng)新的本土化技能人才。