聚天下英才而用之,如何在“聚與用”的精準(zhǔn)對(duì)接上找問題、尋規(guī)律?人才評(píng)價(jià)破“四唯”后,“立”什么?“英雄不問出處”,那對(duì)青年人才來說,問什么?
以上人才“痛點(diǎn)”,如何破解?其實(shí),黨中央已經(jīng)給出了明確答案。2021年1月11日,習(xí)近平總書記在省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)貫徹黨的十九屆五中全會(huì)精神專題研討班開班式上明確要求,“有力有序推進(jìn)創(chuàng)新攻關(guān)的‘揭榜掛帥’體制機(jī)制”。2021年的《政府工作報(bào)告》,也就“改革科技重大專項(xiàng)實(shí)施方式,推廣‘揭榜掛帥’等機(jī)制”作出專門部署。
如何深刻認(rèn)識(shí)“揭榜掛帥”的時(shí)代意義,有力有序推進(jìn)創(chuàng)新攻關(guān)的“揭榜掛帥”體制機(jī)制,最大限度激發(fā)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力,這將是“十四五”時(shí)期深化人才體制機(jī)制改革的一個(gè)重大課題。
實(shí)現(xiàn)“聚與用”的精準(zhǔn)對(duì)接
“揭榜掛帥”是中國自古以來招賢納士的治國安邦之策。從大禹臨危掛帥印、治水攻關(guān)十三載,到昭王禮賢士、將起黃金臺(tái),都傳承出中華文明中天下興亡匹夫有責(zé)的人才價(jià)值觀。
新中國成立之初,中國政府對(duì)海外學(xué)子就采取了以百廢待興的新中國建設(shè)事業(yè)為動(dòng)力的招賢納士政策,掀起了大批海外學(xué)子回國熱潮。十年間,有3000多名海外學(xué)子應(yīng)邀回國參加社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè),其中許多科學(xué)家回國就是來“揭榜掛帥”的。比如1955年1月15日,毛澤東主持召開中央書記處擴(kuò)大會(huì)議,研究發(fā)展原子能事業(yè)的問題,專門吸收李四光、錢三強(qiáng)等海歸專家掛帥科研攻關(guān),由此拉開了我國原子能事業(yè)的序幕。
由此可見,“英雄不論出處,誰有本事誰就揭榜”,不拘一格降人才,是我國治國興邦的基本經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前,在科技創(chuàng)新成為我國高質(zhì)量發(fā)展核心支撐的新形勢下,中央提出探索“揭榜掛帥”的科研管理新體制新機(jī)制,具有特殊的改革意義。
“揭榜掛帥”是以自主創(chuàng)新為引領(lǐng)的科技領(lǐng)軍人才集聚攻堅(jiān)行動(dòng)。新一輪科技革命呈現(xiàn)交叉、融合、滲透、擴(kuò)散的鮮明特征,新一輪全球人才競爭將集中體現(xiàn)為以創(chuàng)新攻關(guān)為導(dǎo)向的優(yōu)質(zhì)人才資源集聚。聚天下英才而用之,不僅是全球化的人才開放戰(zhàn)略,更是實(shí)現(xiàn)科技自立自強(qiáng)的人才攻堅(jiān)戰(zhàn)略。由此,深化人才體制機(jī)制改革,要聚焦在創(chuàng)新攻關(guān)上,必須要在“聚與用”的精準(zhǔn)對(duì)接上找問題、尋規(guī)律,以高質(zhì)量發(fā)展的要求衡量引進(jìn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的成效。
中國航天事業(yè)能夠蒸蒸日上,航天人能夠快速成長成才,一個(gè)基本經(jīng)驗(yàn)就是遵循科研活動(dòng)規(guī)律和人才成長規(guī)律,實(shí)現(xiàn)“榜與帥”的精準(zhǔn)對(duì)接。如中國航天科技集團(tuán)搭建了以任務(wù)為導(dǎo)向的多維度、多層次的人才選拔培養(yǎng)體系,成功造就了一支年齡結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬、富有創(chuàng)新精神、置身于世界科技前沿的科研隊(duì)伍。
打破“榜與帥”之間的潛規(guī)則
“揭榜掛帥”是激發(fā)人才創(chuàng)新活力的新治理模式?!坝写髽菬o大師”的“錢學(xué)森之問”,是科技、教育、人才體制改革的痛點(diǎn)所在。我國人才總體上創(chuàng)新能力不強(qiáng),究其原因,不是沒有人才,而是活力不足。
今天,在我們的科研管理、人才管理中看到的往往是“英雄只問出處,誰有帽子誰就揭榜”,“榜”“帥”背離現(xiàn)象相當(dāng)普遍。比如,“榜”“帥”的管理嚴(yán)重脫節(jié)。管事與管人的分立體制,造成了嚴(yán)重的信息不對(duì)稱和權(quán)力分割,科研任務(wù)與人才管理兩張皮,不講科研為上,只論帽子大小,甚至是管理部門之間相互制約,如重大、重點(diǎn)課題只能由正高職稱的科研人員擔(dān)任,體制外科研人員無緣申報(bào)國家課題,“四唯”現(xiàn)象也越來越盛行。
再比如,“榜”“帥”的責(zé)權(quán)利不統(tǒng)一問題??蒲姓n題負(fù)責(zé)人有責(zé)無權(quán)、有責(zé)無利是常態(tài),課題組長負(fù)責(zé)制形同虛設(shè)。政府的科研管理職能放不下來,單位的科研管理繩索越綁越緊??蒲腥藛T疲于應(yīng)付各種檢查考核、報(bào)表評(píng)審,申報(bào)課題的精力甚至超過研究精力??蒲姓児こ虒?dǎo)向,急功近利盛行,追求論文數(shù)量、課題進(jìn)度,嚴(yán)重影響研究質(zhì)量,“十年磨一劍”已經(jīng)變成了“一年磨十劍”,甚至導(dǎo)致學(xué)術(shù)不端、抄襲造假的風(fēng)氣盛行。
還比如,“榜”“帥”之間的潛規(guī)則問題。科研項(xiàng)目的評(píng)審機(jī)制封閉落后,內(nèi)部人控制嚴(yán)重,分指標(biāo)、劃范圍、搞平衡、講關(guān)系已經(jīng)是課題申報(bào)的潛規(guī)則。雖然科技體制改革、人才體制機(jī)制改革力度不斷加大,但同時(shí)來自各方面的改革阻力也在強(qiáng)化,改革往往形式大于內(nèi)容。
如何激發(fā)人才創(chuàng)新活力,根本上說要靠新的治理理念、治理方式和治理能力,持續(xù)改變這種管理生態(tài)。有力有序推進(jìn)創(chuàng)新攻關(guān)的“揭榜掛帥”體制機(jī)制,需要從解放科技人才的管理體制入手,著力破解揭榜的評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)機(jī)制、激勵(lì)保障機(jī)制、培養(yǎng)支持機(jī)制、流動(dòng)配置機(jī)制等問題。
在深化改革中,北京生命科學(xué)研究所就是一個(gè)成功的案例。這是一個(gè)由科技部等7部委和北京市聯(lián)合建所“張榜”,由國際知名科學(xué)家、美國國家科學(xué)院院士、中科院外籍院士王曉東領(lǐng)銜“掛帥”的現(xiàn)代科研機(jī)構(gòu)。在王曉東的帶領(lǐng)下,北生所的科研團(tuán)隊(duì)15年來一直潛心原創(chuàng)性基礎(chǔ)研究,不僅取得諸多原創(chuàng)性突破,成為生命科學(xué)多個(gè)領(lǐng)域的世界引領(lǐng)者,在成果轉(zhuǎn)化上也邁出了可喜步伐,有望為治療癌癥、乙肝、肺纖維化、生殖系統(tǒng)衰老等重大疾病作出中國貢獻(xiàn)。
培養(yǎng)高素質(zhì)青年人才的加速器
“揭榜掛帥”是培養(yǎng)高素質(zhì)青年人才的加速器。青年是科研創(chuàng)新的主力軍,科研實(shí)踐是造就高素質(zhì)科研人才的主戰(zhàn)場,“揭榜掛帥”的核心命題就是激勵(lì)人才在國家最需要的科研第一線建功立業(yè)。
科學(xué)發(fā)展規(guī)律證明,贏得青年才能贏得科學(xué)的未來。要想在科學(xué)事業(yè)上實(shí)現(xiàn)從跟跑到領(lǐng)跑的跨越,實(shí)現(xiàn)從“0到1”的突破,就要通過“揭榜掛帥”的機(jī)制不拘一格發(fā)現(xiàn)和使用優(yōu)秀青年人才。
“十四五”發(fā)展規(guī)劃提出了堅(jiān)持四個(gè)面向的科研方向,這就需要廣大青年科研人員不辱使命、勇于去“揭榜掛帥”創(chuàng)新攻關(guān),這也是沖破“四唯”羈絆,讓科研回歸初心、使青年科技人才健康成長的正確選擇。
要樹立“使用就是最好的培養(yǎng)”的理念,敢于給青年人才壓擔(dān)子,積極舉薦他們承擔(dān)重大課題,營造挑戰(zhàn)未知、潛心鉆研、寬容失敗的“空氣”和“土壤”。要加快構(gòu)建面向未來的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系,為推動(dòng)原始創(chuàng)新源源不斷地儲(chǔ)備并輸送優(yōu)秀人才。還要建立符合不同學(xué)科規(guī)律的人才評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。在一些研究周期比較長的學(xué)科領(lǐng)域,要建立相應(yīng)的人才分類評(píng)價(jià)機(jī)制,提供穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)支持,厚植創(chuàng)新發(fā)展沃土,營造有利于人才輩出的良好環(huán)境。
(作者:吳江,系中國人事科學(xué)研究院原院長)
① 凡本站注明“稿件來源:中國教育在線”的所有文字、圖片和音視頻稿件,版權(quán)均屬本網(wǎng)所有,任何媒體、網(wǎng)站或個(gè)人未經(jīng)本網(wǎng)協(xié)議授權(quán)不得轉(zhuǎn)載、鏈接、轉(zhuǎn)貼或以其他方式復(fù)制發(fā)表。已經(jīng)本站協(xié)議授權(quán)的媒體、網(wǎng)站,在下載使用時(shí)必須注明“稿件來源:中國教育在線”,違者本站將依法追究責(zé)任。
② 本站注明稿件來源為其他媒體的文/圖等稿件均為轉(zhuǎn)載稿,本站轉(zhuǎn)載出于非商業(yè)性的教育和科研之目的,并不意味著贊同其觀點(diǎn)或證實(shí)其內(nèi)容的真實(shí)性。如轉(zhuǎn)載稿涉及版權(quán)等問題,請(qǐng)作者在兩周內(nèi)速來電或來函聯(lián)系。