2020考研“大戰(zhàn)”結(jié)束，報(bào)考人數(shù)達(dá)377萬(wàn)，較去年增加36萬(wàn)，再一次刷新了考研人數(shù)記錄。面對(duì)持續(xù)升溫的“考研熱”，有部分輿論認(rèn)為，考研已成為“第二次高考”。

　　客觀地說(shuō)，“考研熱”自有其合理的一面。當(dāng)前，我國(guó)高等教育已經(jīng)進(jìn)入普及化時(shí)代，有必要進(jìn)一步擴(kuò)大研究生教育規(guī)模。今年，教育部等部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加快新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的意見》提出，以服務(wù)需求為導(dǎo)向，合理擴(kuò)大人才培養(yǎng)規(guī)模。堅(jiān)持供給與需求相匹配、數(shù)量與質(zhì)量相統(tǒng)一，保持與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)、與培養(yǎng)能力相匹配的研究生教育發(fā)展節(jié)奏，博士研究生招生規(guī)模適度超前布局，碩士研究生招生規(guī)模穩(wěn)步擴(kuò)大。報(bào)考研究生人數(shù)的增加，正是對(duì)研究生招生規(guī)模擴(kuò)大政策的一種回應(yīng)。

　　而對(duì)考研學(xué)生的調(diào)查也顯示，有超過(guò)80%的考生希望通過(guò)考研實(shí)現(xiàn)學(xué)歷層次的提高，以實(shí)現(xiàn)幾年后更好的就業(yè)。把考研作為“就業(yè)避風(fēng)港”，也是部分學(xué)生面對(duì)就業(yè)情勢(shì)作出的現(xiàn)實(shí)選擇。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2021年高校畢業(yè)生人數(shù)將超過(guò)900萬(wàn)。面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，考研自然被當(dāng)作一個(gè)重要出口。

　　相關(guān)研究報(bào)告指出，地方本科院校畢業(yè)生是考研的“生力軍”，而這個(gè)群體也是我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)最難的群體。地方本科院校畢業(yè)生為何絕大多數(shù)選擇考研?這又與地方本科院校的辦學(xué)定位和辦學(xué)導(dǎo)向有關(guān)。教育部等部門在2015年曾印發(fā)指導(dǎo)意見，引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，然而，不少地方本科院校并不安于應(yīng)用型的定位，不以就業(yè)為導(dǎo)向辦學(xué)，而是追求“高大上”。有的地方本科院校，在新生入校時(shí)向?qū)W生灌輸“準(zhǔn)備考研”“把考研作為第二次高考”的觀念。

　　如此辦學(xué)，勢(shì)必會(huì)將學(xué)生導(dǎo)向考研“大戰(zhàn)”。而且，為提高考研成功率，這些地方本科院校圍繞考研科目開展教學(xué)，非考研科目的教育教學(xué)被邊緣化，與部分高中學(xué)校為提高高考升學(xué)率而備戰(zhàn)高考的做法如出一轍。這既在一定程度上影響研究生的生源素質(zhì)，也影響本科畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

　　近年來(lái)，研究生招生單位一直在推進(jìn)研究生推免改革，就是為了遏制應(yīng)試考研，引導(dǎo)大學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。但囿于現(xiàn)實(shí)因素，推免政策主要集中在排名靠前的高校實(shí)施，地方本科院校的學(xué)生升學(xué)讀研，主要還是通過(guò)統(tǒng)一的研究生入學(xué)考試。以提升學(xué)歷作為考研的主要目的，還與用人單位招聘中不斷抬升的學(xué)歷門檻要求密切相關(guān)。從現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)中得到的“學(xué)歷通脹”等判斷，推動(dòng)不少學(xué)生一心實(shí)現(xiàn)從本科到碩士，從一般院校到名校的學(xué)歷躍升。這在研究生招生中直接表現(xiàn)為名校與非名校的冷熱不均：名校報(bào)考火爆，非名校的普通院校報(bào)考者較少。

　　因此，“考研熱”折射出我國(guó)高等教育辦學(xué)和人才評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題。要治理這一問(wèn)題，應(yīng)刻不容緩?fù)七M(jìn)教育評(píng)價(jià)改革，推進(jìn)社會(huì)從學(xué)歷社會(huì)向能力社會(huì)的轉(zhuǎn)變。落實(shí)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》要求，樹立正確用人導(dǎo)向，黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)要帶頭扭轉(zhuǎn)“唯名?！薄拔▽W(xué)歷”的用人導(dǎo)向，建立以品德和能力為導(dǎo)向、以崗位需求為目標(biāo)的人才使用機(jī)制，改變?nèi)瞬拧案呦M(fèi)”狀況。

　　很顯然，如果本科院校堅(jiān)持學(xué)歷導(dǎo)向辦學(xué)，用人單位堅(jiān)持以學(xué)歷論人，社會(huì)上普遍存在的“學(xué)歷情結(jié)”“名校情結(jié)”就難以消除。這將導(dǎo)致在實(shí)現(xiàn)高等教育普及后，依舊存在嚴(yán)重的教育競(jìng)爭(zhēng)焦慮，很難形成教育發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的良性循環(huán)。對(duì)于受教育者來(lái)說(shuō)，則意味著將被裹挾進(jìn)這場(chǎng)圍繞學(xué)歷的激烈競(jìng)賽中。對(duì)于當(dāng)前的考研熱，尤其需要我們冷思考。盲目追求學(xué)歷提升的考研熱，會(huì)加劇學(xué)歷泡沫，制造教育浪費(fèi)和學(xué)歷高消費(fèi)。引導(dǎo)考生理性考研，有賴于有關(guān)各方對(duì)暴露出的學(xué)校辦學(xué)與用人導(dǎo)向問(wèn)題，進(jìn)行深入的改革。

　　(作者：熊丙奇，系21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng))