2022年12月18日，由中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會主辦，教育教學創(chuàng)新專業(yè)委員會、促進西部教育發(fā)展專委會、教師發(fā)展專業(yè)委員會、兒童教育與發(fā)展專業(yè)委員會共同協(xié)辦的分論壇以線上形式在京成功舉辦，本次論壇主題為：學習貫徹二十大精神，服務區(qū)域協(xié)調戰(zhàn)略，推動區(qū)域教育高質量發(fā)展。多位專家學者云集線上作專題報告，全國各地與會者線上分享。論壇由中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育教學創(chuàng)新專委會副理事長、中國教育科學研究院副院長馬陸亭主持。

　　中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會學術委員、北京大學教育學院大數(shù)據(jù)中心主任郭叢斌作了題目為《提高縣域高中教育質量，促進區(qū)域教育均衡發(fā)展》的主旨報告。他講述了縣域教育處境堪憂的現(xiàn)狀，分析了縣域高中的重要性，通過研究展示縣域高中教育質量提升能夠提升人才吸引力和人力資本，對縣域經(jīng)濟發(fā)展有顯著影響。他還分析了精英大學入學機會的省際差異、省內差異、校際差異以及產(chǎn)生各類差異的原因，重點研討了“超級中學對于教育質量和教育公平的影響”。他指出：“超級中學教育壟斷程度的提高，會顯著降低各省普通高中的教育質量”，他建議科學設定高考難度、優(yōu)化高考統(tǒng)分命題方式、全面加強縣域高中建設。

　　中央民族大學江鳳娟教授作了題目為《教育數(shù)字化戰(zhàn)略對民族地區(qū)教育均衡的影響研究》的主旨報告。她從研究背景、民族地區(qū)教育數(shù)字化發(fā)展、民族地區(qū)教育均衡發(fā)展、政策創(chuàng)新擴散和影響研究、結論和展望五個角度展開，關注中國特色的教育數(shù)字化推動民族地區(qū)義務教育優(yōu)質均衡的政策過程和政策影響。她重點闡述數(shù)字化教育在促進民族地區(qū)教育質量優(yōu)質均衡中的作用，分析民族地區(qū)教育數(shù)字化與教育優(yōu)質均衡的發(fā)展，構建教育數(shù)字化發(fā)展評估體系，提出“保底式均衡—保優(yōu)式均衡—差異式均衡—共生式均衡”的義務教育發(fā)展優(yōu)質均衡新要求，并以內蒙古和新疆兩個地區(qū)的案例分析民族地區(qū)的義務教育均衡發(fā)展情況。她還分析了教育數(shù)字化政策創(chuàng)新擴散分析維度，指出教育均衡與教育數(shù)字化水平之間并非簡單的線性相關關系，而是存在以教育數(shù)字化投入為門檻變量的門檻效應。她建議，抓住機遇，繼續(xù)大力發(fā)展民族地區(qū)教育數(shù)字化，推動傳統(tǒng)教育信息化與現(xiàn)代教育數(shù)字化的結合。

　　中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教師發(fā)展專委會副理事長、東北師范大學教師教育研究院執(zhí)行院長李廣教授作了題為《區(qū)域教師教育高質量發(fā)展新模式探索》的主旨報告。李廣教授從歷史背景與現(xiàn)實意義、理論建構與實踐探索、創(chuàng)新發(fā)展與未來愿景三個方面展開講述，構建“學術強師-協(xié)同提質-幼小初高大一體”的“U-G-S”教師教育新模式，并展示了新模式的建設內容、運行機制和成效分析。對于教師培養(yǎng)，他提出創(chuàng)新發(fā)展觀點：“學術強師，以高水平學術研究支撐高質量人才培養(yǎng)；協(xié)同提質，整體提升師范院校和師范專業(yè)辦學水平；幼小初高大一體，整體提升師范院校和師范專業(yè)辦學水平。”

　　中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會兒童教育與發(fā)展專委會秘書長、中國教育科學研究院教育財政研究所所長王建作了題為《新冠疫情背景下兒童學習損失與教育變革》的主旨報告。他從新冠疫情對兒童教育和學習的影響、國際組織教育/學習恢復戰(zhàn)略與政策、新冠疫情時代教育變革的政策啟示三個方面進行講述。他指出，新冠疫情對教育產(chǎn)生了強力的沖擊，學校關閉、無法進行面授造成兒童教育與學習危機，可能產(chǎn)生嚴重的學習損失和潛在的收入損失。為了改變這一情況，眾多國際組織開展了教育支持行動，構建促進學習恢復和加速的RAPID框架。對于新冠疫情時代的教育變革，他建議要關注學習、學習貧困和學習損失，深化教育領域綜合變革，利用數(shù)據(jù)和證據(jù)改進教育教學。

　　中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會促進西部教育發(fā)展專委會秘書長、重慶市教育評估院院長劉云生作了題目為《我國西部教育高質量發(fā)展的實踐與探索》的主旨報告。他從西部高質量發(fā)展的戰(zhàn)略價值、基本定位和初步探索三個角度進行講述，他認為教育質量是教育過程與結果、環(huán)境與要素、主體與結構質量的統(tǒng)一，西部教育高質量發(fā)展要突出中國特色，在歷史、世界、時代高位中找到發(fā)展區(qū)；要堅持改革創(chuàng)新，實現(xiàn)“高質量地發(fā)展教育與發(fā)展出高質量教育”的統(tǒng)一；要堅持最優(yōu)化發(fā)展，實現(xiàn)學生發(fā)展質量、教育教學實踐和西部教育條件的最佳匹配。對于西部教育高質量發(fā)展，他建議要增強西部教育自身發(fā)展動能，發(fā)揮民間配置教育資源的作用，落實國家對西部教育質量提升支持的戰(zhàn)略政策。

　　天津市和平區(qū)教育局明建平局長作了題目為《優(yōu)質均衡重構生態(tài) 智慧教育奠基未來—關于推進區(qū)域教育創(chuàng)新發(fā)展的思考與探索》的主旨報告。他從天津和平區(qū)的教育質量發(fā)展切入，提出區(qū)域教育協(xié)調發(fā)展需要堅持問題導向、優(yōu)化資源配置、提高育人質量、補齊短板不足，他從和平區(qū)的教育實踐經(jīng)驗中總結提煉得出優(yōu)質均衡的方法：隊伍均衡是優(yōu)質均衡之本，課程均衡是優(yōu)質均衡的主渠道，治理均衡是優(yōu)質均衡的內生動力，全面發(fā)展是優(yōu)質均衡的價值追求。他提出，區(qū)域教育質量的發(fā)展需要進一步加強交流與合作增進了解、互學互鑒、協(xié)同發(fā)展。

　　最后，中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育教學創(chuàng)新專委會副理事長，中國教育科學研究院副院長馬陸亭對論壇進行了總結。他認為本次論壇非常有意義，聚焦區(qū)域教育協(xié)調發(fā)展、高質量發(fā)展，以研究和數(shù)據(jù)、案例做支撐，有問題、有證據(jù)、有策略，做到了學術性和實踐性結合，專業(yè)和情懷相結合，科學樂觀地面向未來。各位專家貢獻了自己的專業(yè)智慧和成果，對理論研究和實踐探索提供了很有價值的參考和指導，本次論壇取得圓滿成功。