醫(yī)學(xué)管理科研項目：社區(qū)醫(yī)療資源缺失、過度醫(yī)療行為及高額醫(yī)療成本等問題的深度剖析與優(yōu)化探討

導(dǎo)師學(xué)校介紹

斯坦福大學(xué)（Stanford University）于1885年成立，位于美國加州舊金山灣區(qū)南部帕羅奧多市境內(nèi)，是世界著名私立綜合研究型大學(xué)，是新常春藤、太平洋十二校聯(lián)盟、美國大學(xué)協(xié)會、全球大學(xué)高研院聯(lián)盟成員。斯坦福大學(xué)與舊金山北灣的加州大學(xué)伯克利分校共同構(gòu)成了美國西部的學(xué)術(shù)中心。2022年斯坦福QS全球大學(xué)綜合排名第3，生命科學(xué)與醫(yī)學(xué)學(xué)科排名全球第5。

導(dǎo)師詳細(xì)介紹

導(dǎo)師昵稱：Benjamin

導(dǎo)師級別：教授

導(dǎo)師學(xué)校：

斯坦福大學(xué)Stanford University

Benjamin導(dǎo)師現(xiàn)任斯坦福大學(xué)醫(yī)學(xué)院教授，研究方向主要為社會公共衛(wèi)生和人口保健、家庭醫(yī)療保健和整合醫(yī)學(xué)。從業(yè)超過20余年，具有豐富的臨床實踐經(jīng)驗和循證知識。他畢業(yè)于加州舊金山醫(yī)學(xué)院，曾任美國加州圣羅莎紀(jì)念醫(yī)院住院醫(yī)師，獲得2014年美國慈善醫(yī)生獎，并具有整體整合醫(yī)學(xué)委員會職業(yè)認(rèn)證和美國家庭醫(yī)學(xué)委員會職業(yè)認(rèn)證。

Professor Benjamin is currently an associate professor at Stanford University School of Medicine.His research interests include primary care and population health,family medicine,and Integrative Holistic Medicine.He has been engaged in medicine field for more than 30 years and has rich clinical practice experience and evidence-based knowledge.He graduated of San Francisco School of Medicine,California,and was a former resident at Santa Rosa Memorial Hospital,California,USA.He won the Compassionate Doctor Recognition in 2014 and is certified by American Board of Family Medicine and American Board of Integrative Holistic Medicine.

適合人群

適合專業(yè)：心理學(xué)，抗擊冠狀病毒，公共衛(wèi)生學(xué)，社會心理學(xué)，流行病學(xué)，醫(yī)學(xué)，公共衛(wèi)生

項目價格：33800/19800

項目周期：7周在線小組科研+5周論文輔導(dǎo)

是否建議高中生學(xué)習(xí)：是

是否建議大學(xué)生學(xué)習(xí)：是

語言：英文

難度：中級難度/高級難度

建議具備的基礎(chǔ)：醫(yī)學(xué)、醫(yī)療管理、社會醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生學(xué)、社區(qū)健康服務(wù)與管理專業(yè)，或未來希望修讀相關(guān)專業(yè)和對此有興趣的學(xué)生

科研項目產(chǎn)出

7周在線小組科研學(xué)習(xí)+5周論文指導(dǎo)學(xué)習(xí)共125課時+不限時論文指導(dǎo)

學(xué)術(shù)報告

優(yōu)秀學(xué)員獲主導(dǎo)師Reference Letter

EI/CPCI/Scopus/ProQuest/Crossref/EBSCO或同等級別索引國際會議全文投遞與發(fā)表指導(dǎo)（可用于申請）

結(jié)業(yè)證書

成績單

項目介紹

本課程從醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)概念出發(fā)，綜合考慮社會環(huán)境和心理健康等因素，在醫(yī)療管理和社會醫(yī)療建設(shè)方面探尋新思路，用全新視角看待現(xiàn)有社會醫(yī)療熱點問題，并產(chǎn)生相應(yīng)的高效提升和優(yōu)化措施。學(xué)生將在課程結(jié)束時提交項目報告，進行成果展示。

個性化研究課題：疫情之下快速響應(yīng)機制的建立、社區(qū)醫(yī)院義診服務(wù)的建設(shè)和動員、遠(yuǎn)程診療的方案設(shè)計、針對抗生素類藥物管理的合理處方、醫(yī)患關(guān)系的改進及管理流程優(yōu)化等。學(xué)生可根據(jù)自己的專業(yè)方向延伸思考。

This course starts from the basic of medicine,comprehensively considers the social environment and mental health and other factors,explores new ideas in medical management and social medical construction,and looks at social and medical hot issues from a new perspective,and produces corresponding efficient improvement and optimization measures.Personalized research topics:Establishment of rapid response mechanism under COVID-9,Mobilization of compulsory services in community hospitals,Design of online-diagnosis program,Prescription management for antibiotic,Improvement of doctor-patient relationship.Students can extend new idea according to their major.

項目背景

隨著醫(yī)改不斷向縱深推進，我國醫(yī)療服務(wù)體系不斷完善，醫(yī)療服務(wù)水平實現(xiàn)較快提升。但是伴隨老齡化、城鎮(zhèn)化、及疾病譜的改變……在社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型過程中居民基本健康需求增長迅速并呈現(xiàn)出多樣化特點，我國醫(yī)療供給側(cè)結(jié)構(gòu)性問題仍舊突出。在此背景下，面向健康服務(wù)與管理型人才的需求極速增加，需要更具系統(tǒng)性思考能力以解決醫(yī)療系統(tǒng)中突出的問題。

項目大綱介紹

健康的定義和決定因素Definition of health and determinants

醫(yī)療衛(wèi)生體系職業(yè)角色與定位The role and responsibility to doctor

社會健康醫(yī)療資源機構(gòu)分析Social medical and health facilities

新模式分析：終結(jié)糖尿病、心臟病、瘧疾Disruptive Models“Ending”Diabetes,heart diseases,Malaria，案例分析：整合醫(yī)學(xué)社區(qū)化、生物醫(yī)藥研究普及化研究項目IM4Us，BRCP

系統(tǒng)性思考：富勒的科學(xué)設(shè)計理論和戴明的系統(tǒng)設(shè)計理論Systems Thinking:Fuller:Design Science,Deming:Systems Design，案例分析：醫(yī)療保健研究所的優(yōu)化Institute for Healthcare Improvement

健康行為的養(yǎng)成：“普羅查斯卡”習(xí)慣養(yǎng)成模型及自我行為習(xí)慣分析Health Behavior Change:Prochaska,Habits，Your Own Habits

新思想和變革方法的應(yīng)用：以新的視野和角度重新思考你的研究領(lǐng)域，影響醫(yī)療變革的社會性、地方性、個人性的因素分析Disruptive Ideas and Change Methodologies Applied:Your Problem Area/Vision/Disruptive Idea，Where to Affect Change:Systemic/local/individual

項目回顧與成果展示Program review and presentation論文輔導(dǎo)Project deliverable tutoring

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