教師是立教之本、興教之源。為進一步推進教育強國建設與高等教育高質(zhì)量發(fā)展，落實立德樹人根本任務，大力弘揚教育家精神，提升高校教師教書育人能力和高校人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，打造高校教學改革的風向標，中國高等教育學會聯(lián)合中國教育在線推出《強國師說》系列訪談欄目。

　　近日，國家級教學名師、電子科技大學教務處處長黃廷祝教授接受了中國教育在線的專訪，就如何走好人才自主培養(yǎng)之路，拔尖創(chuàng)新人才的個性化培養(yǎng)，人工智能對教育教學的影響，弘揚和踐行教育家精神等問題分享了他的觀點。

　　中國教育在線：今年7月，教育部部長懷進鵬在中共中央舉行的新聞發(fā)布會上指出，“世界百年變局加速演進，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，圍繞高素質(zhì)人才和科技制高點的國際競爭空前激烈。這就迫切要求我們走好人才自主培養(yǎng)之路，實現(xiàn)高水平科技自立自強?！痹谀磥?，高水平科技自立自強對我們的高等教育提出了哪些新需求？"走好人才自主培養(yǎng)之路"，最關鍵的是什么？

　　黃廷祝：黨的二十屆三中全會，是貫徹落實黨的二十大提出的教育、科技、人才一體推進、協(xié)同融合發(fā)展。教育、科技、人才一體發(fā)展，對大學來講，特別是對我所在的這種部屬高?；蛘哒f高水平研究型大學尤其重要，因為研究型大學的科研優(yōu)勢明顯，人才相對集中，是典型的教育、科技、人才“三位一體”優(yōu)勢結(jié)合的代表。

　　“三位一體”全面推進，我覺得非常具有前瞻性，特別是，應該三者“深度融合”。高水平的教學、高水平的人才培養(yǎng)，離不開高水平的科研和高水平的人才。如果科研經(jīng)歷、學術(shù)造詣很高的人才，有熱情地投入、鉆研教學，他的教學水平、人才培養(yǎng)水平一般來說，一定比沒有這樣學術(shù)經(jīng)歷的人才更好。但這不等于高水平人才來搞教學，就一定搞得好，除了好的學術(shù)還需要有好的教學能力和方法。所以說，這三者有機結(jié)合、一體統(tǒng)籌推進，特別是深度融合，對于推進教育科技人才事業(yè)發(fā)展至關重要。

　　我想，不管是部屬高校，還是地方高校，現(xiàn)在都面臨著科技革命、產(chǎn)業(yè)變革帶來的機遇與挑戰(zhàn)，要走高水平科技自立自強之路，人才培養(yǎng)模式必須要把高水平的科研優(yōu)勢發(fā)揮出來。也許大家會說我們幾十年來都是在科研育人、科教融合，我們不能停留在口頭上，需要我們學校把圍繞國家急迫需要的關鍵技術(shù)領域，代表一個學校高水平的前沿科研項目，通過主動的精心設計，轉(zhuǎn)化成本科人才培養(yǎng)第一課堂的課程體系，讓學生在基于項目的課程學習中去不斷挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)性學習中培養(yǎng)能力。因為我們的大學教育，占用時間最多的是學生的課內(nèi)教學，只有轉(zhuǎn)化成課內(nèi)第一課堂的內(nèi)容，落實到培養(yǎng)方案的課程教學與人才培養(yǎng)模式，才能真正體現(xiàn)習近平總書記提出的“加快形成高水平人才培養(yǎng)體系”，讓高水平科研成為高水平本科人才培養(yǎng)的支撐，形成我們?nèi)瞬抛灾髋囵B(yǎng)獨有的模式，做到人無我有，人有我精。

　　不管是基礎學科拔尖人才培養(yǎng)，或者是圍繞國家戰(zhàn)略牽引、關鍵核心技術(shù)領域的工程拔尖人才培養(yǎng)的模式和體系、辦法，歸根到底都需要教育、科技、人才深度融合來形成，需要深度融合的具體辦法。

　　對于基礎學科拔尖人才的選拔培養(yǎng)，我們永遠都特別強調(diào)一個詞——興趣。對于工程創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)同樣如此。所以我們認為，要喚起好奇心。人本是都是有好奇心，有些同學從小因為應試教育一直到高考，好奇心可能喪失了，所以我們要喚起好奇心，激發(fā)他的興趣。我們的教育理念和課程、實踐、指導等具體辦法舉措，都是首先圍繞喚起好奇心，激發(fā)興趣展開的，讓學生覺得有意思、好玩，學生就愿意學、自主的學。做科研或是工程實踐、工程創(chuàng)新，我要把它做出來，我覺得好玩，我要創(chuàng)造它，我有興趣，這就是所謂的學習內(nèi)驅(qū)力，自然而然產(chǎn)生的。

　　另外，我們也在努力探索為天才、偏才、怪才創(chuàng)造盡可能的發(fā)展空間，就是要建立創(chuàng)新的培養(yǎng)機制。所以曾勇校長提出了“自主設計個人專業(yè)培養(yǎng)方案”，就是讓學生自定義專業(yè)方向，自設計培養(yǎng)方案。學生有獨特的思想，獨特的稟賦，有很好的想法，當然我們也有顧問指導和專家論證，不是說學生說什么想什么就是好的。但是要鼓勵，讓有獨特的思想的學生來自定義個人的專業(yè)方向，讓他的興趣、稟賦，或是怪才天才的獨特想法發(fā)揮出來，這也是一種拔尖人才培養(yǎng)的方式或機制。他不一定是很全面的拔尖人才，偏才、怪才可能就做出顛覆性的創(chuàng)新，也是拔尖創(chuàng)新人才。

　　中國教育在線：Sora、ChatGPT 給所有人尤其是教育界帶來了非常大的沖擊和思考，您認為人工智能對于教育影響最大是在哪里？教師如何應對挑戰(zhàn)？AI 時代，如何推動基礎學科或其他學科與人工智能的融合發(fā)展？

　　黃廷祝：人工智能特別是生成式人工智能，帶來科研范式變革，或深刻改變未來教育形態(tài)，實際上不只是基礎學科，其他學科，包括人文學科、社會學科，都面臨著生成式大模型帶來的變化與發(fā)展。我們自己也在主動地學習和探索實踐。

　　第一個層面，我們應如何看人工智能對我們的影響。我的第一個觀點是，要積極擁抱AI時代。轉(zhuǎn)變觀念，擁抱這個時代，主動積極去學習、體驗、研究、思考，這是主動作為，首先要適應。第二個，主動應對挑戰(zhàn)。不管是學校、學院還是教師層面，都應該積極去學習和適應，主動來應對挑戰(zhàn)，行動起來。我本人的課程就已經(jīng)開始用AI助教，自己正在建設融入AI的交互式數(shù)字教材，將會嵌入這樣互動式的工具以及內(nèi)容，都是跟AI有關的。這就是擁抱和主動去應對挑戰(zhàn)、適應挑戰(zhàn)，更是讓挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為自己課程教學與教材的新優(yōu)勢。

　　第二個層面，我也在思考我們培養(yǎng)人才的關鍵是什么。除了剛才提到的激發(fā)好奇心，激發(fā)出潛能，實際上還不夠。我覺得培養(yǎng)學生獨立思考能力、自主學習能力、研究思維、創(chuàng)新能力，這是最重要的。AI肯定有挑戰(zhàn)，有所謂的沖擊，但是我堅信，培養(yǎng)人離不開大學，離不開人。比如數(shù)學課程學習中深奧的、難于理解的概念，AI大模型答的未必對，就算答對了，那能替代學生自己的學習、自己的理解掌握嗎？是學生自己學到手的知識與能力嗎？所以要告訴學生，我們需要善用AI，用AI來強化自己的自主學習能力、獨立思考的能力。

　　很多文章或信息經(jīng)常談到對老師的挑戰(zhàn)，老師會不會失業(yè)等問題。實際上，人工智能以后對學生的學習挑戰(zhàn)更大了。我認為，對老師的挑戰(zhàn)不是最重要的，我的觀點可能與很多人不一樣，我認為對學生的考驗更大。我們最重要的是積極擁抱它，然后將人工智能轉(zhuǎn)化為輔助提高教學質(zhì)量的一種辦法，用它來賦能，變得更強大，使得教師的教學更強、學生的學習效果更好。不管是老師還是學生，都要深刻理解“賦能”兩個字，尤其是學生。如果依賴、濫用，那就不是“賦能”，可能就是反面。

　　所以，人工智能對老師的挑戰(zhàn)，在于老師有沒有能力運用AI使得自己的教學在圍繞如何培養(yǎng)學生獨立思考思維能力、自主學習能力、研究思維能力方面，有更為有效的教學辦法、有更高的教學水平。簡單一點說就是，圍繞怎么讓學生學到“真本事”。通俗和形象一點說，AI被訓練會了，但是那是屬于AI的“本事”，學生自己懂沒有？學生自己概念理解沒有？思維能力提升沒有？過度依賴AI給你解釋、解答、推理，這不是賦能，這才是最真實的挑戰(zhàn)。所以個人認為，人工智能對學生學習的挑戰(zhàn)可能比對老師的挑戰(zhàn)更大。師生要做的是賦能。

　　中國教育在線：去年教師節(jié)前夕，習近平總書記首次提出并闡述了中國特有的教育家精神，您如何理解教育家精神？在日常的教學當中，應如何弘揚和踐行教育家精神？您教書育人已經(jīng)30多年，對我們青年教師有什么建議？

　　黃廷祝：非常有幸，我參加了去年教師節(jié)在人民大會堂的座談會。教育家精神從六個方面深刻闡述了它的豐富內(nèi)涵，理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心、弘道追求，很全面、很深刻。

　　針對育人智慧，談談我的學習和理解，也談談自己做老師這么多年是如何實踐的。育人智慧，基本上把啟智潤心，因材施教的含義都涵蓋了。直觀地理解，就是我們老師要通過課程教學，運用啟發(fā)式，或者是研究式等方法，來培養(yǎng)學生的獨立思考能力、批判性思維能力、研究思維能力等等。還要潤心。特別是課程思政，不能“兩張皮”“硬融入”，否則效果可能適得其反，應該是業(yè)務知識的教學過程就是追求真善美的過程，而且是潤物無聲的。我們老師真的應該深入來理解它，然后實踐在課堂教學上。

　　育人智慧，還要因材施教，喚起好奇心、激發(fā)學習與研究興趣、激發(fā)學生的潛能。老師應該從新生入學的第一堂課開始，就這樣來實施，而且應該有培養(yǎng)方案。從我個人的實際教學經(jīng)驗，有一些體會。從表面上看，我們在教學生學習專業(yè)知識，實際上，潛移默化的也在教學生做人，這就是育人的一面。比如，我喜歡從新生的第一堂課的開始，在第一節(jié)課的課堂似乎就是老師跟學生一起開始做“研究”。數(shù)學課程內(nèi)容對學生來說是全新的，從來沒接觸過，我們一起來“研究”、來建立知識體系，通過每節(jié)課慢慢的“研究”和“建立”，這門課的科學知識體系，似乎是我們師生一起建立起來，一起研究出來的，這就是啟智。既學了知識，又培養(yǎng)了學生的思維能力、研究與創(chuàng)造力。在教學過程中，也讓學生體驗到數(shù)學的美，這就是課程思政，表面是在學科學，實際上在追求真善美。

　　對青年老師，我之前做過十多年院長，經(jīng)常建議青年老師，要熱愛教學，做到教學、科研兩不誤，這兩方面是不沖突的?？蒲写龠M教學，豐富的研究經(jīng)歷，可以促進教學與人才培養(yǎng)。所以不要以為教學會影響科研，也不要以為科研會影響教學，實際上兩者是融合、一體發(fā)展的。這是我對青年教師最大的建議。

　　中國教育在線：第四屆全國高校教師教學創(chuàng)新大賽在電子科大舉行，教創(chuàng)賽自2020年啟動以來，全國1200多所高校，數(shù)萬名教師(團隊)參賽，影響力越來越大，獲得了高校的廣泛認可。您認為，教創(chuàng)賽的舉辦對于高校教師教學改革、高校高質(zhì)量發(fā)展有哪些意義？

　　黃廷祝：從第一屆教學創(chuàng)新大賽開始，我就參與承辦高?；蛘哒f發(fā)起高校的討論，大賽越來越受到全國高校的認可和重視，這是非常好的一面，也是教創(chuàng)賽舉辦的一個重要意義。因為在大學，特別是在部屬高校、高水平研究型大學里，教師的科研任務很重，特別需要大家投身于本科教學，積極投入教學，還要熱愛它、喜愛它。

　　教創(chuàng)賽的理念就是要教學創(chuàng)新，通過教學創(chuàng)新或者教學改革，把課程做好，營造氛圍，把教師的熱情、積極性調(diào)動起來，積極投身教育教學工作。利用全國高校教師教學創(chuàng)新大賽這個平臺，為推動教學創(chuàng)新在全國取得了非常好的效果。我們需要這樣的平臺，營造良好的教學氛圍，讓廣大老師來投入到教學工作，積極進行教學改革，通過大賽激發(fā)大家熱情，真正地投入精力做教學創(chuàng)新，這是教創(chuàng)賽最大的意義。

　　(以上為國家級教學名師、電子科技大學教務處處長黃廷祝在第四屆全國高校教師教學創(chuàng)新大賽“強國師說”欄目的訪談實錄)

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