“星星計劃”特殊教育教研員能力提升研修班開班儀式現(xiàn)場

　　10月14日，由中國教師發(fā)展基金會主辦，北京字節(jié)跳動公益基金會捐資，中國教育科學研究院學術支持，泉州師范學院承辦的“星星計劃”特殊教育教研員能力提升研修班在泉州師范學院舉辦。教育部基礎教育司副司長李海勝，中國教師發(fā)展基金會副秘書長張東燕，福建省教育廳黨組成員、副廳長陳麗英，泉州師范學院校長陳昌萍，西南大學特殊教育學院院長趙斌，北京字節(jié)跳動公益基金會項目經理范真麒等出席了開班儀式。泉州師范學院黨委常委、副校長夏侯建兵主持開班儀式。來自全國各地的特殊教育教研員兩百人參加研修班。

教育部基礎教育司副司長李海勝

　　教育部基礎教育司副司長李海勝指出，此次特殊教育教研員能力提升研修班，是近年來首次舉辦的國家級特殊教育教研員隊伍專項培訓，這既是貫徹落實黨的二十大關于“強化特殊教育普惠發(fā)展”的實際行動，也是落實黨的二十屆三中全會“健全特殊教育保障機制”的具體體現(xiàn)，對建設教育強國，提升民生保障力，構建公平優(yōu)質基礎教育體系具有重要意義。辦好特殊教育，是黨和政府堅持以人民為中心、弘揚人道主義精神和保障基本人權的重要舉措，是推進教育高質量發(fā)展、加快建設教育強國的應有之義，也是推進中國式現(xiàn)代化、實現(xiàn)共同富裕的內在要求。他強調，加強特殊教育教研工作，是提升特殊教育質量的關鍵所在。各級教育部門要高度重視特殊教育教研工作，健全教研體制機制，加強教研隊伍建設，提升教學研究水平和教學指導能力，為特殊教育高質量發(fā)展提供有力支撐。

中國教師發(fā)展基金會副秘書長張東燕

　　中國教師發(fā)展基金會副秘書長張東燕表示，特殊教育是建設中國特色高質量教育體系不可或缺的重要內容。“星星計劃”特殊教育公益項目通過開展特殊教育教師專業(yè)培訓、設立特殊教育獎教金項目、組織開展實用性課題研究，聚焦特殊教育骨干教師、教研員和校長三類關鍵人群的專業(yè)發(fā)展，助力建設高質量特殊教育體系。張東燕指出，教研是提高師資質量的重要保障，本次教研員能力提升研修班主要面向省級、地市級特殊教育教研員，幫助教研員提升服務教育決策、引領課程教學改革、指導教師專業(yè)成長、促進學生全面發(fā)展的綜合能力。她希望參培教研員加強學習交流和借鑒，做到學有所得，學有所思，學以致用，積極承擔起引領一線特殊教育教師發(fā)展的責任與使命，將本次培訓所學的教學理念、實踐經驗和研究成果運用到實際工作中，為新時代構建高素質、專業(yè)化的特殊教育教師隊伍添磚加瓦。

福建省教育廳黨組成員、副廳長陳麗英

　　福建省教育廳黨組成員、副廳長陳麗英在致辭中提到，福建始終把特殊教育作為加快教育事業(yè)發(fā)展的重要組成部分，遵循習近平總書記在福建工作期間對特殊教育發(fā)展提出的“三心育人”“讓殘疾學生有一技之長”等要求，先后組織實施三期特殊教育提升計劃，持續(xù)加大投入、規(guī)范辦學、提升質量，推動福建省特殊教育發(fā)展從“增量”全面轉向“增量與提質并重”。她表示，福建將進一步健全完善普惠保障機制，以質量提升為導向配齊建強教研員隊伍，緊貼時代脈搏加強和改進教研工作，以更高水平加快推進福建省特殊教育優(yōu)質融合發(fā)展。泉州師范學院作為福建省特殊教育專業(yè)人才培養(yǎng)培訓的重要基地，應充分發(fā)揮優(yōu)勢，加強教科研引領，進一步提升教師培養(yǎng)培訓質量，輸送更多高水平專業(yè)化特教教師。

泉州師范學院校長陳昌萍

　　泉州師范學院校長陳昌萍在致辭中提到，泉州師范學院特殊教育專業(yè)作為福建省目前唯一一個特殊教育本科專業(yè)，自創(chuàng)辦以來，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，積極構建“+特殊教育”和“特殊教育+”辦學格局，建立高校、政府、基礎教育學?！叭灰惑w”的普特交互、周期貫通、協(xié)同支持培養(yǎng)復合型特殊教育人才機制，著力提升師范生融合教育素養(yǎng)，促進特殊教育專業(yè)人才成長。期待以此次研修班為契機，共同為推動特殊教育事業(yè)的繁榮發(fā)展作出新的更大貢獻。

　　本次研修班為期七天，由中國教育科學研究院牽頭設立教研支持組，協(xié)助課程設計，持續(xù)跟進分省小組研修和作業(yè)反饋。本次研修圍繞“特殊教育政策解讀與實施策略、特殊教育課程改革的趨勢及推進策略、特殊教育區(qū)域教研活動的組織與開展、區(qū)域特殊教育研究課題的組織與推進、特殊教育教研員專業(yè)成長路徑”等內容，從理論學習、實踐操作、案例分析、經驗交流四個模塊出發(fā)，采用專家講座、現(xiàn)場教學、小組討論等多種形式開展研修，旨在提高教研員的專業(yè)知識和實踐技能，加強教研員的組織協(xié)調和指導能力，促進特殊教育教學質量的整體提升。