在全國教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記站在黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的戰(zhàn)略高度，深刻闡釋了教育強(qiáng)國建設(shè)的科學(xué)內(nèi)涵和基本路徑，系統(tǒng)部署了全面推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù)和重大舉措。習(xí)近平總書記的重要講話，把我們黨對中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識提升到了新高度，為加快建設(shè)教育強(qiáng)國指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。高等教育司將深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記關(guān)于教育強(qiáng)國建設(shè)重要論述的思想本質(zhì)、豐富內(nèi)涵和內(nèi)在邏輯，切實(shí)把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到黨中央決策部署上來，充分發(fā)揮高等教育龍頭作用，按照“強(qiáng)基固本、分類培養(yǎng)、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、智能賦能、開放互鑒”的總體思路，構(gòu)建教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈融合的供需匹配和協(xié)同發(fā)展機(jī)制，奮力建成自強(qiáng)卓越的高等教育體系，為中國式現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)高教力量。

　　一是強(qiáng)基固本，夯實(shí)創(chuàng)新人才培養(yǎng)根基。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，夯實(shí)育人根基，構(gòu)建高質(zhì)量人才自主培養(yǎng)體系。堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，打造一批“大思政課”品牌，強(qiáng)化思政課程和課程思政同向同行，實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化等領(lǐng)域建設(shè)相關(guān)課程，提升學(xué)生人文修養(yǎng)，堅(jiān)定文化自信。深入實(shí)施系列“101計(jì)劃”，在基礎(chǔ)學(xué)科及“四新”關(guān)鍵領(lǐng)域，建設(shè)一批一流核心課程、核心教材、核心實(shí)踐項(xiàng)目、核心教師團(tuán)隊(duì)，探索構(gòu)建知識圖譜、能力圖譜、素質(zhì)圖譜體系，推動(dòng)人才培養(yǎng)從“知識為主”轉(zhuǎn)向“能力素質(zhì)為先”。完善學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐制度，建設(shè)一批產(chǎn)教融合、科教融匯的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，利用信息化手段加強(qiáng)對大學(xué)生實(shí)習(xí)的規(guī)范管理，提高大學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量。以多元評價(jià)扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育傾向、強(qiáng)化創(chuàng)新發(fā)展導(dǎo)向，探索平均學(xué)分績點(diǎn)改革，建立尊重學(xué)生志趣的轉(zhuǎn)專業(yè)機(jī)制。

　　二是分類培養(yǎng)，打造拔尖創(chuàng)新人才方陣。把培養(yǎng)國家戰(zhàn)略急需人才擺到更加突出位置，深化產(chǎn)教融合、科教融匯，超常規(guī)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。探索國家戰(zhàn)略領(lǐng)域創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式，實(shí)施國家基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)戰(zhàn)略行動(dòng)，培養(yǎng)“一頂一”拔尖創(chuàng)新人才。深入推進(jìn)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，建立與科技發(fā)展、產(chǎn)業(yè)需求深度對接的人才培養(yǎng)新機(jī)制，醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革，調(diào)整優(yōu)化涉農(nóng)學(xué)科專業(yè)，強(qiáng)化科技教育和人文教育協(xié)同，探索構(gòu)建哲學(xué)社會(huì)科學(xué)人才自主培養(yǎng)體系等系列舉措，打造高等教育人才培養(yǎng)新范式。實(shí)施“一部六院”科教融匯協(xié)同育人項(xiàng)目，在人工智能、儲能技術(shù)、生物育種等領(lǐng)域建設(shè)國家產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺等，一體化推進(jìn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、師資隊(duì)伍、產(chǎn)業(yè)服務(wù)，為高水平科技自立自強(qiáng)提供人才和智力支撐。

　　三是優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提升高等教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力。主動(dòng)服務(wù)國家戰(zhàn)略與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，結(jié)合“四個(gè)面向”調(diào)整優(yōu)化高等教育學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、高校結(jié)構(gòu)、區(qū)域結(jié)構(gòu)等，完善人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要適配機(jī)制。加快調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，全面開展專業(yè)設(shè)置與區(qū)域發(fā)展匹配度評估，打造特色優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)集群，推動(dòng)人才供需精準(zhǔn)適配；充分運(yùn)用人工智能等信息技術(shù)，開展產(chǎn)業(yè)急需人才需求分析，提前謀劃、超常布局急需學(xué)科專業(yè)；完善長效機(jī)制，多部委聯(lián)合制定學(xué)科專業(yè)調(diào)整優(yōu)化方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)管理“統(tǒng)放有序”。分類推進(jìn)高校改革發(fā)展，積極推進(jìn)部省共建在地直屬高校，優(yōu)化省部共建高校區(qū)域布局，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)本科教育供給。深化東中西部高校協(xié)作，深入實(shí)施對口支援西部地區(qū)高等學(xué)校計(jì)劃，進(jìn)一步提升西部地區(qū)高等教育辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。

　　四是智能賦能，實(shí)施人工智能賦能高等教育戰(zhàn)略行動(dòng)。探索數(shù)字賦能大規(guī)模因材施教、創(chuàng)新性教學(xué)的有效途徑，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源受益面，注重運(yùn)用人工智能助力教育變革。建強(qiáng)用好國家高等教育智慧教育平臺，推動(dòng)平臺擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)增慧；實(shí)施慕課西部行計(jì)劃2.0，支持西部高校優(yōu)先建設(shè)一批優(yōu)勢特色和新建專業(yè)，推動(dòng)高水平教育資源向中西部地區(qū)傾斜。加強(qiáng)人工智能領(lǐng)域?qū)I(yè)人才培養(yǎng)，鼓勵(lì)高水平大學(xué)產(chǎn)科教協(xié)同培養(yǎng)人工智能拔尖創(chuàng)新人才；實(shí)施人工智能領(lǐng)域“101計(jì)劃”，引領(lǐng)人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新。構(gòu)建人工智能賦能教育新場景，將各領(lǐng)域人工智能最新發(fā)展和應(yīng)用融入專業(yè)課教學(xué)，促進(jìn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的更新迭代甚至重構(gòu)；推動(dòng)建設(shè)一批智慧課程，加快建設(shè)“教學(xué)評”一體化的交互式、多模態(tài)、智能化系列教材；支持建設(shè)集知識服務(wù)、個(gè)性學(xué)習(xí)、教學(xué)支持于一體的未來學(xué)習(xí)中心。

　　五是開放互鑒，打造全球人才培養(yǎng)和集聚高地。有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素，推進(jìn)高水平教育對外開放，助力建設(shè)世界教育中心。推進(jìn)高水平教育對外開放，打造全球人才培養(yǎng)和集聚高地，實(shí)施國際暑期學(xué)校等項(xiàng)目，創(chuàng)建吸引海外頂尖人才和未來全球精英的交流平臺；推動(dòng)中醫(yī)藥教育、農(nóng)林教育出海，搭建海外人才培養(yǎng)和科研合作新平臺；拓展中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽海外辦賽渠道，聚焦重點(diǎn)領(lǐng)域開展高質(zhì)量人才培養(yǎng)國際合作。強(qiáng)化數(shù)字教育國際合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源和中國標(biāo)準(zhǔn)走出去，統(tǒng)籌推進(jìn)數(shù)字教育集成化、智能化、國際化，建強(qiáng)世界慕課與在線教育聯(lián)盟，辦好世界慕課與在線教育大會(huì)，持續(xù)發(fā)布《無限的可能—世界高等教育數(shù)字化發(fā)展報(bào)告》《世界高等教育數(shù)字化發(fā)展指數(shù)》和全球教育數(shù)字化應(yīng)用示范案例。加快慕課、人工智能賦能高等教育等數(shù)字教育理念、資源、裝備、工具、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)“走出去”，參與并引領(lǐng)全球數(shù)字教育治理。

　　作者：周天華，教育部高等教育司黨支部書記、司長

　　《中國教育報(bào)》2024年10月09日 第01版