近年來(lái)，隨著教育改革的深入推進(jìn)，校本研修作為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和課堂教學(xué)變革的重要途徑，其重要性日益凸顯。為系統(tǒng)提升校本研修管理人員的專業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐能力，2025年9月18日至20日，建德市教師進(jìn)修學(xué)校成功舉辦校本研修管理員專題培訓(xùn)。本次培訓(xùn)構(gòu)建了“理論引領(lǐng)、工具賦能、實(shí)踐落地”相結(jié)合的三維課程體系，全市90余名中小學(xué)、幼兒園校本研修管理員參與培訓(xùn)。
理論引領(lǐng)：把準(zhǔn)方向，明晰理念
培訓(xùn)首日，浙江省教師教育質(zhì)量監(jiān)控中心副主任徐建華老師作《校本研修項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施》專題講座。徐老師從政策理論層面深入解讀了新時(shí)代校本研修的核心功能與價(jià)值定位，闡述了“以校為本、研修結(jié)合”的基本理念，系統(tǒng)介紹了“教研-科研-培訓(xùn)”三位一體的創(chuàng)新模式。理論部分課程幫助學(xué)員準(zhǔn)確把握校本研修從“學(xué)院式”向“現(xiàn)場(chǎng)式”轉(zhuǎn)型的發(fā)展趨勢(shì)，為校本研修工作提供了堅(jiān)實(shí)的理論支撐和政策依據(jù)。
工具賦能：掌握方法，提升效能
隨后，徐老師引入了OTP需求分析模型、SWOT分析法等實(shí)用工具，通過(guò)典型案例教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)員系統(tǒng)掌握校本研修需求診斷、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、過(guò)程管理和成效評(píng)估等關(guān)鍵技能。徐老師通過(guò)實(shí)例剖析，演示了如何從組織、任務(wù)和人員三個(gè)維度開展精準(zhǔn)的需求調(diào)研與分析，幫助學(xué)員改變以往依賴經(jīng)驗(yàn)的工作方式，增強(qiáng)校本研修的科學(xué)性和針對(duì)性。參訓(xùn)學(xué)員普遍反映，這些方法工具“可操作、可遷移、可應(yīng)用”，為日常校本研修工作開展提供了實(shí)用的技術(shù)支持。
實(shí)踐落地：觀摩交流，促進(jìn)轉(zhuǎn)化
在培訓(xùn)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)員分學(xué)段前往三所優(yōu)質(zhì)學(xué)校進(jìn)行實(shí)地觀摩與交流。在浙江師范大學(xué)附屬幼兒園，學(xué)員學(xué)習(xí)了基于“CIPP模式”的園本課程評(píng)價(jià)體系建設(shè)經(jīng)驗(yàn)；在金華市環(huán)城小學(xué)，學(xué)員了解了校本研修與學(xué)校文化深度融合的實(shí)踐路徑；在金華市第五中學(xué)，學(xué)員考察了“一體兩翼四柱N點(diǎn)”校本研修系統(tǒng)的運(yùn)行機(jī)制。這些實(shí)踐基地各具特色，為不同學(xué)段的學(xué)員提供了可借鑒的實(shí)踐樣本。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩、座談交流，學(xué)員們直觀感受了先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的落地成效，并圍繞實(shí)踐中的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了深入研討。在反思交流環(huán)節(jié)，學(xué)員們結(jié)合三天所學(xué)，對(duì)本校校本研修實(shí)施方案進(jìn)行了優(yōu)化完善，切實(shí)推動(dòng)培訓(xùn)成果有效轉(zhuǎn)化與應(yīng)用。
本次培訓(xùn)通過(guò)理論、工具、實(shí)踐三個(gè)維度的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建了完整的學(xué)習(xí)閉環(huán)，為校本研修管理人員提供了系統(tǒng)、專業(yè)的支持。建德市教師進(jìn)修學(xué)校將繼續(xù)跟蹤指導(dǎo)各校校本研修工作開展，推動(dòng)培訓(xùn)成果落地見效，全面提升全市校本研修質(zhì)量，為打造高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍提供有力保障。
（建德市教師進(jìn)修學(xué)校 朱小燕）
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