不忘初心，明確并落實(shí)學(xué)歷繼續(xù)教育辦學(xué)定位

萬(wàn)事求根本，高校在思考校外教學(xué)點(diǎn)問(wèn)題的重要邏輯起點(diǎn)，就是自身如何辦好學(xué)歷繼續(xù)教育。

作為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校之一，我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)踐與探索中投入了大量心力，感受過(guò)模式創(chuàng)新帶來(lái)的喜悅，也曾受到規(guī)模、質(zhì)量、效益多方失衡所帶來(lái)的困擾。我們也有在辦學(xué)定位等方面的持續(xù)討論，各有道理，很難達(dá)成共識(shí)。

確實(shí)，單就一所學(xué)校、一類學(xué)校來(lái)討論定位，自然會(huì)各說(shuō)各理，但在全國(guó)繼續(xù)教育大棋盤(pán)上，重點(diǎn)高校、省屬高校、開(kāi)放大學(xué)如果各做各的，定位交叉重復(fù)，就很難共繪未來(lái)藍(lán)圖。結(jié)束現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)的相關(guān)文件出臺(tái)，給我們各類高校的繼續(xù)教育辦學(xué)定位以明確方向，我們將以此為指引認(rèn)真謀劃本校的學(xué)歷繼續(xù)教育定位和發(fā)展方向。并以此為契機(jī)，面向“少而優(yōu)、小而精”的辦學(xué)導(dǎo)向，通過(guò)運(yùn)行機(jī)制、管理規(guī)范等方面的改革，消除相關(guān)的干擾因素，不忘育人初心，重塑學(xué)校學(xué)歷繼續(xù)教育的戰(zhàn)略方向與價(jià)值主張。