自治區(qū)教育廳關(guān)于印發(fā)《廣西壯族自治區(qū)高等職業(yè)院校教育教學(xué)工作審核評估辦法（試行）》的通知

一、黨的領(lǐng)導(dǎo)

(37分)

1.治理體系

(12分)

定性

公辦高職院校堅(jiān)持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制,學(xué)校黨委全面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校工作;民辦高職院校要明確黨組織在學(xué)校法人治理結(jié)構(gòu)中的地位,建立健全黨組織參與決策和監(jiān)督機(jī)制。

(1)公辦高職院校堅(jiān)持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制,學(xué)校黨委全面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校工作,承擔(dān)管黨治黨、辦學(xué)治校主體責(zé)任,把方向、管大局、作決策、抓班子、帶隊(duì)伍、保落實(shí),支持校長按照《中華人民共和國高等教育法》和《中華人民共和國職業(yè)教育法》的規(guī)定積極主動、獨(dú)立負(fù)責(zé)地開展工作,保證教學(xué)、科研、行政管理等各項(xiàng)任務(wù)的完成。(0-8分)

(2)民辦高職院校要明確黨組織在學(xué)校法人治理結(jié)構(gòu)中的地位,建立健全黨組織參與決策和監(jiān)督機(jī)制,保證黨組織在重大事項(xiàng)決策、監(jiān)督、執(zhí)行等各環(huán)節(jié)有效發(fā)揮作用。(0-8分)

(3)建成學(xué)校內(nèi)部治理制度體系并有效落實(shí),形成自主管理、自我約束的體制機(jī)制,推進(jìn)治理能力現(xiàn)代化。招生管理制度規(guī)范、完備,無違規(guī)違紀(jì)招生行為。(0-4分)

2.立德樹人

(16分)

定性

具有合理的辦學(xué)理念和職業(yè)教育類型辦學(xué)定位;落實(shí)黨的教育方針和政策,將立德樹人根本任務(wù)有效落實(shí)到教育教學(xué)工作,積極發(fā)揮文化傳承創(chuàng)新職能。

(1)圍繞國家和自治區(qū)重大戰(zhàn)略,依法治教、依法辦學(xué),將立德樹人根本任務(wù)落實(shí)到教學(xué)和人才培養(yǎng)中,積極發(fā)揮文化傳承創(chuàng)新職能,辦學(xué)成效顯著,社會認(rèn)可度高。(0-4分)

(2)建構(gòu)完整的思政課教學(xué)體系,推進(jìn)“三進(jìn)”工作取得實(shí)效;思政課程開齊開足,思政課專任教師師生比達(dá)標(biāo)、結(jié)構(gòu)合理;思政教學(xué)資源充足,滿足理論實(shí)踐教學(xué)需求。(0-4分)。

(3)強(qiáng)化德智體美勞“五育”并舉,并以“五育”為著力點(diǎn),構(gòu)建專業(yè)教育和通識教育、思政課程和課程思政、日常思政交融貫通的思想政治工作體系。(0-4分)

(4)深化“三全育人”綜合改革,建成十大育人體系,有效激發(fā)“全員育人”主體自覺,形成“全程育人”系統(tǒng)合力,實(shí)現(xiàn)“全方位育人”多維格局,育人成效顯著。(0-4分)

3.教育評價

(9分)

定性

定量

結(jié)合

把立德樹人成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。

(1)深入貫徹《深化新時代教育評價改革總體方案》,推動教育評價改革落實(shí)落地,把立德樹人成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn),建立科學(xué)評價體系,在學(xué)校、教師、學(xué)生、用人等方面形成科學(xué)、合理的長效評價機(jī)制,破除“五唯”頑瘴痼疾成效顯著。(0-3分)

(2)正確合理運(yùn)用評價結(jié)果,形成有效的正向激勵機(jī)制。(0-3分)

(3)獲得廣西深化新時代教育評價改革綜合試點(diǎn)單位或試點(diǎn)項(xiàng)目立項(xiàng)(0-3分。綜合試點(diǎn)單位計(jì)3分,試點(diǎn)項(xiàng)目立項(xiàng)計(jì)2分,總分累計(jì)不超過3分)

二、教學(xué)管理

(18分)

二、教學(xué)管理

(18分)

4.教學(xué)管理

(6分)

定性

教育教學(xué)工作兩級管理職責(zé)、權(quán)限、任務(wù)落實(shí)情況。

(1)校院兩級教學(xué)管理機(jī)構(gòu)健全,教學(xué)管理機(jī)構(gòu)權(quán)力、職責(zé)和義務(wù)明確,工作任務(wù)明晰,教學(xué)管理和教學(xué)督導(dǎo)等專兼職人員配備到位,運(yùn)行高效。(0-2分)

(2)校院兩級教學(xué)管理機(jī)構(gòu)有效落實(shí)教育教學(xué)工作的有關(guān)規(guī)劃和年度工作任務(wù),成效顯著。(0-2分)

(3)教學(xué)場所安全職責(zé)有效落實(shí),教材意識形態(tài)審核、教材規(guī)范選用和監(jiān)控到位,無重大教學(xué)安全事故。(0-2分)

備注:由于責(zé)任、監(jiān)督或管理不到位,發(fā)生安全、意識形態(tài)、亂收費(fèi)等負(fù)面事件,形成較大社會負(fù)面輿論,造成不良社會影響的,由專家組根據(jù)實(shí)際情況,直接扣除10-18分。

5.教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

(6分)

定性

教育教學(xué)工作有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)及執(zhí)行情況。

(1)學(xué)校層面校有完備的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)崗位實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)意見或建設(shè)指南。(0-2分)

(2)二級教學(xué)部門有完整的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)崗位實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),形成完整的標(biāo)準(zhǔn)鏈。(0-2分)

(3)相關(guān)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格執(zhí)行、運(yùn)行有效,在保障學(xué)校正常教學(xué)秩序、規(guī)范教學(xué)管理、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量中發(fā)揮出重要作用。(0-2分)

6.質(zhì)量保證

(6分)

定性

建設(shè)內(nèi)部質(zhì)量保證體系,并運(yùn)行有效。

(1)建成內(nèi)部質(zhì)量保證體系基本架構(gòu),形成完整、科學(xué)的內(nèi)部質(zhì)量保證體系。(0-1.5分)

(2)文化引擎、機(jī)制引擎發(fā)揮重要作用,形成良好的質(zhì)量意識和質(zhì)量文化,建立內(nèi)部質(zhì)量改進(jìn)提升機(jī)制。(0-2分)

(3)按合理的周期有效開展學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生等5個層面的診斷與改進(jìn)工作,各層面“8”字型質(zhì)量改進(jìn)螺旋運(yùn)行有效。(0-2.5分)

三、專業(yè)發(fā)展

(90分)

三、專業(yè)發(fā)展

(90分)

7.專業(yè)定位

(10分)

定性

圍繞國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點(diǎn)領(lǐng)域,合理設(shè)置專業(yè),增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性;結(jié)合辦學(xué)優(yōu)勢和特色,優(yōu)化調(diào)整專業(yè);招生專業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求匹配情況。

(1)以提高質(zhì)量為核心,落實(shí)人才培養(yǎng)中心地位政策和措施到位。(0-3分)

(2)適應(yīng)區(qū)域高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端需求,專業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的崗位需求匹配度。(0-3分)

(3)培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才,各專業(yè)招生規(guī)模與區(qū)域產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展人才需求匹配度。(0-3分)

(4)校企合作、育訓(xùn)并舉,生源來源呈現(xiàn)多樣化,有效服務(wù)于社區(qū)教育、繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)等。(0-1分)

8.專業(yè)調(diào)研

(10分)

定性

落實(shí)常態(tài)化市場調(diào)研機(jī)制,形成調(diào)研報(bào)告。

(1)形成專業(yè)(群)年度常態(tài)化市場調(diào)研機(jī)制,提供高質(zhì)量的調(diào)研分析報(bào)告。(0-5分)

(2)專業(yè)調(diào)研分析報(bào)告為專業(yè)動態(tài)調(diào)整、專業(yè)(群)建設(shè)、教育教學(xué)改革、人才培養(yǎng)方案修訂、課程體系建設(shè)、實(shí)習(xí)就業(yè)等提供參考。(0-5分)

9.專業(yè)規(guī)劃

(15分)

定性

制定有專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,逐年有效落實(shí);形成專業(yè)動態(tài)調(diào)整或優(yōu)化機(jī)制。

(1)遵循“以群建院”理念,以產(chǎn)業(yè)(鏈)或崗位(群)對專業(yè)人才培養(yǎng)的需求組建專業(yè)群,形成2-3個對區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展或高質(zhì)量發(fā)展有明顯支撐作用的專業(yè)群。(0-5分)

(2)制定校院兩級專業(yè)(群)發(fā)展規(guī)劃,年度建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和建設(shè)任務(wù)明晰,落實(shí)到位。(0-5分)

(3)專業(yè)(群)有效對接區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求,并形成專業(yè)(群)動態(tài)調(diào)整(優(yōu)化)機(jī)制。(0-5分)

10.專業(yè)建設(shè)

(55分)

定性

定量

結(jié)合

專業(yè)群內(nèi)課程、基地、教學(xué)資源等共建共享情況,專業(yè)(群)信息化建設(shè)以及專業(yè)發(fā)展研究情況。

(1)建成與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求相適應(yīng)的專業(yè)格局,形成與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求高度契合的專業(yè)群,服務(wù)重點(diǎn)行業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展成效顯著。(0-20分。建成高水平專業(yè)群,國家級每個計(jì)20分,自治區(qū)級每個計(jì)10分,總分累計(jì)不超過20分)

(2)專業(yè)群內(nèi)建成模塊化課程體系,課程體系的組成邏輯性強(qiáng),課程組成合理,基礎(chǔ)模塊課程共享度高(不低于50%)、核心模塊課程針對性強(qiáng)(與崗位核心能力高度匹配)、拓展模塊課程特色鮮明。(0-10分)

(3)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容模塊化程度高(不低于70%),可根據(jù)新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)和新要求等靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,確保教學(xué)內(nèi)容與時俱進(jìn),符合工作崗位要求。(0-5分)

(4)專業(yè)(群)信息化程度高,群內(nèi)教學(xué)資源共建共享程度高(不低于50%),有利于提升學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)在線資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。(0-5分)

(5)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地(室)共建共享程度高,虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源解決實(shí)訓(xùn)“高投入、高難度、高風(fēng)險(xiǎn)”“難實(shí)施、難觀摩、難再現(xiàn)”的“三高三難”問題成效顯著。(0-10分)

(6)充分發(fā)揮自治區(qū)專業(yè)(群)發(fā)展研究基地優(yōu)勢,常態(tài)化開展專業(yè)發(fā)展研究,在同類專業(yè)中有一定的影響力。(0-5分。獲得自治區(qū)級專業(yè)發(fā)展研究基地,每個計(jì)3分,總分累計(jì)不超過5分)

四、人才培養(yǎng)

(72分)

四、人才培養(yǎng)

(72分)

四、人才培養(yǎng)

(72分)

四、人才培養(yǎng)

(72分)

11.培養(yǎng)方案

(9分)

定性

人才培養(yǎng)方案修訂、執(zhí)行情況,落實(shí)中高職“七個銜接”情況。

(1)依據(jù)市場調(diào)研、診改等結(jié)果,結(jié)合專業(yè)實(shí)際,適時適當(dāng)修訂人才培養(yǎng)方案,確保人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)人才需求側(cè)無縫對接。(0-3分)

(2)制定有符合生源類型特點(diǎn)的人才培養(yǎng)方案,符合國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂指導(dǎo)意見,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程,嚴(yán)格遵照人才培養(yǎng)方案組織人才培養(yǎng)工作,有效落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。(0-3分)

(3)落實(shí)中高職人才培養(yǎng)的“七個銜接”(人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、工學(xué)比例、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法、教學(xué)資源配置),促進(jìn)中高職人才一體化培養(yǎng)。(0-3分)

12.培養(yǎng)模式

(10分)

定性

定量

結(jié)合

通過現(xiàn)代學(xué)徒制等形式落實(shí)“德技并修、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)機(jī)制,推行“1+X”證書制度情況。

(1)大力推行現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式,落實(shí)“德技并修、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)機(jī)制,按照企業(yè)生產(chǎn)和學(xué)校教學(xué)實(shí)際,實(shí)施彈性學(xué)習(xí)時間和學(xué)分制管理,實(shí)施育訓(xùn)結(jié)合、工學(xué)交替、在崗培養(yǎng)。(0-3分)

(2)深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革,在全面提高質(zhì)量的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)急需、技藝高超的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。(0-2.5分)

(3)落實(shí)“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度。(0-4.5分。專業(yè)覆蓋率為a,a≥50%,計(jì)1.5分;40%≤a<50%,計(jì)1分;30%≤a<40%,計(jì)0.5分;a<30%,計(jì)0分。報(bào)考率為b,b≥90%,計(jì)1.5分;80%≤b<90%,計(jì)1分;70%≤b<80%,計(jì)0.5分;b<70%,計(jì)0分。獲證率為c,c≥80%,計(jì)1.5分;70%≤c<80%,計(jì)1分;60%≤c<70%,計(jì)0.5分;c<60%,計(jì)0分)。

13.證書獲取

(10分)

定量

學(xué)校畢業(yè)生獲取畢業(yè)證、職業(yè)技能等級證書等情況。

(1)近5年(不含評估當(dāng)年)獲畢業(yè)證的畢業(yè)生數(shù)占學(xué)校應(yīng)畢業(yè)學(xué)生數(shù)的百分比(a)。(0-5分。a≥90%,計(jì)5分;85%≤a<90%,計(jì)4分;80%≤a<85%,計(jì)3分;75%≤a<80%,計(jì)2分;70%≤a<75%,計(jì)1分;a<70%,計(jì)0分)

(2)近5年(不含評估當(dāng)年)獲取所學(xué)專業(yè)國家資格認(rèn)定體系內(nèi)職業(yè)資格證書或職業(yè)技能等級證書的畢業(yè)生數(shù)占畢業(yè)生總數(shù)的百分比為(b)。(0-5分。每名學(xué)生計(jì)算一次,所獲證書不累計(jì),僅統(tǒng)計(jì)國家統(tǒng)考、有關(guān)部委統(tǒng)考類或行業(yè)公認(rèn)考試類證書。b≥60%,計(jì)5分;50%≤b<60%,計(jì)4分;40%≤b<50%,計(jì)3分;30%≤b<40%,計(jì)2分;20%≤b<30%,計(jì)1分;b<20%,計(jì)0分)

14.技能大賽

(15分)

定量

學(xué)生參與全國、自治區(qū)官方認(rèn)可的各類專業(yè)競賽獲得獎項(xiàng)的情況。

(1)近5年(不含評估當(dāng)年)學(xué)生參加職業(yè)院校技能大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,并獲得獎項(xiàng)。(0-14分。國家級一、二、三等獎分別計(jì)4、2、1分,自治區(qū)級一、二、三等獎分別計(jì)0.8、0.4、0.2分,總分累計(jì)不超過14分)

(2)近5年(不含評估當(dāng)年)學(xué)生參加職業(yè)院校技能大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,獲獎總數(shù)較上一評估周期有所提升。(0-1分。只統(tǒng)計(jì)國家級和自治區(qū)級一等獎總數(shù),有增加計(jì)1分,無增加計(jì)0分)

15.實(shí)習(xí)就業(yè)

(10分)

定性

定量

結(jié)合

畢業(yè)生實(shí)習(xí)情況、畢業(yè)生就業(yè)情況。

(1)規(guī)范組織學(xué)生實(shí)習(xí),對學(xué)生學(xué)習(xí)開展有效的指導(dǎo)和管理,無重大負(fù)面事件,實(shí)習(xí)學(xué)生的合法權(quán)益得到有效保障。(0-2分)

備注:由于責(zé)任、監(jiān)督或管理落實(shí)不到位,導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)發(fā)生重大負(fù)面事件,形成較大社會負(fù)面輿論,造成不良社會影響的,由專家組根據(jù)實(shí)際情況,直接扣除5-10分。

(2)近5年(不含評估當(dāng)年)畢業(yè)生初次就業(yè)率(去向落實(shí)率)(P)(含就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、升學(xué)、入伍等)和畢業(yè)生就業(yè)滿意度(S)。(0-4分。P≥90%,計(jì)2分;80%≤P<90%,計(jì)1分;P<80%,計(jì)0分。S≥90%,計(jì)2分;80%≤S<90%,計(jì)1分;S<80%,計(jì)0分)

備注:有違反就業(yè)統(tǒng)計(jì)“四不準(zhǔn)”要求的高校,教育主管部門一經(jīng)查實(shí),取消此項(xiàng)二級指標(biāo)得分,計(jì)0分。

(3)近5年(不含評估當(dāng)年)畢業(yè)生畢業(yè)半年后平均月收入達(dá)到當(dāng)年自治區(qū)人力資源市場工資指導(dǎo)價位平均薪酬水平。(0-2分。平均薪酬水平達(dá)到高位數(shù)、上四分位數(shù)計(jì)2分,達(dá)到中位數(shù)、下四分位數(shù)計(jì)1分,未達(dá)到計(jì)0分)

(4)用人單位對畢業(yè)生滿意度(E)。(0-2分。E≥90%,計(jì)2分;80≤E<90%,計(jì)1.5分;70≤E<80%,計(jì)1分;60≤E<70%,計(jì)0.5分;E<60%,計(jì)0分)

16.中高本一體化技術(shù)技能人才培養(yǎng)

(8分)

定性

定量

結(jié)合

本校招收中職生源比例,本校學(xué)生升入本科學(xué)校的比例,中高本一體化技術(shù)技能人才培養(yǎng)情況。

(1)近5年(不含評估當(dāng)年)招收中職生源比例(A)。(0-3分。A≥15%,計(jì)3分;10%≤A<15%,計(jì)2分;A<10%,計(jì)0分)

(2)近5年(不含評估當(dāng)年)本校學(xué)生專升本比例(B)。(0-3分。B≥25%,計(jì)3分;20%≤B<25%,計(jì)2分;B<20%,計(jì)0分)

(3)根據(jù)學(xué)校提供的中高本一體化技術(shù)技能人才培養(yǎng)材料,由評估專家組進(jìn)行綜合評價計(jì)分,0-2分。

17.教學(xué)日常運(yùn)行支出水平(10分)

定量

教學(xué)日常運(yùn)行支出占經(jīng)常性預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)撥款與學(xué)費(fèi)收入之和的比例,生均年教學(xué)日常運(yùn)行支出(含教學(xué)儀器設(shè)備購置)。

(1)教學(xué)日常運(yùn)行支出占經(jīng)常性預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)撥款與學(xué)費(fèi)收入之和比例為A。(0-5分。A≥13%,計(jì)5分;12%≤A<13%,計(jì)3分;11%≤A<12%,計(jì)1分;A<11%,計(jì)0分)

(2)生均年教學(xué)日常運(yùn)行支出為B。(0-5分。B≥1300元,計(jì)5分;1200元≤B<1300元,計(jì)3分;1100元≤B<1200元,計(jì)1分;B<1100元,計(jì)0分)

五、師資隊(duì)伍

(72分)

五、師資隊(duì)伍

(72分)

五、師資隊(duì)伍

(72分)

18.師德師風(fēng)建設(shè)

(5分)

定量

教師師德師風(fēng)建設(shè)情況。

學(xué)校注重加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)情況,計(jì)5分;有違反高校教師職業(yè)道德行為且影響惡劣的,每起扣1分,扣完5分為止。

19.“雙師型”教師比例

(5分)

定量

專業(yè)課教師(含實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師)中“雙師型”教師占比。

專業(yè)課教師(含實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師)中“雙師型”教師(含校級認(rèn)定)所占比例(P)。(0-5分。P≥80%,計(jì)5分;70%≤P<80%,計(jì)4分;60%≤P<70%,計(jì)3分;50%≤P<60%,計(jì)2分;P<50%,計(jì)0分)

20.教學(xué)團(tuán)隊(duì)

(10分)

定量

自治區(qū)級及以上教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、技能大師工作室等教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)情況。

校企共建教學(xué)團(tuán)隊(duì),獲得各級黨委、政府或行政部門批準(zhǔn)建立的黃大年式教師團(tuán)隊(duì)、教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、技能大師工作室等教學(xué)團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)或表彰。(0-10分。國家級每個計(jì)5分,自治區(qū)級每個計(jì)3分,總分累計(jì)不超過10分)

21.教學(xué)名師及專業(yè)帶頭人

(10分)

定量

自治區(qū)級及以上教學(xué)名師,專業(yè)帶頭人建設(shè)情況。

有自治區(qū)級及以上教學(xué)名師(含青年技能名師、名師工作室主持人、技藝技能傳承創(chuàng)新平臺主持人、卓越學(xué)者、特級教師等),且注重專業(yè)帶頭人隊(duì)伍建設(shè)。(0-10分。教學(xué)名師國家級每名計(jì)5分、自治區(qū)級每名計(jì)3分;專業(yè)帶頭人每人計(jì)5分,專業(yè)帶頭人累計(jì)不超過5分,總分累計(jì)不超過10分)

22.高層次人才隊(duì)伍建設(shè)

(10分)

定量

首席技師、技術(shù)能手等高層次技術(shù)技能人才、專業(yè)技術(shù)人才的引進(jìn)、培養(yǎng)或聘用情況。

引進(jìn)、培養(yǎng)或聘用的首席技師、技術(shù)能手等高層次技術(shù)技能人才、專業(yè)技術(shù)人才入選國家、自治區(qū)重大人才支持計(jì)劃的情況。(0-10分。國家級每個計(jì)2.5分,自治區(qū)級每個計(jì)1.5分,總分累計(jì)不超過10分)

23.現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師特聘

(10分)

定量

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師崗位設(shè)置及人員聘用情況。

(1)聘請行業(yè)、企業(yè)一線兼職教師占專兼職教師總數(shù)的比例(A)。(0-5分。A≥25%,計(jì)5分;20%≤A<25%,計(jì)4分;15%≤A<20%,計(jì)3分;10%≤A<15%,計(jì)2分;5%≤A<10%,計(jì)1分;K<5%,計(jì)0分)

(2)學(xué)校面向行業(yè)、企業(yè)的大國工匠、技能大師、技術(shù)能手等高端技術(shù)技能人才設(shè)置有現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)(行業(yè))導(dǎo)師崗位,有明晰的職責(zé)及任務(wù),并落實(shí)聘用,發(fā)揮作用。(0-5分。每聘任1人計(jì)0.5分,總分累計(jì)不超過10分)

24.教師培訓(xùn)與競賽

(12分)

定性

定量

結(jié)合

常態(tài)化建立教師培訓(xùn)機(jī)制,教師參與全國、全區(qū)教學(xué)技能、專業(yè)技能等競賽,并獲得獎項(xiàng)的情況。

(1)常態(tài)化建立教師培訓(xùn)機(jī)制,制定有教師培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃、青年教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃以及教師崗前培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐、全員輪訓(xùn)制度。(0-1分)

(2)常態(tài)化舉辦校級教師競賽,形成國家、省、校三級賽項(xiàng)聯(lián)動機(jī)制。(0-1分)

(3)教師參與教學(xué)技能、專業(yè)技能等競賽,并獲得獎項(xiàng)。(0-10分。國家級一、二、三等獎分別計(jì)5、3、2分,自治區(qū)級一、二、三等獎分別計(jì)1.5、0.8、0.5分,總分累計(jì)不超過10分)

25.評價與激勵

(10分)

定性

定量

結(jié)合

科學(xué)評價教師情況。高水平、高貢獻(xiàn)人才平均收入與學(xué)校中層干部平均收入比較情況。

(1)根據(jù)教師的貢獻(xiàn)度,在職稱評定、崗位聘用、職級晉升等方面建立有相應(yīng)政策、制度、機(jī)制等,已經(jīng)實(shí)施并取得良好效果。(0-5分)

(2)S=高水平、高貢獻(xiàn)人才平均收入/學(xué)校中層干部平均收入。(0-5分。S≥1.5,計(jì)5分;1.2≤S<1.5,計(jì)3分;1.0≤S<1.2,計(jì)1分;S<1.0,計(jì)0分)

六、教學(xué)改革

(74分)

六、教學(xué)改革

(74分)

六、教學(xué)改革

(74分)

26.課程與教材建設(shè)

(19分)

定性

定量

結(jié)合

核心課程及新形態(tài)一體化、工作手冊式、活頁式教材建設(shè)情況。

(1)形成完整的課程思政工作體系、教學(xué)體系、內(nèi)容體系和保障體系,全面推進(jìn)課程思政,育人成效顯著。(0-2分)

(2)重視專業(yè)核心課程的建設(shè),每個專業(yè)形成5-8門核心課程,建成自治區(qū)級及以上精品(示范)課程。(0-10分。牽頭國家級課程每門計(jì)5分,自治區(qū)級每門計(jì)3分;參與國家級課程每門計(jì)2分,自治區(qū)級每門計(jì)1分,總分累計(jì)不超過10分)

(3)規(guī)范教材管理,重視校企聯(lián)合開展教材建設(shè)及選用工作,有鮮明職業(yè)教育特色的新型活頁式、工作手冊式教材,建成國家級、自治區(qū)級規(guī)劃教材。(0-7分。選用規(guī)劃教材總量占所選用教材總量40%以上,計(jì)1分;獲得國家級教材成果獎每項(xiàng)計(jì)5分,入選國家規(guī)劃教材每冊計(jì)3分,獲得自治區(qū)級教材成果獎每項(xiàng)計(jì)3分,入選自治區(qū)規(guī)劃教材每冊計(jì)1分,總分累計(jì)不超過6分)

27.實(shí)踐條件建設(shè)

(15分)

定性

定量

結(jié)合

高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合型實(shí)訓(xùn)基地、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地等實(shí)踐條件建設(shè)情況。

(1)建有校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地,生均校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)工位數(shù)和生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值等滿足教學(xué)和實(shí)訓(xùn)需要。(0-5分)

(2)建成高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合型實(shí)訓(xùn)基地、世界技能大賽集訓(xùn)基地、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地。(0-10分。國家級每個計(jì)5分,自治區(qū)級每個計(jì)2分,總分累計(jì)不超過10分)

28.專業(yè)或課程教學(xué)資源建設(shè)

(10分)

定性

定量

結(jié)合

專業(yè)教學(xué)資源庫、精品在線開放課程等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)情況。

(1)學(xué)校重視專業(yè)信息化改造和課程優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè),有效促進(jìn)線上線下混合教學(xué),促進(jìn)學(xué)生自主、泛在、個性化學(xué)習(xí)。(0-4分)

(2)建成專業(yè)教學(xué)資源庫、精品在線開放課程等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。(0-6分。資源庫:國家級每個計(jì)6分,自治區(qū)級每個計(jì)2分。在線課程:國家級每門計(jì)3分,自治區(qū)級每門計(jì)1分?？偡掷塾?jì)不超過6分)

29.教學(xué)信息化

(10分)

定性

定量

結(jié)合

利用信息化手段,實(shí)施“線上+線下”“第一課堂+第二課堂”等混合式教學(xué)情況。

(1)促進(jìn)信息技術(shù)和智能技術(shù)深度融入教育教學(xué)和管理服務(wù)全過程,形成新型教學(xué)模式,如課堂教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)模式、認(rèn)識實(shí)習(xí)和崗位實(shí)習(xí)模式、職業(yè)培訓(xùn)模式等。(0-4分)

(2)利用信息化手段,全面實(shí)施“線上+線下”“第一課堂+第二課堂”等混合式教學(xué)。(0-6分。比例a=線上課程數(shù)/課程總數(shù)×100%,a≥50%,計(jì)3分;40%≤a<50%,計(jì)2分;30%≤a<40%,計(jì)1分;a<30%,計(jì)0分。學(xué)生線上教學(xué)比例b=參與線上課程的學(xué)生累加數(shù)/學(xué)生總數(shù)×100%,b≥50%,計(jì)3分;40%≤b<50%,計(jì)2分;30%≤b<40%,計(jì)1分;b<30%,計(jì)0分。)

備注:線上課程是指具有線上教學(xué)平臺和課程資源,并開展線上互動教學(xué)的課程(含線上線下混合教學(xué)課程)。

30.教學(xué)模式與教學(xué)方法改革

(10分)

定性

定量

結(jié)合

應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)、模塊化教學(xué)等教學(xué)方式,運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、體驗(yàn)式等教學(xué)方法情況。

(1)深化教學(xué)模式與方法改革,結(jié)合信息化技術(shù),普及項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)、模塊化教學(xué)等教學(xué)方式,運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、體驗(yàn)式等教學(xué)方法。(0-4分)

(2)推進(jìn)“課堂革命”,形成校級及以上示范課堂或典型教學(xué)案例。(0-6分。每個示范課堂或典型案例計(jì)1分,總分累計(jì)不超過6分)

31.教學(xué)評價

(10分)

定性

定量

結(jié)合

采取多元、全程、多模式評價教學(xué)成效情況。

(1)建立多元主體評價體系,采用靈活多樣的評價方式,建立分類且具有導(dǎo)向性的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價管理制度。(0-4分)

(2)學(xué)生對學(xué)校教育教學(xué)工作及效果滿意度為K。(0-2分。K≥90%,計(jì)2分,80%≤K<90%,計(jì)1分;K<80%,計(jì)0分)

(3)教師對教育教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況滿意度為P。(0-2分。P≥90%,計(jì)2分,80%≤P<90%,計(jì)1分;P<80%,計(jì)0分)

(4)學(xué)校社會聲譽(yù)良好,新生報(bào)到率為S。(0-2分。S≥90%,計(jì)2分,85%≤P<90%,計(jì)1分;P<85%,計(jì)0分)

七、產(chǎn)教融合與服務(wù)發(fā)展

(97分)

七、產(chǎn)教融合與服務(wù)發(fā)展

(97分)

七、產(chǎn)教融合與服務(wù)發(fā)展

(97分)

32.多主體辦學(xué)

(35分)

定量

以職教集團(tuán)、產(chǎn)業(yè)學(xué)院等形式開展聯(lián)合辦學(xué)、共建共享、人才共育等情況。

(1)建成示范性產(chǎn)業(yè)學(xué)院。(0-10分。國家級每個計(jì)10分,自治區(qū)級每個計(jì)5分,總分累計(jì)不超過10分)

(2)協(xié)助合作企業(yè)認(rèn)定為產(chǎn)教融合型企業(yè)。(0-10分。國家每個計(jì)5分,自治區(qū)級每個計(jì)3分,總分累計(jì)不超過10分)

(3)組建示范性職業(yè)教育集團(tuán),推進(jìn)實(shí)體化運(yùn)作,實(shí)現(xiàn)資源共建共享、人才共育,成效顯著。(0-10分。牽頭國家級每個計(jì)10分,自治區(qū)級每個計(jì)5分,參與示范性職教集團(tuán)每個計(jì)1分,總分累計(jì)不超過10分)

(4)實(shí)行校企雙主體聯(lián)合培養(yǎng)、雙主體育人的現(xiàn)代學(xué)徒制,全校實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的專業(yè)覆蓋率為P。(0-5分。P≥50%,計(jì)5分;40%≤P<50%,計(jì)4分;30%≤P<40%,計(jì)2分;20%≤P<30%,計(jì)1分;P<20%,計(jì)0分)

33.校企合作

(17分)

定量

落實(shí)校企合作“七個共同”,開展常態(tài)化合作情況。

(1)校企合作共同研究專業(yè)設(shè)置、研制人才培養(yǎng)方案、人才評價標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)覆蓋比例為Y。(0-4分。Y=100%,計(jì)4分;90%≤Y<100%,計(jì)3分;80%≤Y<90%,計(jì)2分;70%≤Y<80%,計(jì)1分;Y<70%,計(jì)0分)

(2)校企共同組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)、建設(shè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)平臺的專業(yè)覆蓋比例為P。(0-6分。P=100%,計(jì)6分;90%≤P<100%,計(jì)4分;80%≤P<90%,計(jì)2分;70%≤P<80%,計(jì)1分;P<70%,計(jì)0分)

(3)校企共同開發(fā)課程、教材的課程覆蓋比例為Q。(0-7分。Q=100%,計(jì)7分;90%≤Q<100%,計(jì)5分;80%≤Q<90%,計(jì)3分;70%≤Q<80%,計(jì)1分;Q<70%,計(jì)0分)

34.科技研發(fā)

(10分)

定量

科研工作及成效。

依托專業(yè)和團(tuán)隊(duì)常態(tài)化開展科研工作,科研成效顯著。(0-10分。獲得科研項(xiàng)目、平臺或基地,國家級每項(xiàng)計(jì)10分,省部級每項(xiàng)計(jì)5分,市廳級每項(xiàng)計(jì)2分,獲得發(fā)明專利授權(quán)且實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化,每個計(jì)3分,總分累計(jì)不超過10分)

35.技術(shù)服務(wù)

(15分)

定量

為中小微型企業(yè)、企事業(yè)單位開展技術(shù)研發(fā)、技能服務(wù)和產(chǎn)品升級等情況。

(1)建立有資源共享、機(jī)制靈活、產(chǎn)出高效的專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新平臺,組建有專業(yè)技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)。(0-5分。建有平臺計(jì)2分,建設(shè)團(tuán)隊(duì)每個計(jì)1分,總分累計(jì)不超過5分)

(2)為中小微型企業(yè)、企事業(yè)單位開展技術(shù)研發(fā)、技能服務(wù)和產(chǎn)品升級,或?yàn)樾袠I(yè)提供推廣平臺的服務(wù)情況。學(xué)校年實(shí)際到款(萬元)年均數(shù)為K。(0-10分。K≥200,計(jì)10分;150≤K<200,計(jì)8分;100≤K<150,計(jì)6分;50≤K<100,計(jì)4分;K<50,計(jì)0-2分)

備注:文科專業(yè)為主的學(xué)校按照到款年均數(shù)指標(biāo)50%的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行計(jì)分。

36.技術(shù)培訓(xùn)

(10分)

定量

面向社會、行業(yè)、企業(yè)、院校等開展培訓(xùn),參與社區(qū)教育、老年教育等情況。

(1)面向社會、行業(yè)、企業(yè)、院校等開展培訓(xùn)情況。近5年(不含評估當(dāng)年)年均培訓(xùn)人次為J,全日制在校生人數(shù)為K。(0-5分。J≥2K,計(jì)5分;1.8K≤J<2K,計(jì)4分;1.5K≤J<1.8K,計(jì)3分;1K≤J<1.5K,計(jì)2分;J=K,計(jì)1分;J

(2)各類培訓(xùn)到款額。近5年(不含評估當(dāng)年)年均實(shí)際到款(萬元)為P。(0-5分。P≥1000,計(jì)5分;800≤K<1000,計(jì)4分;600≤K<800,計(jì)3分;400≤K<600,計(jì)2分;200≤K<400,計(jì)1分;K<200,計(jì)0分)

備注:文科專業(yè)為主的學(xué)校按照年均實(shí)際到款指標(biāo)50%的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行計(jì)分。

37.鄉(xiāng)村振興

(10分)

定量

服務(wù)鄉(xiāng)村振興情況。

(1)派出專業(yè)教師深入鄉(xiāng)村振興工作一線。(0-4分。每派出1位計(jì)1分,總分累計(jì)不超過4分)

(2)發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢,在鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興、鄉(xiāng)村人才振興、鄉(xiāng)村文化振興、鄉(xiāng)村生態(tài)振興、鄉(xiāng)村組織振興等方面做出貢獻(xiàn),成效顯著。(0-6分。獲得成果或獎勵,國家級每項(xiàng)計(jì)4分,省部級每項(xiàng)計(jì)2分,市廳級每項(xiàng)計(jì)1分,總分累計(jì)不超過6分)

八、國際合作交流

(50分)

八、國際合作交流

(50分)

38.國際項(xiàng)目

(10分)

定量

參與國際化項(xiàng)目情況。

主持或參與國際化項(xiàng)目(經(jīng)教育部、自治區(qū)教育廳審批或備案的中外合作機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目)。(0-10分。主持每項(xiàng)計(jì)5分,參與每項(xiàng)計(jì)2分,總分累計(jì)不超過10分)

39.項(xiàng)目輸出

(10分)

定量

對外輸出標(biāo)準(zhǔn)、模式、方案等情況。

開發(fā)有關(guān)專業(yè)或課程等方面的標(biāo)準(zhǔn)、模式、方案、教學(xué)資源等,被國(境)外有關(guān)學(xué)?；蚪M織、團(tuán)隊(duì)等采納。(0-10分。每項(xiàng)計(jì)2分,總分累計(jì)不超過10分)

40.合作辦學(xué)

(10分)

定量

開展國際合作辦學(xué),共同開展師資、課程、資源等建設(shè)情況。

開展國際合作辦學(xué),與國(境)外學(xué)校共同開展師資、課程、資源等建設(shè),成效顯著。(0-10分。開展經(jīng)教育部、自治區(qū)教育廳審批或備案的國際(區(qū)域)合作辦學(xué)項(xiàng)目計(jì)4分,聯(lián)合建設(shè)項(xiàng)目每項(xiàng)計(jì)2分,總分累計(jì)不超過10分)

41.人才培養(yǎng)

(20分)

定量

合作開展人才培養(yǎng)情況

(1)培養(yǎng)國際化技術(shù)技能人才,招收全日制留學(xué)生。(0-10分。每生計(jì)0.1分,總分累計(jì)不超過10分)

(2)積極參與“一帶一路”建設(shè)和國際產(chǎn)能合作,鼓勵在校生服務(wù)“走出去”企業(yè)赴國(境)外實(shí)習(xí),或?yàn)閲?境)外培訓(xùn)(培養(yǎng))本土化技術(shù)技能人才。(0-5分。每生計(jì)0.1分,總分累計(jì)不超過5分)

(3)組織師生參加國際技能比賽(由政府、部委或國際組織舉辦,有國際選手參賽的技能比賽)獲得獎項(xiàng)。[0-5分。一等獎(金獎)每項(xiàng)計(jì)5分,二等獎(銀獎)每項(xiàng)計(jì)3分,三等獎(銅獎)每項(xiàng)計(jì)2分,總分累計(jì)不超過5分]

九、標(biāo)志性成果與特色創(chuàng)新

(90分)

九、標(biāo)志性成果與特色創(chuàng)新

(90分)

42.標(biāo)志性成果

(80分)

定量

獲得由黨政部門或黨政部門授權(quán)認(rèn)可的自治區(qū)及以上教學(xué)綜合類、思政教育類、專業(yè)科研類、競賽類等標(biāo)志性成果情況。

該項(xiàng)總分值不超過80分。

(1)獲得高水平、優(yōu)質(zhì)、特色示范、標(biāo)桿等學(xué)校層面的綜合成果。(0-25分。國家級高水平學(xué)校計(jì)25分,其他國家級綜合成果計(jì)10分,省部級高水平學(xué)校計(jì)15分,其他省部級綜合成果計(jì)5分,可累計(jì)但同一成果只取最高等級,總分累計(jì)不超過25分)

(2)主持獲得職業(yè)教育教學(xué)成果獎或科學(xué)技術(shù)獎、社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎。(0-20分。國家最高等級每項(xiàng)計(jì)20分,國家次高等級每項(xiàng)計(jì)15分,國家最低等級每項(xiàng)計(jì)10分,自治區(qū)最高等級每項(xiàng)計(jì)8分,自治區(qū)次高等級每項(xiàng)計(jì)4分,自治區(qū)最低等級每項(xiàng)計(jì)2分,總分累計(jì)不超過20分)

(3)牽頭或參與開發(fā)獲官方認(rèn)可的行業(yè)、教學(xué)或培訓(xùn)等有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。(0-5分。國家級每項(xiàng)計(jì)5分,自治區(qū)級每項(xiàng)計(jì)3分,市廳級每項(xiàng)計(jì)1分,總分累計(jì)不超過5分)

(4)形成人才培養(yǎng)、產(chǎn)教融合、實(shí)習(xí)管理、三全育人等教育教學(xué)工作相關(guān)的特色案例。(0-5分。國家級每項(xiàng)計(jì)2分,自治區(qū)級每項(xiàng)計(jì)1分,可累計(jì)但總分不超過5分)

(5)作為行指委秘書長單位、診改委秘書處單位、“1+X”證書制度試點(diǎn)建設(shè)秘書處單位、“提質(zhì)培優(yōu)”行動計(jì)劃秘書處單位等,承擔(dān)日常工作,取得良好工作成效。(0-5分。國家級每項(xiàng)計(jì)5分,自治區(qū)級每項(xiàng)計(jì)3分,總分累計(jì)不超過5分)

(6)成為教育、培訓(xùn)、研究等專項(xiàng)基地。(0-5分。國家級每項(xiàng)計(jì)5分,自治區(qū)級每項(xiàng)計(jì)3分,可累計(jì)但同一成果只取最高等級,總分累計(jì)不超過5分)

(7)承辦職業(yè)院校技能競賽。(0-5分。國家級每項(xiàng)計(jì)5分,自治區(qū)級每項(xiàng)計(jì)1分,總分累計(jì)不超過5分)

(8)獲得其他成果或榮譽(yù),如“三全育人”示范校、課程思政示范項(xiàng)目、黨建示范標(biāo)桿成果等。(0-10分。國家級每項(xiàng)計(jì)5分,自治區(qū)級每項(xiàng)計(jì)3分,總分累計(jì)不超過10分)

備注:若屬于重大突破性或創(chuàng)新性成果,有效填補(bǔ)自治區(qū)職業(yè)教育有關(guān)空白,可由專家組商定,直接賦予每項(xiàng)20-30分,但該項(xiàng)總分值不能突破80分。

43.特色創(chuàng)新

(10分)

定性

定量

結(jié)合

在體制機(jī)制創(chuàng)新、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、服務(wù)國家和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略等方面取得良好成效,形成典型案例與經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行示范推廣。

該項(xiàng)總分值不超過10分。

(1)相關(guān)成果或典型案例、經(jīng)驗(yàn)材料得到上級領(lǐng)導(dǎo)批示。(0-5分。獲得國家級領(lǐng)導(dǎo)指示計(jì)5分、省部級領(lǐng)導(dǎo)批示計(jì)3分,市廳級領(lǐng)導(dǎo)批示計(jì)1分,總分累計(jì)不超過5分)

(2)權(quán)威官方媒體報(bào)道。(0-5分。央媒報(bào)道計(jì)3分,省部級媒體計(jì)1分,總分累計(jì)不超過5分)

(3)通過國際實(shí)質(zhì)等效專業(yè)認(rèn)證和持續(xù)改進(jìn)工作成效。(0-5分。每個專業(yè)計(jì)2分,總分累計(jì)不超過5分)