論壇由訊飛教育技術(shù)研究院院長劉邦奇教授主持，北京師范大學陳麗教授、科大訊飛股份有限公司高級副總裁聶小林、西北師范大學郭紹青教授、上海師范大學黎加厚教授、北京大學汪瓊教授、華東師范大學顧小清教授、江南大學陳明選教授、北京師范大學孫波教授、北京大學賈積有教授、西南大學劉革平教授、華南師范大學胡小勇教授、東北師范大學張海教授、江蘇師范大學楊現(xiàn)民教授出席。

　　科大訊飛股份有限公司高級副總裁聶小林為論壇致辭并作主題為《人工智能助力教育治理現(xiàn)代化》的報告。聶小林總裁在致辭中表示，當前教育信息化已經(jīng)進入數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要時期，教育治理面臨著重要挑戰(zhàn)。聶小林總裁從構(gòu)建以學生為中心的系統(tǒng)性創(chuàng)新體系、打造人工智能助推區(qū)域信息化教育治理應用案例等方面介紹了科大訊飛的信息化教育治理實踐。

　　在主旨報告環(huán)節(jié)，北京師范大學陳麗教授以《“互聯(lián)網(wǎng)+教育治理”創(chuàng)新發(fā)展的主要方向》為主題進行了報告分享。她指出，當前互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為教育的第三空間，互聯(lián)網(wǎng)在推動教育管理方式改革、教育供給側(cè)改革這兩個方面發(fā)揮重要作用。并提出了“互聯(lián)網(wǎng)+教育治理”的四個著力點：一是健全相關(guān)標準和規(guī)范，促進行業(yè)有序健康發(fā)展；二是加強教育數(shù)據(jù)治理，提高教育數(shù)據(jù)服務(wù)能力；三是提升管理服務(wù)水平，推動管理流程再造；四是推進教育高效協(xié)同管理，健全多元參與機制。

　　論壇上隆重發(fā)布了訊飛教育技術(shù)研究院官方微信公眾號“訊飛AIEd”。訊飛教育技術(shù)研究院院長劉邦奇教授對公眾號作了介紹，他介紹公眾號的定位是推進智能教育專業(yè)研究成果共享，為構(gòu)建“政產(chǎn)學研”協(xié)同創(chuàng)新的研究生態(tài)提供窗口和平臺，設(shè)有成果展示、合作生態(tài)、研究資訊三個欄目。成果展示欄目展示智能教育專家委員會和訊飛教育技術(shù)研究院的研究成果，合作生態(tài)欄目展示政產(chǎn)學研合作重要進展和學術(shù)研討活動，研究資訊欄目展示教育政策與行業(yè)動態(tài)信息。

　　“訊飛AIEd”公眾號發(fā)布儀式由北京師范大學陳麗教授、科大訊飛股份有限公司高級副總裁聶小林、西北師范大學郭紹青教授、上海師范大學黎加厚教授和北京大學汪瓊教授和訊飛教育技術(shù)研究院劉邦奇教授聯(lián)合啟動，與會專家共同見證。

　　專家對話環(huán)節(jié)包含2個議題，議題1由劉革平教授主持，邀請黎加厚教授、汪瓊教授、孫波教授、楊現(xiàn)民教授共同圍繞“區(qū)域、學校信息化教育治理”主題，進行了一場多維度、有深度的研討。黎加厚教授認為區(qū)域、學校信息化的教育治理，要探索出一條符合中國基礎(chǔ)教育國情的特色道路，并以教育資源建設(shè)為例講述如何用統(tǒng)籌的思維進行教育治理。汪瓊教授從供應鏈理論和架構(gòu)的角度出發(fā)，提出區(qū)域和學校信息化教育治理的工作重點和重心不盡相同。孫波教授從區(qū)域、學校信息化教育的發(fā)展脈絡(luò)談起，并對教育治理變革的方向進行闡述。楊現(xiàn)民教授認為我國的教育治理遵循自下而上和自上而下相結(jié)合的方式，分別從國家、區(qū)域和學校三個層面對教育治理進行論述。最后，劉革平教授進行了總結(jié)，他談到教育治理內(nèi)涵豐富，可以從教育治理的主體、治理流程的再造、領(lǐng)導意識的更新、教育均衡發(fā)展等多方面進行探討。

　　議題2由顧小清教授主持，陳明選教授、賈積有教授、胡小勇教授、張海教授等共同圍繞“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與基礎(chǔ)教育治理”主題進行了一場有思想、深層次的對話。陳明選教授從“為什么要數(shù)字化轉(zhuǎn)型？”“基礎(chǔ)教育治理要治理什么？”這兩個問題出發(fā)，指出當前數(shù)字化轉(zhuǎn)型和基礎(chǔ)教育治理的最終目標是人才培養(yǎng)。賈積有教授認為數(shù)字化轉(zhuǎn)型的目標是實現(xiàn)教育個性化，并論述了智能技術(shù)如何在資源、作業(yè)、評測、輔導等環(huán)節(jié)發(fā)揮作用。胡小勇教授從教師角色入手，從系統(tǒng)的方法重構(gòu)、系統(tǒng)性思維、數(shù)據(jù)如何實現(xiàn)治理三個層面對教育治理進行探討。張海教授認為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是一個重大機遇，他從數(shù)據(jù)、流程和網(wǎng)絡(luò)三個關(guān)鍵詞來談當下教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的特點和做法等。最后，顧小清教授為議題2作總結(jié)，她認為，數(shù)字化轉(zhuǎn)型意味著對原有教育教學的結(jié)構(gòu)性重塑，是一種深度的教育教學變革，它讓每一個學習者都能夠享受到符合自身個性成長需求的個性化教學。

　　在論壇最后，西北師范大學郭紹青教授以《數(shù)字政府背景下的教育數(shù)字化治理》為主題作了總結(jié)報告。他以《國務(wù)院關(guān)于加強數(shù)字政府建設(shè)的指導意見》為背景，從數(shù)字經(jīng)濟與數(shù)字政府、教育數(shù)字治理本質(zhì)屬性和教育數(shù)字治理的遞進階段特征這三個方面展開報告。他談到十九大以來國家就開始強調(diào)數(shù)字經(jīng)濟創(chuàng)新發(fā)展，這也引發(fā)了教育方面的數(shù)字化創(chuàng)新發(fā)展。教育數(shù)字治理的本質(zhì)是數(shù)據(jù)的獲取、分析與應用。教育數(shù)字治理的發(fā)展分為三個階段，第一個階段是優(yōu)化，第二個階段是重組，第三個階段是創(chuàng)新。

　　最后，他提出教育治理中數(shù)字技術(shù)需要突破的三個方面，并特別強調(diào)數(shù)字化教育治理絕不能忘了人的治理，人類治理和數(shù)字治理需要協(xié)同融合，共同構(gòu)建協(xié)同發(fā)展的架構(gòu)體系。