為啥重要：通常一中和二中全會(huì)主要集中在人事機(jī)構(gòu)變動(dòng)上。三中全會(huì)是看新一屆中央的“真功夫”的關(guān)鍵點(diǎn)，重大政策一般在此時(shí)出臺(tái)。
會(huì)議議程：中共中央政治局向中央委員會(huì)報(bào)告工作，研究全面深化改革重大問題。
會(huì)議時(shí)間：2013年11月9日至12日
教育看點(diǎn)：出臺(tái)深化教育領(lǐng)域綜合改革方案。
為貫徹落實(shí)黨的十八大關(guān)于全面深化改革的戰(zhàn)略部署，十八屆中央委員會(huì)第三次全體會(huì)議研究了全面深化改革的若干重大問題，作出如下決定...[詳情]
深化教育領(lǐng)域綜合改革。全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國(guó)活動(dòng)的有效形式和長(zhǎng)效機(jī)制...[詳情]
黨的十八屆三中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》對(duì)全面深化改革的重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)作出重大部署...[詳情]
在此次公布的關(guān)于深化教育領(lǐng)域綜合改革的內(nèi)容中，最受家長(zhǎng)、學(xué)校關(guān)注的無疑是考試招生制度的改革。《決定》規(guī)定...[詳情]
《決定》指出要深化教育領(lǐng)域綜合改革。逐步推行普通高校基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)的綜合評(píng)價(jià)多元錄取機(jī)制。探索全國(guó)統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語(yǔ)等科目社會(huì)化考試一年多考。試行普通高校、高職院校、成人高校之間學(xué)分轉(zhuǎn)換，拓寬終身學(xué)習(xí)通道...[詳情]
《決定》指出要深化教育領(lǐng)域綜合改革。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置，實(shí)行公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和校長(zhǎng)教師交流輪崗，不設(shè)重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)班，破解擇校難題，標(biāo)本兼治減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)...[詳情]
《決定》指出要深化教育領(lǐng)域綜合改革。推進(jìn)考試招生制度改革，探索招生和考試相對(duì)分離、學(xué)生考試多次選擇、學(xué)校依法自主招生、專業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施、政府宏觀管理、社會(huì)參與監(jiān)督的運(yùn)行機(jī)制，從根本上解決一考定終身的弊端...[詳情]
第十八屆三中全會(huì)提出了關(guān)于教育改革的相關(guān)議題，其中和咱們小升初家長(zhǎng)相關(guān)的有幾項(xiàng)，有關(guān)于學(xué)校，關(guān)于中考的，關(guān)于高考的，家妍將這些改革政策整理如下，希望咱們小升初的家長(zhǎng)可以了解...[詳情]
儲(chǔ)朝暉表示，緩沖期雖然必要，但也不能太長(zhǎng)。他預(yù)計(jì)，教育部即將公布的文件更有可能在2014年公布，即2014年秋季入學(xué)的高一新生就可以執(zhí)行文理不分科的教學(xué)方式，2017年的高考執(zhí)行文理不分科...[詳細(xì)]
在此次公布的關(guān)于深化教育領(lǐng)域綜合改革的內(nèi)容中，最受家長(zhǎng)、學(xué)校關(guān)注的無疑是考試招生制度的改革。《決定》規(guī)定，“推進(jìn)考試招生制度改革，探索招生和考試相對(duì)分離、學(xué)生考試多次選擇...[詳細(xì)]
《決定》發(fā)布后，教育部前新聞發(fā)言人、語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)王旭明連用了17個(gè)“亮”字稱贊《決定》“條條有深意”，“眼前為之一亮”，其中有4個(gè)“亮”字針對(duì)的是教育改革...[詳細(xì)]
“《決定》圍繞解決好人民群眾反映強(qiáng)烈的問題，積極回應(yīng)了人民群眾對(duì)教育的新期盼，也體現(xiàn)了黨中央對(duì)加快解決教育難題的決心勇氣。”北京師范大學(xué)校長(zhǎng)董奇認(rèn)為，《決定》中有不少創(chuàng)新提法...[詳細(xì)]
教改沒有推行，現(xiàn)在只是技術(shù)性改革，如果有教改，它的教改就是加強(qiáng)行政化改革，加強(qiáng)教育部的權(quán)威。改革不是加強(qiáng)行政化，而是削弱行政化。出路在于，一邊改革一邊開放，教育部門要放權(quán)...[詳細(xì)]
《決定》在深化教育領(lǐng)域綜合改革方面提出“探索全國(guó)統(tǒng)考不分文理科”。其實(shí)近年來，不分文理科在各地都有所試點(diǎn)，實(shí)施中不少地方遭遇抵制。其主要矛盾集中在取消分科后反而加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)...[詳細(xì)]
“高考制度還是要堅(jiān)持。因?yàn)橥耆∠呖迹瑫?huì)讓當(dāng)官的和有錢的占便宜，窮人占不到便宜，所以不能取消，但要改革。要改革現(xiàn)在的考試方式，使學(xué)生能健康全面地發(fā)展?！?
——教育部部長(zhǎng) 袁貴仁
“教育改革不是加強(qiáng)行政化，而是削弱行政化。如果大學(xué)不能自治，高考改革就沒有出路，高考改革必須打破全國(guó)統(tǒng)一的固化模式。教育要一邊改革一邊開放。現(xiàn)在既然沒有提出進(jìn)一步開放教育改革，那么前途未卜，我不看好，不開放就是沒有改革。”
——中國(guó)人民大學(xué)教授 張鳴
“十年教改，一地雞毛。但愿有關(guān)部門在總結(jié)時(shí)，不要再祭出10年前的‘成功論調(diào)’，以推進(jìn)了諸多貌似‘改革’的改革，以及頒布了綱領(lǐng)性的教改《綱要》文件，作為教改的功績(jī)。教改是否有突破，要看教育局面有否好轉(zhuǎn)。如果有關(guān)部門如果還宣稱教改成功，那只是一廂情愿，這不但會(huì)讓公眾失去對(duì)教改的信心，也會(huì)加劇優(yōu)秀人才的流失，出現(xiàn)嚴(yán)重的教育危機(jī)?！?br/> ——21世紀(jì)教研院副院長(zhǎng) 熊丙奇
“中國(guó)教育需要一場(chǎng)真正的變革。醫(yī)生不能給自己開刀，必須請(qǐng)別的醫(yī)生開刀。我們教育改革也必須這樣，也必須動(dòng)大手術(shù)。”
——原武漢大學(xué)校長(zhǎng) 劉道玉
“三個(gè)面向，艷陽(yáng)高照；應(yīng)試教育，陰云密布；教改之路，崎嶇難行，而且路上行人稀少。中國(guó)教育改革嚴(yán)重遲后，丟掉了教學(xué)改革最好的時(shí)機(jī)。而且把過去的一些東西更強(qiáng)化了，像升學(xué)的問題，就更加強(qiáng)化了。中國(guó)教育改革至少滯后了十年?！?br/>——原國(guó)務(wù)院科教組成員 敢峰
劉道玉：中國(guó)著名教育家，原武漢大學(xué)校長(zhǎng)，上世紀(jì)80年代的教改風(fēng)云人物。他倡導(dǎo)自由民主的校園文化，從教學(xué)內(nèi)容到管理體制率先推行了一系列改革措施，拉開了中國(guó)高等教育改革的序幕。由于受到保守勢(shì)力的阻撓,1988年劉道玉被宣布免去武漢大學(xué)校長(zhǎng)職務(wù)。
社會(huì)評(píng)價(jià)：中國(guó)高校至今在“錢學(xué)森之問”上沒有舉措，這是劉道玉的無奈。息兵罷戰(zhàn)，不是他的性格。他是個(gè)戰(zhàn)士，為達(dá)目的，一往無前是他的個(gè)性。他最終選擇了——吶喊。
朱清時(shí)：中國(guó)科學(xué)院院士，原中國(guó)科技大學(xué)校長(zhǎng)，自2009年9月10日起，就任南方科技大學(xué)創(chuàng)校校長(zhǎng)。南方科技大學(xué)在“去行政化、教授治校”理念下的辦學(xué)實(shí)驗(yàn)，使校長(zhǎng)朱清時(shí)先生成為一個(gè)輾轉(zhuǎn)在中國(guó)高教改革風(fēng)口浪尖的焦點(diǎn)人物。
社會(huì)評(píng)價(jià)：朱清時(shí)以科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)精神探索中國(guó)高教改革的出口，這位老者應(yīng)該獲得應(yīng)有的尊重。
李慶明：中央教科所高級(jí)訪問學(xué)者，曾任中央教育科學(xué)研究所南山（深圳）附屬學(xué)校校長(zhǎng)，他倡導(dǎo)并實(shí)施“都市田園教育”，其文化立校、草根管理、新公民教育、活力課堂、文化閱讀、精英啟蒙、田野式教研等大膽改革創(chuàng)新反響強(qiáng)烈。
社會(huì)評(píng)價(jià)：李慶明雖然離開了他鐘愛的央校，但是他繼續(xù)以自己的方式大力倡導(dǎo)公民教育，這種真心培植教育的精神可歌可贊。
編后語(yǔ)：中國(guó)的教育雖然取得了一些成就，但它長(zhǎng)期所包納的垢弊一直在阻擋著人民享有更好更公平的教育。欲破次困境，必須革之。但在目前的中國(guó)，激進(jìn)式改革不大可能，漸進(jìn)式改革，雖步子小，也總算是進(jìn)步了，多少讓人看到了一些希望。我們想往更為徹底、更為實(shí)惠的教育變革，想往更好更公平的教育。
