黨的十八大以來，習(xí)近平總書記始終高度重視教師隊伍建設(shè)工作，強(qiáng)調(diào)要把加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)作為建設(shè)教育強(qiáng)國最重要的基礎(chǔ)工作來抓。當(dāng)前，世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，全球新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，人工智能正深刻重塑科研范式、育人模式、教育治理生態(tài)，高等教育事業(yè)面臨一系列新形勢新挑戰(zhàn)，高校青年教師作為發(fā)揮高等教育龍頭作用的生力軍，其隊伍建設(shè)在師德師風(fēng)、選聘機(jī)制、教師發(fā)展、考核評價、服務(wù)保障等方面還有待進(jìn)一步強(qiáng)化。近期，教育部等六部門印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)新時代高校青年教師隊伍建設(shè)的指導(dǎo)意見》(以下簡稱《指導(dǎo)意見》)，多措并舉、系統(tǒng)推進(jìn)高校青年教師隊伍建設(shè)，對于形成人才輩出、人盡其才、才盡其用的良好局面，為教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國建設(shè)提供更為有力保障具有重要意義。

　　深刻認(rèn)識加強(qiáng)高校青年教師隊伍建設(shè)的重大意義

　　從“國之大者”看，青年教師隊伍建設(shè)是教育強(qiáng)國建設(shè)的基礎(chǔ)工程。習(xí)近平總書記指出，“教師是立教之本、興教之源”。黨的十八大以來，我國45歲以下高校青年教師人數(shù)增長較多，增幅較快，高校青年教師人數(shù)占高校教師總數(shù)的比例始終保持在較高水平。高校青年教師群體是我國高等教育事業(yè)的中堅力量，并發(fā)揮著生力軍和先鋒隊的作用。從教育的政治屬性看，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，拓展實(shí)踐育人和網(wǎng)絡(luò)育人空間和陣地，尤其要發(fā)揮青年教師思想活躍、熟悉新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同和思想認(rèn)同；從教育的人民屬性看，讓每一位學(xué)生都有人生出彩的機(jī)會，尤其要發(fā)揮青年教師與學(xué)生年齡相近、貼近學(xué)生群體的優(yōu)勢，通過開展項(xiàng)目指導(dǎo)、學(xué)術(shù)交流等方式，為學(xué)生全面發(fā)展提供有力支持；從教育的戰(zhàn)略屬性看，發(fā)揮先導(dǎo)和支撐作用，產(chǎn)出重大原創(chuàng)性、顛覆性科研成果，加快推進(jìn)知識創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，尤其要依靠青年教師在前沿領(lǐng)域的大膽探索，把握新的趨勢、擁抱新的技術(shù)、開辟新的空間。

　　從“黨之大計”看，關(guān)心青年教師成長是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們黨歷來重視青年、依靠青年、贏得青年。青年知識分子特別是高校青年教師，是推動黨的事業(yè)發(fā)展的重要力量。習(xí)近平總書記在高?？疾鞎r曾多次親切看望和勉勵青年教師，希望青年教師成為打造中華民族“夢之隊”的筑夢人，為我們做好高校青年教師隊伍建設(shè)工作提供了根本遵循、指引了前進(jìn)方向。高校青年教師身處人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、文化傳承的第一線，是推動理論創(chuàng)新與實(shí)踐突破的先鋒隊。通過在解決現(xiàn)實(shí)問題中增長才干，厚植為人民服務(wù)的宗旨意識，其自身也在這一過程中不斷接受教育、鍛煉成長。青年教師隊伍的茁壯成長、充滿活力是黨永葆生機(jī)活力、事業(yè)永續(xù)發(fā)展的重要人才基礎(chǔ)和智力支撐。

　　從人才發(fā)展規(guī)律看，青年時期是高校教師為中國式現(xiàn)代化建功立業(yè)的黃金時期。習(xí)近平總書記深刻指出：“青年是常為新的，最具創(chuàng)新熱情，最具創(chuàng)新動力?！笨v觀我國高等教育發(fā)展史，一代代教育大家正是在人生最具活力的青年時期，便將個人理想融入國家與時代洪流，開創(chuàng)了不凡的事業(yè)。杰出的無產(chǎn)階級革命家、教育家、中國人民大學(xué)的吳玉章老校長33歲就領(lǐng)導(dǎo)了同盟會內(nèi)江起義；成仿吾老校長24歲就參與建立了著名的革命文學(xué)團(tuán)體創(chuàng)造社；人民教育家高銘暄先生26歲時成為新中國第一部刑法典起草小組的一員；等等。國內(nèi)外大量研究年齡與專業(yè)成就間關(guān)系的科學(xué)文獻(xiàn)也深刻揭示，在需要高度創(chuàng)造力和智力活力的領(lǐng)域，個人創(chuàng)造性產(chǎn)出與顛覆性創(chuàng)新的峰值往往集中于青年時期。由此可見，高度重視青年教師隊伍建設(shè)，既是把握人才成長規(guī)律的戰(zhàn)略之舉，更是為教育強(qiáng)國事業(yè)積蓄關(guān)鍵競爭力的應(yīng)有之義。

　　深刻把握《關(guān)于加強(qiáng)新時代高校青年教師隊伍建設(shè)的指導(dǎo)意見》的內(nèi)涵要義

　　《指導(dǎo)意見》作為新時代加強(qiáng)高校青年教師隊伍建設(shè)的綱領(lǐng)性文件，明確了高校青年教師隊伍建設(shè)的總體要求和重點(diǎn)工作，并從五大方面提出了十四項(xiàng)主要任務(wù)，為推進(jìn)高校青年教師隊伍建設(shè)擘畫了藍(lán)圖、指明了路徑。

　　1.強(qiáng)化根本保證，以黨的領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)隊伍建設(shè)航向

　　黨的領(lǐng)導(dǎo)是高校青年教師隊伍建設(shè)的根本保證，決定著隊伍建設(shè)的政治方向和價值底色?！吨笇?dǎo)意見》立足中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，將加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)作為高校青年教師隊伍建設(shè)的首要任務(wù)，圍繞政治引領(lǐng)、組織建設(shè)、精神塑造和師德規(guī)范四個維度系統(tǒng)部署，為培養(yǎng)造就一支政治堅定、業(yè)務(wù)精湛的新時代青年教師隊伍提供根本遵循。

　　在政治引領(lǐng)層面，著力加強(qiáng)思想政治建設(shè)，通過建立健全黨委聯(lián)系青年教師制度等舉措，引導(dǎo)青年教師厚植愛國情懷，扎根中國大地做學(xué)問。在組織建設(shè)層面，選優(yōu)配強(qiáng)教師黨支部書記，培育“雙帶頭人”，充分發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員教師先鋒模范作用，注重從優(yōu)秀青年教師中發(fā)展黨員，加強(qiáng)對海外歸國人才的政治引領(lǐng)。在精神塑造層面，將教育家精神融入培養(yǎng)全過程，引導(dǎo)青年教師將其作為價值追求，加大先進(jìn)典型宣傳力度，營造見賢思齊的濃厚氛圍。在師德規(guī)范層面，健全師德建設(shè)長效機(jī)制，完善教育、引領(lǐng)、考核、監(jiān)督等十項(xiàng)機(jī)制，嚴(yán)把聘用關(guān)口，加強(qiáng)日常教育，依規(guī)查處違規(guī)行為，維護(hù)教師隊伍純潔性。一系列舉措層層深入、系統(tǒng)銜接，為實(shí)現(xiàn)青年教師政治素質(zhì)、師德水準(zhǔn)與業(yè)務(wù)能力同步提升提供了制度保障。

　　2.明確戰(zhàn)略導(dǎo)向，堅持遵循發(fā)展規(guī)律與服務(wù)國家戰(zhàn)略相統(tǒng)一

　　戰(zhàn)略導(dǎo)向是高校青年教師隊伍建設(shè)的核心主線，決定著隊伍建設(shè)的時代方位與發(fā)展路徑。《指導(dǎo)意見》深刻把握高等教育發(fā)展規(guī)律和青年人才成長規(guī)律，統(tǒng)籌國家重大戰(zhàn)略需求與青年教師成長發(fā)展內(nèi)在要求，通過系統(tǒng)設(shè)計人才引育、發(fā)展支持、考核評價等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，著力構(gòu)建與國家戰(zhàn)略需求高度契合的青年教師發(fā)展體系。

　　在人才引育環(huán)節(jié)，將基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科等國家戰(zhàn)略急需領(lǐng)域作為引才重點(diǎn)，明確提出加快打造一流青年科技領(lǐng)軍人才、創(chuàng)新團(tuán)隊及高技能人才隊伍。在發(fā)展支持環(huán)節(jié)，倡導(dǎo)高校建立長周期穩(wěn)定支持機(jī)制，重點(diǎn)扶持青年教師開展原創(chuàng)性、顛覆性科技創(chuàng)新，為突破“卡脖子”技術(shù)難題儲備核心力量。在考核評價環(huán)節(jié)，著力推動評價導(dǎo)向從“重量化考評”向“重質(zhì)量、重創(chuàng)新、重實(shí)效、重貢獻(xiàn)”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建與推動高水平科技自立自強(qiáng)相適配的新型評價體系。一系列部署環(huán)環(huán)相扣、邏輯貫通，引導(dǎo)高校不拘一格地“引”、分類施策地“育”、各盡其能地“用”、科學(xué)合理地“評”。

　　3.樹牢服務(wù)意識，以賦能減負(fù)營造潛心治學(xué)環(huán)境

　　為青年教師減負(fù)松綁、賦能增效，是青年教師隊伍建設(shè)落地見效的重要前提。《指導(dǎo)意見》著重強(qiáng)調(diào)構(gòu)建全方位保障體系，通過資源支撐、減負(fù)增效、人文關(guān)懷和組織保障四個方面的舉措，為青年教師營造潛心治學(xué)的制度環(huán)境。

　　在資源支撐層面，強(qiáng)調(diào)推進(jìn)有組織科研，加大對青年教師在薪酬待遇、經(jīng)費(fèi)投入、科研資源、招生指標(biāo)等方面的支持力度，推動建立長周期穩(wěn)定支持機(jī)制。在減負(fù)增效層面，著力推動治理效能提升，明確要求減輕非教學(xué)科研負(fù)擔(dān)，減少安排青年教師從事一般行政事務(wù)性工作，確保教師將主要精力投入教學(xué)科研主責(zé)主業(yè)。在人文關(guān)懷層面，系統(tǒng)關(guān)注住房保障、健康管理等現(xiàn)實(shí)需求，切實(shí)解決教師后顧之憂。在組織保障層面，明確各部門在政策配套、資源統(tǒng)籌與服務(wù)保障中的職責(zé)分工，強(qiáng)調(diào)形成協(xié)同聯(lián)動、齊抓共管的工作格局，為服務(wù)保障舉措落地提供強(qiáng)有力的體制支撐。一系列舉措精準(zhǔn)對接、協(xié)同發(fā)力，將理念層面的服務(wù)意識轉(zhuǎn)化為務(wù)實(shí)可行的保障體系。

　　《指導(dǎo)意見》從政治引領(lǐng)、戰(zhàn)略導(dǎo)向、服務(wù)保障三個維度，系統(tǒng)構(gòu)建了新時代高校青年教師隊伍建設(shè)的完整體系。三個方面相互支撐、有機(jī)統(tǒng)一，共同推動高校青年教師隊伍建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展，為加快推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)提供堅實(shí)的人才支撐。

　　以系統(tǒng)觀念扎實(shí)推進(jìn)高校青年教師隊伍建設(shè)

　　高校青年教師隊伍建設(shè)涵蓋黨的領(lǐng)導(dǎo)、人才引育、能力發(fā)展、考核評價、服務(wù)保障等全鏈條、多方位工作，是一項(xiàng)涉及多主體的復(fù)雜系統(tǒng)工程，需要堅持系統(tǒng)觀念，以《指導(dǎo)意見》為遵循，推動政策鏈、資源鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈深度耦合，形成上下貫通、左右協(xié)同、前后銜接的“一盤棋”工作格局，把人才“關(guān)鍵變量”轉(zhuǎn)化為強(qiáng)國建設(shè)“最大增量”。

　　1.以系統(tǒng)觀念為基礎(chǔ)，構(gòu)建協(xié)同聯(lián)動工作格局

　　深化內(nèi)部協(xié)同，敢于突破校內(nèi)體制壁壘與學(xué)科界限，為高校青年教師潛心教書育人和科研創(chuàng)新厚植肥沃土壤。一是堅持高校黨委對青年教師工作的領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌推進(jìn)教務(wù)、科研、人事等部門資源整合與事項(xiàng)集成，壓實(shí)壓緊學(xué)院(系)工作責(zé)任鏈條，形成“黨政齊抓共管、部門協(xié)同聯(lián)動、基層貫徹落實(shí)”的工作格局。二是打造跨學(xué)科青年教師成長共同體，通過設(shè)立跨院系科研項(xiàng)目、開展交叉學(xué)科研究等形式，推動不同學(xué)科領(lǐng)域青年教師深度合作、協(xié)同創(chuàng)新，持續(xù)提升青年教師培養(yǎng)的系統(tǒng)性、整體性與實(shí)效性。三是將青年教師選育管用深度嵌入高校內(nèi)部質(zhì)量保障體系的全過程，涵蓋目標(biāo)設(shè)定、舉措實(shí)施、評價反饋各環(huán)節(jié)，構(gòu)建理念先進(jìn)、政策完備、運(yùn)轉(zhuǎn)高效、評價科學(xué)、保障有力的工作機(jī)制。

　　強(qiáng)化外部聯(lián)動，主動對接國家戰(zhàn)略、深化多方協(xié)作，為高校青年教師見人見事、見天見地打造廣闊舞臺。高校需錨定“四個面向”戰(zhàn)略導(dǎo)向，持續(xù)深化與黨政機(jī)關(guān)、行業(yè)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)和兄弟院校間的協(xié)同合作，建立常態(tài)化交流機(jī)制，支持青年教師參與基層掛職鍛煉、企業(yè)實(shí)踐、跨校訪學(xué)與國際交流，積極開展產(chǎn)學(xué)研合作，以聯(lián)合攻關(guān)突破技術(shù)瓶頸、以項(xiàng)目協(xié)作契合發(fā)展需求，讓青年教師在服務(wù)重大戰(zhàn)略、解決實(shí)際問題的一線提升回應(yīng)時代命題的能力。

　　2.以思政引領(lǐng)為根本，鍛造立德樹人信仰之師

　　堅持思想引領(lǐng)與學(xué)術(shù)精進(jìn)相結(jié)合，聚焦培養(yǎng)“底色紅、筋骨壯、專業(yè)精”的高校青年教師隊伍。我國高校教師發(fā)展始終秉持“德才兼?zhèn)洹⒂旨t又?！钡膶?dǎo)向，這既是高校教師隊伍建設(shè)持續(xù)取得成效的重要前提，更是服務(wù)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)的應(yīng)有之義。高校應(yīng)推動黨建與業(yè)務(wù)深度融合，將思想政治教育貫穿青年教師成長全周期，把教育家精神融入教學(xué)科研、課題攻關(guān)各環(huán)節(jié)。實(shí)施青年教師能力素質(zhì)提升行動，面向青年教師開展精準(zhǔn)化差異化培訓(xùn)，加強(qiáng)多崗位實(shí)踐歷練，通過師徒結(jié)對“傳幫帶”等方式強(qiáng)化技能錘煉，依托有組織科研助力專業(yè)深耕，讓青年教師既擦亮“為黨育人、為國育才”的政治底色，又練就精湛過硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng)。

　　堅持先進(jìn)示范與警示教育相結(jié)合，精心營造崇德向善、見賢思齊的高校青年教師培養(yǎng)氛圍。高校應(yīng)分層分類選樹教學(xué)名師、科研先鋒、育人模范，通過專題宣講、事跡匯編等形式講好育人故事，發(fā)揮“大先生”和優(yōu)秀教師楷模的示范引領(lǐng)作用，激發(fā)青年教師比學(xué)趕超的內(nèi)生動力。健全師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制，探索構(gòu)建“月度提醒、季度通報、年度警示”警示教育機(jī)制，以典型案例開展警示教育，嚴(yán)守師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)，堅決清除青年教師隊伍中的“害群之馬”，整治青年教師發(fā)展過程中可能存在的不正之風(fēng)。

　　堅持理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐感悟相結(jié)合，著力筑牢躬耕教壇、強(qiáng)國有我的理想信念根基。高校應(yīng)構(gòu)建系統(tǒng)化理論學(xué)習(xí)體系，將“五史”、黨的創(chuàng)新理論等納入青年教師必修內(nèi)容，通過小組學(xué)習(xí)、專題研討等形式深刻領(lǐng)會思想內(nèi)涵，補(bǔ)足“精神之鈣”;打造紅色實(shí)踐品牌，挖掘校史故事、利用紅色資源，組織青年教師走進(jìn)革命老區(qū)、改革前沿、實(shí)踐一線開展掛職鍛煉與實(shí)踐研修，在親身體驗(yàn)中感悟中國式現(xiàn)代化成就，并將實(shí)踐感悟轉(zhuǎn)化為育人行動，深化師生對“中國之路、中國之治、中國之理”的理解認(rèn)同。

　　3.以深化改革為關(guān)鍵，激發(fā)隊伍建設(shè)內(nèi)生動力

　　推動體制創(chuàng)新，理順優(yōu)化教師隊伍建設(shè)職能體系。高校要通過職能整合與體系重構(gòu)，形成政策合力。中國人民大學(xué)以職能整合為抓手，成立黨委教師工作部(人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室)，探索構(gòu)建教師工作、人才工作與教師發(fā)展“三位一體”的工作格局，充分發(fā)揮黨委在教師(人才)戰(zhàn)略規(guī)劃、政策研制、思想政治建設(shè)、師德師風(fēng)培育、教師發(fā)展支持、人才服務(wù)保障等工作中的統(tǒng)籌管理作用，通過推動青年教師隊伍建設(shè)與青年人才選育管用工作有機(jī)融合、協(xié)同發(fā)力，為青年教師成長成才暢通渠道、注入活力。

　　促進(jìn)機(jī)制變革，持續(xù)提升人事人才工作質(zhì)效。在引才層面，高校要創(chuàng)新靶向選聘模式和人才評估機(jī)制，利用人工智能技術(shù)構(gòu)建學(xué)科人才數(shù)字畫像平臺，建立高端人才精準(zhǔn)引育體系；優(yōu)化服務(wù)流程，為新興學(xué)科緊缺青年人才開辟綠色通道，推行人才引進(jìn)與選聘快速響應(yīng)服務(wù)；健全人才儲備與共享機(jī)制，鼓勵學(xué)院(系)搭建境內(nèi)外優(yōu)秀青年博士生、博士后“蓄水池”；搶抓海外引才機(jī)遇，依托海外研究中心等平臺，多渠道延攬頂尖海外青年人才。在用才層面，以揭榜掛帥、人才計劃“舉薦制”等方式選拔青年教師擔(dān)任重大項(xiàng)目及工程、科研機(jī)構(gòu)和創(chuàng)新平臺負(fù)責(zé)人；整合校企地合作資源，建立資金及項(xiàng)目“資源池”，實(shí)施靈活高效動態(tài)調(diào)配機(jī)制，支持具有創(chuàng)新潛力的青年教師開展高水平自由探索、非共識創(chuàng)新研究；分類優(yōu)化教師職稱和崗位體系，暢通青年教師發(fā)展途徑，優(yōu)化快速破格晉升通道，構(gòu)建青年教師在學(xué)院(系)、研究機(jī)構(gòu)、創(chuàng)新平臺等任職任教的多軌發(fā)展通路。

　　4.以科學(xué)評價為牽引，拓寬職業(yè)生涯發(fā)展賽道

　　破除“五唯”、樹立“多維”，激發(fā)青年教師擔(dān)當(dāng)作為、干事創(chuàng)業(yè)熱情。高校要持續(xù)鞏固提升人才“帽子”專項(xiàng)治理等改革成果，建立“質(zhì)量優(yōu)先、貢獻(xiàn)導(dǎo)向、分類評價”標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向，系統(tǒng)打造新型評價體系，完善“五新”學(xué)科、交叉學(xué)科、智庫人才評價標(biāo)準(zhǔn)，著力打造多元化的發(fā)展賽道，讓每類人才都有出彩機(jī)會。制定鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)造政策，在新興學(xué)科、交叉學(xué)科、重點(diǎn)學(xué)科集中優(yōu)勢資源，營造潛心育人、銳意創(chuàng)新的制度環(huán)境，打造“人才特區(qū)”。完善工作聯(lián)動與制度銜接，使評價改革與職稱評審改革、薪酬制度改革互為支撐，進(jìn)一步落實(shí)“能者上、優(yōu)者獎、庸者下、劣者汰”的用人機(jī)制。

　　觀照中國、躬耕實(shí)踐，引導(dǎo)青年教師將學(xué)術(shù)追求與國家需求緊密結(jié)合。高校要以壯大戰(zhàn)略科技力量和構(gòu)建中國自主的知識體系為目標(biāo)，重點(diǎn)加強(qiáng)對科研成果的原創(chuàng)性、解決重大科學(xué)問題實(shí)際效能的評估，致力于引導(dǎo)青年教師樹立問題意識、堅持問題導(dǎo)向，把回應(yīng)中國之問、世界之問、人民之問、時代之問作為開展研究的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，推動青年教師把論文寫在祖國大地上。

　　重視教學(xué)、促進(jìn)融通，助力青年教師把準(zhǔn)科教融匯、產(chǎn)教融合的育人路徑。高校要扎實(shí)推進(jìn)科教融匯、產(chǎn)教融合，通過健全評價激勵機(jī)制，將校企合作成效、學(xué)生實(shí)踐能力等指標(biāo)納入教師考核評價體系，引導(dǎo)青年教師在教書育人與服務(wù)科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展中雙向賦能，切實(shí)破解人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展“兩張皮”難題。

　　5.以服務(wù)保障為支撐，增強(qiáng)青年教師職業(yè)認(rèn)同

　　在激勵程度上用力，激活青年教師奮進(jìn)動力。高校應(yīng)切實(shí)發(fā)揮薪酬制度在統(tǒng)籌推進(jìn)新時代高等教育綜合改革中的抓手作用，完善績效工資水平?jīng)Q定機(jī)制、正常調(diào)整機(jī)制和自我約束機(jī)制，實(shí)現(xiàn)績效考核和績效激勵的有機(jī)聯(lián)動，充分發(fā)揮績效工資保障激勵作用，激發(fā)青年教師干事創(chuàng)業(yè)熱情。弘揚(yáng)尊師重教傳統(tǒng)，完善青年教師榮譽(yù)體系，層層篩選出在各方面貢獻(xiàn)突出的優(yōu)秀代表，鼓勵青年教師帶頭爭先創(chuàng)優(yōu)，讓崇德修身、潛心育人成為自覺追求。

　　在關(guān)懷溫度上用心，堅定青年教師育人初心。高校要著力建設(shè)青年教師的成長共同體，支持開展好覆蓋“八小時內(nèi)外”、有主題、有特色的品牌交流與社團(tuán)活動，促進(jìn)青年思想交流碰撞。完善校園治理體系，以數(shù)字化重塑管理服務(wù)流程，提升行政服務(wù)效能，為青年教職工減負(fù)。做好調(diào)研走訪工作，關(guān)注青年教師的急難愁盼問題，以實(shí)實(shí)在在的服務(wù)舉措，解決青年教師在日常生活方面的后顧之憂，為其打造安心舒心熱心開心的從教育人環(huán)境。

　　【作者：中國人民大學(xué)黨委書記】

　　(原載2025年第23期《中國高等教育》雜志)