中外合作辦學(xué)的意義
2024-07-22 12:48:28 來源：中國教育在線
現(xiàn)在留學(xué)的學(xué)生越來越多，留學(xué)可以開闊眼界，也能學(xué)習(xí)不一樣的教育體制，而且世界名校眾多，教育水平也一流。下面小編就來和大家說說“中外合作辦學(xué)的意義”這個(gè)問題
目前全球化(globalization)一詞成為知識(shí)界、教育界、媒體及人們?nèi)粘Ｕ務(wù)撝惺褂妙l率最高的詞匯之一。而經(jīng)濟(jì)全球化使世界各國在市場(chǎng)、生活和社會(huì)發(fā)展上相互依存日益加深，推動(dòng)了人力、資金、商品、服務(wù)、知識(shí)、技術(shù)和信息等資源的跨國流動(dòng)，促進(jìn)了各種生產(chǎn)要素和資源的優(yōu)化配置。經(jīng)濟(jì)全球化必然導(dǎo)致教育國際化，加強(qiáng)各國教育資源的交流，迫使各國開放教育市場(chǎng)，從而形成各國都可利用的全球性教育市場(chǎng)。教育國際化就是教育交流與合作，在開放本國教育市場(chǎng)的同時(shí)充分利用國際教育市場(chǎng)，培養(yǎng)學(xué)生具有國際觀念、國際意識(shí)、克服狹隘的民族主義，樹立向全球服務(wù)、向全球開放的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生具有國際交往能力，能與外國人和諧相處，尊重異國風(fēng)俗與宗教信仰，維護(hù)民族尊嚴(yán)和法律權(quán)威，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的國際知識(shí)，了解外國歷史、政治、地理、風(fēng)土人情，并以此進(jìn)一步促進(jìn)全球化的發(fā)展。伴隨經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)和我國加入世界經(jīng)貿(mào)組織，跨國公司的大量資金和技術(shù)持續(xù)加速涌入我國，對(duì)高素質(zhì)、國際化的各類管理技術(shù)人才需求增加，引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源，對(duì)我國教育的發(fā)展，對(duì)我國高素質(zhì)符合型人才的培養(yǎng)是非常有益的。通過積極借鑒發(fā)達(dá)國家教育成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我國的教育能較快地與國際教育水平接軌，使學(xué)生能更快適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的需求，成為真正意義上的國際化人才。
全球化背景下的教育的發(fā)展不僅要重視人才培養(yǎng)的規(guī)模效應(yīng)，而且還要注重國際化的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，通過中外合作辦學(xué)的各種形式，迅速引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)的教育資源，提高我國教育的國際競(jìng)爭力，縮小我國教育與發(fā)達(dá)國家的差距。中外合作辦學(xué)就是外國教育機(jī)構(gòu)和中國教育機(jī)構(gòu)在中國境內(nèi)合作舉辦以中國公民為主要招生對(duì)象的教育機(jī)構(gòu)的教育教學(xué)活動(dòng)。通過合作辦學(xué)直接引進(jìn)境外的優(yōu)質(zhì)教育資源，包括先進(jìn)教學(xué)與管理理念和方法，優(yōu)秀師資、優(yōu)秀專業(yè)和課程，先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段，并以此產(chǎn)生許多新的、先進(jìn)的、我國所沒有的新專業(yè)。通過中外合作辦學(xué)，使我們可直接在更廣領(lǐng)域、更高層次與世界教育發(fā)達(dá)國家進(jìn)行交流與合作，加快了我國教育國際化。
中外合作辦學(xué)項(xiàng)目目前有以下幾種類型：
1+2+1分段教育。該合作項(xiàng)目的學(xué)生第一年在境內(nèi)學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，提高外語聽、說、讀、寫和演講水平，從第二年開始赴境外進(jìn)行為期二年的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，完成大部分學(xué)位課程教學(xué)計(jì)劃，最后一年返回國內(nèi)大學(xué)完成學(xué)位課程的特色專業(yè)和學(xué)位論文及答辯，雙方互相承認(rèn)學(xué)分。學(xué)生可獲得中外雙方頒發(fā)的學(xué)位證書，成績優(yōu)秀者可直接進(jìn)入合作方攻讀高一級(jí)學(xué)位。
2+2分段教育。該合作項(xiàng)目的學(xué)生，前2年在境內(nèi)學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)合作方師資承擔(dān)部分課程，使用國外教材并按國外模式進(jìn)行教學(xué)與考試，使學(xué)生在出國前提前接觸境外教育機(jī)構(gòu)的教育方式。后兩年學(xué)生赴境外教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，雙方相互承認(rèn)學(xué)分，學(xué)生按要求完成學(xué)位課程的教學(xué)計(jì)劃，完成學(xué)位論文及答辯，學(xué)生可獲得中外雙方頒發(fā)的學(xué)位證書。雙方成立聯(lián)合管理小組，共同管理及時(shí)溝通，確保合作辦學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。成績優(yōu)秀者可直接進(jìn)入合作方攻讀高一級(jí)學(xué)位。
4+1分段教育。該合作項(xiàng)目充分引進(jìn)國外先進(jìn)教育資源，國外教育機(jī)構(gòu)承擔(dān)30%的課程，選派其優(yōu)秀教師、使用其教材來我國任教。雙方成立聯(lián)合管理小組，共同管理、及時(shí)溝通和確保合作辦學(xué)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間按要求完成學(xué)位課程教學(xué)計(jì)劃，完成學(xué)位論文及答辯，可獲得中方學(xué)位證書，外方寫實(shí)性結(jié)業(yè)證書，成績優(yōu)秀者可直接赴合作方攻讀高一級(jí)學(xué)位。3+1+1分段教育。該項(xiàng)目的學(xué)生前三年在境內(nèi)學(xué)習(xí)，引入境外教育機(jī)構(gòu)的部分課程、教材和教師完成學(xué)位課程的教學(xué)計(jì)劃。第4年學(xué)生赴境外教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，完成學(xué)位論文及答辯，雙方互相承認(rèn)學(xué)分。學(xué)生可獲得中外雙方頒發(fā)的學(xué)位證書，學(xué)生可直接進(jìn)入境外合作方攻讀高一級(jí)學(xué)位。
以上幾種中外合作辦學(xué)模式極大豐富了我國高校的辦學(xué)形式。通過合作辦學(xué)加快了我國的教育改革，促進(jìn)了我國教育國際化的步伐。其成效是顯著的：
引進(jìn)了境外的優(yōu)質(zhì)教育資源。通過合作辦學(xué)，引進(jìn)了境外教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)理念，拓寬了視野，更新了觀念，確立了面向世界的培養(yǎng)目標(biāo)。
引進(jìn)了優(yōu)秀的外國教師和先進(jìn)的教學(xué)方法。通過合作辦學(xué)，一批國外的優(yōu)秀教師來我國高校承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。外籍教師參與教學(xué)不僅引入了先進(jìn)的'教學(xué)方法，而且通過案例教學(xué)、課堂討論、課堂答辯、演示教學(xué)使學(xué)生接觸和了解了境外教育機(jī)構(gòu)的互動(dòng)和啟發(fā)式教學(xué)方法，豐富了學(xué)生的知識(shí)，拓寬了思路，提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
引進(jìn)了先進(jìn)的管理模式。通過合作辦學(xué)和外方直接參與管理，引進(jìn)了國外先進(jìn)的學(xué)位評(píng)定制度、教學(xué)評(píng)估、課程評(píng)估和管理體系，促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理的規(guī)范化、制度化和國際化。
引進(jìn)了國外最新的教材。通過合作辦學(xué)，引進(jìn)了國外最新和優(yōu)秀的原版教材和參考書，加快了我國教材更新的速度，緊扣教育發(fā)展的國際步伐。
加快了教師和師資隊(duì)伍的建設(shè)。通過合作辦學(xué)，聘請(qǐng)國外知名教授、專家或院士來我國高校擔(dān)任榮譽(yù)或兼職教授。邀請(qǐng)國外優(yōu)秀教師來我國高校講學(xué)與作報(bào)告，同時(shí)選派我國合作教師和管理人員赴境外合作學(xué)校學(xué)習(xí)與進(jìn)修，了解、學(xué)習(xí)和掌握國外先進(jìn)的教學(xué)與管理理念與方法。高校人員交流的互動(dòng)促進(jìn)了師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的提高。提高了教師的雙語教學(xué)的能力，鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，拓寬了視野，了解了教學(xué)與科研發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)了一批學(xué)科帶頭人，促進(jìn)了師資與管理人員隊(duì)伍的建設(shè)和國際化。
促進(jìn)了青年教師科研項(xiàng)目的國際化發(fā)展。通過合作辦學(xué)，邀請(qǐng)外國專家講學(xué)、作專題學(xué)術(shù)報(bào)告，激發(fā)了青年教師力求掌握最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、探討學(xué)術(shù)問題的合作欲望，使他們活躍在國際學(xué)術(shù)舞臺(tái)，進(jìn)一步拓寬了視野，結(jié)交了國際朋友，了解和獲取了相關(guān)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和信息，有力促進(jìn)了青年教師的教學(xué)和科研能力和水平。
促進(jìn)了高校產(chǎn)學(xué)研合作的國際化發(fā)展。通過與國際合作教育機(jī)構(gòu)的深入合作與交流，合作辦學(xué)逐步從教學(xué)發(fā)展到合作科研和產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的合作模式。雙方以大學(xué)的研究力量為依托，以政府的支持為后盾，努力開發(fā)和發(fā)展高科技工業(yè)園區(qū)，通過大學(xué)企業(yè)政府之間的相互關(guān)聯(lián)，互動(dòng)互補(bǔ)的三邊關(guān)系促進(jìn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展，創(chuàng)建了企業(yè)孵化器，促進(jìn)科研成果、專利和技術(shù)的轉(zhuǎn)讓及應(yīng)用。產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展又為高校的教學(xué)與科研注入了新的活力，加速了教育國際化的發(fā)展。
促進(jìn)和加快了我國教育的國際化。通過合作辦學(xué)，使我國教育走向世界，融入國際社會(huì)，把中國教育推向國際教育的大舞臺(tái)。讓世界更加客觀、全面、多角度地了解中國教育。通過合作辦學(xué)的教師和學(xué)生互動(dòng)使我國教育真正走出去，使中國的聲音、形象和教育在國際教育大舞臺(tái)上得到重視和贊譽(yù)，同時(shí)有力促進(jìn)了我國留學(xué)生工作的發(fā)展，加快了我國教育的國際化。中外合作辦學(xué)是我國改革開放、經(jīng)濟(jì)全球化應(yīng)運(yùn)而生的一個(gè)新鮮事物。它不但直接引進(jìn)了境外優(yōu)質(zhì)教育資源，而且使我們充分認(rèn)識(shí)高等教育國際化的必然性與重要性，使我們確定了國
際化人才的培養(yǎng)目標(biāo)。通過合作辦學(xué)，我們將促進(jìn)人員交流、課程設(shè)置、科學(xué)研究、管理機(jī)制的國際化。
但合作辦學(xué)在實(shí)施過程中也存在著一些問題需要磨合與改進(jìn)。有些合作辦學(xué)體為了吸引生源盲目開辦新專業(yè)，熱門專業(yè)，如電子商務(wù)，物流等，根本不考慮其辦學(xué)的基本條件能否滿足這些新專業(yè)的要求，這種急功近利的做法導(dǎo)致學(xué)生入校后沒有專業(yè)師資授課，學(xué)生很多依靠自學(xué)。配套設(shè)施如實(shí)驗(yàn)室，實(shí)習(xí)基地都沒有建立起來，使學(xué)生既無理論又無實(shí)踐。缺乏專業(yè)書籍，專業(yè)知識(shí)貧乏。這在客觀上嚴(yán)重影響了合作辦學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，合作體的師資建設(shè)滿足不了辦學(xué)的基本要求，普遍存在著師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)層次不合理的問題。由于師資水平低，教學(xué)效果不佳，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，造成受教育者付出高額學(xué)費(fèi)卻享受不到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。另外，也有合作辦學(xué)體在文憑管理上不夠嚴(yán)格，存在亂發(fā)文憑的現(xiàn)象。隨著中外合作辦學(xué)的不斷發(fā)展，獲得學(xué)位的形式越來越多，現(xiàn)在甚至出現(xiàn)了通過遠(yuǎn)程教育，網(wǎng)絡(luò)教育獲得國外文憑的現(xiàn)象。目前社會(huì)上的一些辦學(xué)組織尤其是一些不具備開展研究生教育資格的機(jī)構(gòu)，與境外機(jī)構(gòu)舉辦所謂學(xué)位課程研究生班等各類項(xiàng)目，刻意模糊辦學(xué)的非學(xué)位、非學(xué)歷培訓(xùn)性質(zhì)，未經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)核準(zhǔn)，擅自在辦學(xué)活動(dòng)中變相授予學(xué)位。根據(jù)有關(guān)規(guī)定，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)負(fù)責(zé)對(duì)合作辦學(xué)項(xiàng)目授予境外學(xué)位進(jìn)行核準(zhǔn)。如果沒有制約，勢(shì)必導(dǎo)致濫發(fā)文憑，直接損害學(xué)生利益和中外合作辦學(xué)的順利發(fā)展。由于管理不規(guī)范，中外合作辦學(xué)過程中引進(jìn)了一些在國外辦學(xué)歷史短、層次低的高校教育資源，并且夸大宣傳、吸引生源，看重經(jīng)濟(jì)效益和贏利分成比例，對(duì)辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)特色不是很重視，不問教育質(zhì)量只求投資回報(bào)。這種利用我國政策盲區(qū)、以賣文憑假合作的營利行為并不少見。
造成中外合作辦學(xué)不規(guī)范的原因是多方面的，既有管理體制上的原因也有觀念上的原因。主要體現(xiàn)在：教育理念上，過分強(qiáng)調(diào)教育的公益性，而忽視中外合作辦學(xué)的商業(yè)性、營利性。事實(shí)上，外方到我國投資辦教育的最大動(dòng)機(jī)就是看準(zhǔn)了我國有龐大的教育市場(chǎng)，有較大的贏利空間，如果管理者片面強(qiáng)調(diào)教育的公益性，外方投資者只有通過不規(guī)范的手段挖掘利潤;政策導(dǎo)向上，過分強(qiáng)調(diào)對(duì)外方投資辦學(xué)的支持和優(yōu)惠，而忽視了對(duì)中外合作辦學(xué)體的監(jiān)督和領(lǐng)導(dǎo)。中外合作辦學(xué)是我國高等教育事業(yè)的有益補(bǔ)充和重要組成部分。但教育是關(guān)系國家民族興衰的百年大計(jì)，在大力扶持的同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)合作辦學(xué)的監(jiān)管和規(guī)范。在處理合作與教育主權(quán)的關(guān)系上，應(yīng)堅(jiān)定地把國家與民族的利益放在首位，合作辦學(xué)項(xiàng)目的達(dá)成和執(zhí)行應(yīng)遵循公平、公正的原則。以我為主、為我所用應(yīng)更多地體現(xiàn)在中方對(duì)項(xiàng)目的實(shí)際參與和控制權(quán)限上，在教學(xué)組織管理和人才培養(yǎng)中發(fā)揮更大的作用。但有些合作項(xiàng)目，中方只起著招生的作用，沒有實(shí)質(zhì)性的合作辦學(xué)。然而在合作辦學(xué)中又承諾允許外方在中外合作辦學(xué)中控股和擔(dān)任校董事會(huì)董事長等。加入世貿(mào)組織后，我國的教育主權(quán)會(huì)受到一定程度的影響，必須認(rèn)真對(duì)待這些問題。
參考文獻(xiàn)
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