疫情下，是否還要讓孩子低齡留學(xué)？

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因航班縮減，很多留學(xué)生滯留海外，而海外的疫情形勢暫不穩(wěn)定，使很多的留學(xué)家庭十分擔(dān)憂，而其中最為焦急的，應(yīng)該屬低齡留學(xué)生的家長。

低齡留學(xué)的孩子，留學(xué)期間或住?；蜃≡诩乃藜彝?，現(xiàn)在學(xué)校停課關(guān)閉校門，部分寄宿家庭不愿繼續(xù)接待國際學(xué)生，很多小留學(xué)生因此在海外“漂泊”。

即便是有穩(wěn)定住處的孩子，因年齡太小，需要成年人的監(jiān)管和照顧，國內(nèi)的家長也很焦急。

因此大家開始懷疑低齡留學(xué)是錯誤的，是否還要讓孩子低齡留學(xué)。

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對于本就有留學(xué)計(jì)劃的家庭來說，低齡留學(xué)本身是具有一定優(yōu)勢的。

較好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境

年紀(jì)小的孩子在語言學(xué)習(xí)上具有優(yōu)勢，而語言環(huán)境對于語言學(xué)習(xí)的作用也十分重要，很多小留學(xué)生的口語比我們成年人要流利多了。

創(chuàng)造力的培養(yǎng)

在思維還未完全定勢前，接觸到不同的文化，比較不同文化之間的差異，吸收精華，思維方式多樣性，更有利于創(chuàng)造。

綜合能力的提升

國外的課程結(jié)構(gòu)中，追求綜合能力發(fā)展，不拘泥于書本，有很多豐富的課外活動可以選擇，學(xué)生們有更多的時間去找尋自己的興趣愛好及專長，發(fā)展自己的優(yōu)點(diǎn)。

全球視野

與更多國家的國際生相處、交流，見識不同的文化、習(xí)俗、宗教，親身感受不同文化的碰撞，培養(yǎng)孩子全球化的視野和更加全面化的世界觀。

海外名校申請優(yōu)勢

國外的大學(xué)一般更偏向于認(rèn)可本國的教育成果，同樣的活動，海外院校的活動經(jīng)歷比國內(nèi)的活動經(jīng)歷含金量也會相對高一些，在申請時會更有優(yōu)勢。

但也存在一定的劣勢。

孩子的心理健康

因?yàn)槟昙o(jì)小，孩子的心智相對來說還不成熟，陌生的環(huán)境及認(rèn)同感、歸屬感的缺失，可能會影響到他們的心理健康發(fā)展。

中國文化的短板

孩子出國后接受的更多的是西方思維與文化，中國的歷史和文化觀念相對匱乏，出國幾年內(nèi)，中國社會不斷向前，回國后要花比較長的時間適應(yīng)中國的社會體系和價值觀。

安全問題

因?yàn)榧议L無法陪伴在身邊，不論孩子在外碰到任何事情，都無法第一時間幫助解決。

很多人說這次疫情揭露了低齡留學(xué)的弊端，前途君不太認(rèn)同，任何事物都有兩面性，劣勢一直存在，只不過被疫情放大了。

03

國家派出的第一架包機(jī)，是從紐約飛往國內(nèi)的，機(jī)上是之前統(tǒng)計(jì)的未成年留學(xué)生。

當(dāng)時網(wǎng)友們熱議著一個模糊的視頻錄像，視頻里小留學(xué)生們穿著統(tǒng)一的防護(hù)服，拖著半個人高的行李箱，規(guī)矩地排隊(duì)候機(jī)。

網(wǎng)友包括身邊的朋友看到這段視頻，都心疼孩子們在防護(hù)服里悶十幾個小時，心疼他們嬌小的背影，心疼他們沒有家人的陪伴。

心疼是真的心疼，但前途君更多關(guān)注到的，是他們的鎮(zhèn)靜自若。

身穿悶熱的防護(hù)服，面對十幾個小時的旅程，拖著半人高的行李箱。

他們沒有哭喊不滿，沒有任性耍賴，甚至沒有吵鬧。他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地排成一個長隊(duì)。

從他們小小的背影，我看的是中國少年，是中國的未來、世界的未來。

還看到了，國家對于低齡留學(xué)生的保護(hù)，或者說是整個社會對于未成年的保護(hù)。

04

很多時候，大家會誤將低齡留學(xué)與“功利”、“金錢”掛鉤。

低齡留學(xué)本質(zhì)是什么？是教育。

這次疫情，剛好可以讓我們重新思考，為什么要將小小的孩子送去留學(xué)？

我希望我的孩子優(yōu)秀，所以我送他去留學(xué)，這個想法沒有問題。

那什么是優(yōu)秀？

英語好？考取海外名校？這些在國內(nèi)也能辦到。

國際學(xué)校、雙語學(xué)校，甚至是普通的學(xué)校，也可以實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)。

英語好、上名校只是一個個的點(diǎn)，低齡留學(xué)是很長的一個過程，在這個過程中，有很多這樣的點(diǎn)。

這些點(diǎn)有的是實(shí)質(zhì)的，可以看見的，比如海外名校、移民。

有些是抽象的，無法直觀看見的，領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)造力、全球視野、世界格局、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、獨(dú)立、自信等等。

這可能才是低齡留學(xué)的本質(zhì)，這可能才是教育的真正意義。

我希望我的孩子優(yōu)秀，我希望他能理解不同的差異，平等對待差異；

我希望他能吸取更多的理念、思維，形成自己的思維；

我希望他能與不同種族/國籍的人相處，尊重并包容每一個個體；

我希望他能看得更遠(yuǎn)、站得更高。

這也許更應(yīng)該成為低齡留學(xué)的原因。

真正理解了低齡留學(xué)，就不會輕易被現(xiàn)實(shí)的困難所左右。

05

但低齡留學(xué)不是優(yōu)秀的必經(jīng)之路，并不是每一個去留學(xué)的孩子都一定會成功，也不是每一個孩子都適合走這條路。

有一個教育理念：因材施教。

我們在為孩子做未來規(guī)劃時，要考量我們的孩子是否能獨(dú)自一人離開父母，遠(yuǎn)渡重洋。

他們要獨(dú)自面對文化、語言所帶來的沖擊，要應(yīng)對完全陌生的環(huán)境，要重新建立起自己的交際圈。

這也就要求他們的心智成熟度、學(xué)術(shù)準(zhǔn)備度、自控性、獨(dú)立性都相對較高，才能適應(yīng)海外巨大的文化、學(xué)習(xí)理念、自我管理等方面的挑戰(zhàn)。

因此，如果孩子的生活能力、社交能力、學(xué)習(xí)能力或是心理承受力較弱的話，不建議家長過早地送孩子到海外留學(xué)。

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留學(xué)生群體年齡不斷降低，我們也在積極關(guān)注如何幫助學(xué)生在海外更好的完成學(xué)業(yè)。

海外三個分公司，境外服務(wù)項(xiàng)目，可以幫助學(xué)生聯(lián)系學(xué)校及寄宿家庭，還可以協(xié)助家長監(jiān)管孩子在海外的學(xué)業(yè)情況。

這次疫情期間，我們的境外服務(wù)咨詢師及海外分公司，也在積極幫助滯留在海外的留學(xué)生。

思人之憂，我們一直準(zhǔn)備著，為每一個低齡留學(xué)的孩子護(hù)航。

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