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碩士研究生非全日制是什么意思?培養(yǎng)模式是怎樣的?

研究生大家都知道分為學(xué)碩和專碩,但近期也有小伙伴詢問小編碩士研究生非全日制是什么意思?是怎樣進行學(xué)習(xí)的?小編去搜集整理了一些資料,不清楚的同學(xué)一起往下看看吧。

一、碩士研究生非全日制是什么意思

非全日制研究生是通過全國碩士研究生統(tǒng)一招生考試(全國統(tǒng)考),被具有實施研究生教育資格的高等學(xué)?;蚱渌叩冉逃龣C構(gòu)錄取后,獲得統(tǒng)招普通高等教育研究生學(xué)籍,在基本修業(yè)年限或者學(xué)校規(guī)定年限內(nèi)進行靈活時間學(xué)習(xí),修滿學(xué)分后獲得普通高等教育研究生畢業(yè)證書及相應(yīng)的研究生學(xué)位證書的研究生。屬于淘汰選拔制普通高等教育,擇優(yōu)錄取。

非全日制研究生不同于在職研究生,2017年之后在全日制研究生教育基礎(chǔ)上設(shè)立非全日制研究生,相關(guān)工作納入全國碩士研究生統(tǒng)一考試招生。

非全日制研究生與全日制研究生學(xué)歷類型同為普通高等教育(統(tǒng)招學(xué)歷),均必須通過全國碩士研究生統(tǒng)一招生考試入學(xué),同屬于統(tǒng)招統(tǒng)分計劃,畢業(yè)同樣獲得普通高等教育研究生畢業(yè)證及學(xué)位證雙證,兩者僅學(xué)習(xí)方式不同。全日制和非全日制普通研究生實行相同的考試招生政策、培養(yǎng)和畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn),兩者學(xué)歷證和學(xué)位證具有同等法律地位和相同效力。

因非全日制研究生改革時間較短,社會容易把統(tǒng)招非全日制普通研究生與非統(tǒng)招的傳統(tǒng)在職研究生(在職人員攻讀碩士學(xué)位、同等學(xué)力申碩)、非全日制的成教、自考、網(wǎng)絡(luò)教育本科相混淆,所以造成了對普通高等教育的統(tǒng)招非全日制研究生就業(yè)歧視的錯誤現(xiàn)象。2020年2月教育部辦公廳等五部門下發(fā)《關(guān)于進一步做好非全日制研究生就業(yè)工作的通知》,強調(diào)對非全日制研究生的就業(yè)權(quán)益保護,明確各地及用人單位應(yīng)為不同教育形式的研究生提供平等就業(yè)機會和落戶機會,不得設(shè)置與職位要求無關(guān)的資格條件。

二、碩士研究生培養(yǎng)模式

1、提高認識

統(tǒng)招普通高等教育非全日制研究生是在全日制研究生教育的基礎(chǔ)上設(shè)立的。高校應(yīng)該樹立“以人為本”的教育理念,辦好非全日制研究生教育?!耙匀藶楸尽钡慕逃砟顝娬{(diào)“一切為了學(xué)生,一切依靠學(xué)生”。積極與考生所在單位聯(lián)系,建立良好的信息聯(lián)動機制;大力推進課程培養(yǎng)體系改革,突出“應(yīng)用型”特征;改革學(xué)位論文評價體系,引導(dǎo)學(xué)生從事應(yīng)用性強的課題的研究。等等。

2、改善管理

高校應(yīng)該積極改善管理,激勵教師從事非全日制研究生教育的教學(xué)與指導(dǎo)工作。為此,高校應(yīng)該繼續(xù)提高教師的津貼標(biāo)準(zhǔn)。雖然面臨嚴(yán)峻的財政壓力,但高校依然可以通過壓縮其他方面的開支,給予教師更高的物質(zhì)獎勵。更重要的是,應(yīng)該給予教師在培養(yǎng)學(xué)生方面更多的裁量權(quán)。這種裁量權(quán)涉及許多方面,包括招收什么樣的學(xué)生、采用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)招收學(xué)生及通過什么方式培養(yǎng)學(xué)生等等。

3、拓展資源

必須承認,資源緊缺是每一個高校都無法回避的問題。然而,高??梢耘ν卣官Y源。一方面,挖掘自身潛力。許多證據(jù)表明,高校的浪費現(xiàn)象是驚人的。個別高校大興土木,因而導(dǎo)致債臺高筑。為此,高校應(yīng)該厲行節(jié)約,推行更加嚴(yán)格的會計制度,將有限的資源更多地用于培養(yǎng)模式的改革。另一方面,獲得企業(yè)的支持。高校與企業(yè)的聯(lián)合可以獲得“雙贏”。對企業(yè)而言,既可以獲得高素質(zhì)的人才,還可以得到技術(shù)上的支持;對高校而言,可以獲得經(jīng)濟上的支持,還可以獲得所亟需的“雙導(dǎo)師”。

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