繼續(xù)教育得以普及和發(fā)展迅速的原因是什么？

繼續(xù)教育作為當前大家最為青睞的一種提升學歷方式之一，它為什么可以如此快速的發(fā)展呢，小編通過以下原因的總結(jié)來幫助大家進行理解！

1、社會的發(fā)展是繼續(xù)教育及其理論研究的外部需要和發(fā)展動力現(xiàn)代社會，科技迅速發(fā)展，知識總量激增，應(yīng)用周期縮短，半衰率加速，從而導(dǎo)致了社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、職業(yè)結(jié)構(gòu)等隨之發(fā)生變化。這種變化要求從業(yè)人員重新形成的勞動力要有較強的職業(yè)應(yīng)變能力和更高的智能結(jié)構(gòu)。而一次性的學校教育遠遠不能滿足這種需要，終身教育和終身學習被提到議事日程上來，變成從業(yè)人員工作的一個有機組成部分，繼續(xù)教育作為學校教育向終身教育轉(zhuǎn)變的重要階段，在社會的發(fā)展中扮演著重要的角色。如何使繼續(xù)教育更好地適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展，不斷提高人民的受教育水平，不斷改造各層次的人才結(jié)構(gòu)，必然要求搞好繼續(xù)教育及其研究工作。
2、繼續(xù)教育實踐領(lǐng)域的擴大是繼續(xù)教育及其研究的實踐基礎(chǔ)?？v觀世界繼續(xù)教育及其研究的發(fā)展歷程，它是伴隨著繼續(xù)教育實踐活動的發(fā)展而發(fā)展的。在繼續(xù)教育發(fā)展初期，其研究活動是零散的、不系統(tǒng)的，只有極少數(shù)社會科學工作者從事此項研究。隨著繼續(xù)教育實踐活動的不斷深入而廣泛地發(fā)展，繼續(xù)教育觀念也越來越深刻，繼續(xù)教育活動范圍也越來越寬廣，這必然要求對繼續(xù)教育的概念、性質(zhì)及其特點等本質(zhì)問題進行探討。繼續(xù)教育的研究活動逐步成為一個專門的研究領(lǐng)域，繼續(xù)教育研究的地位在不斷地加強，其研究活動在廣度和深度上得到了不斷地拓展。繼續(xù)教育理論來源于實踐，其最終目的還是要用于指導(dǎo)實踐。繼續(xù)教育工作者就是在這種雙向互動的過程中，在不斷地總結(jié)實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不斷地汲取相關(guān)學科的優(yōu)秀研究成果，努力構(gòu)建為實踐服務(wù)的科學理論體系。豐富的繼續(xù)教育實踐活動為繼續(xù)教育及其理論研究提供了堅實的基礎(chǔ)。
3、各國政府的重視和支持是繼續(xù)教育及其研究發(fā)展的外部保障。從世界繼續(xù)教育發(fā)展的歷史來看，繼續(xù)教育的發(fā)展與各國政府的重視和支持是密不可分的。第二次世界大戰(zhàn)以后，特別是二十世紀六十年代以來，繼續(xù)教育的蓬勃發(fā)展引起了各國政府的極端重視，各國政府開始認識到教育機會均等不僅意味著同年齡組的人有同等的教育機會，而且也意味著不同年齡組之間受教育機會均等。各國政府都積極發(fā)展繼續(xù)教育，建立各種繼續(xù)教育機構(gòu)，制定各種法律和規(guī)定，加大資金投入，不斷完善繼續(xù)教育的有效機制。許多國家設(shè)立統(tǒng)一的管理機構(gòu)，加強對繼續(xù)教育的管理。例如，美國議會設(shè)有繼續(xù)教育委員會，專門負責向國會和總統(tǒng)提出有關(guān)繼續(xù)教育的建議，向聯(lián)邦教育部提出繼續(xù)教育基金的發(fā)放建議等。1977年法國成立了國家職業(yè)教育部，下設(shè)繼續(xù)教育局，主管全國的繼續(xù)教育工作。日本在文部省設(shè)有終生學習局和終生學習審議會，專門管理和審議繼續(xù)教育工作。各國還在政策上和經(jīng)費上對繼續(xù)教育研究予以有力的支持，例如在瑞典的國家教育局研究與發(fā)展基金中用于成人繼續(xù)教育研究的份額從1969年的1%增加到1980-1981年度的20% 。可見，政府的重視和支持對繼續(xù)教育發(fā)展及其研究起了外部的保障作用。
繼續(xù)教育
繼續(xù)教育
4、繼續(xù)教育專業(yè)學科的建立和發(fā)展是繼續(xù)教育研究的內(nèi)部保障。伴隨著繼續(xù)教育的蓬勃發(fā)展，各國要求訓(xùn)練繼續(xù)教育專業(yè)人員，一些國家有關(guān)繼續(xù)教育的立法對繼續(xù)教育教師的地位和培訓(xùn)作了規(guī)定，有些國家還明確規(guī)定繼續(xù)教育教師必須持有教師證書或資格證明。世界各國的大學紛紛開設(shè)繼續(xù)教育專業(yè)課程，進行成人心理學、教學法等方面的教學訓(xùn)練，以培養(yǎng)繼續(xù)教育專業(yè)研究人員和實際工作人員。繼續(xù)教育學科的建立大大推動了繼續(xù)教育研究的開展，繼續(xù)教育的科研工作主要在大學里進行，每年由碩士和博士生完成的研究論文是繼續(xù)教育研究成果的重要來源，有重大影響的繼續(xù)教育專著也大多由繼續(xù)教育專業(yè)的教授所撰寫，并且越來越多的繼續(xù)教育專業(yè)人員希望掌握該領(lǐng)域的特殊知識和技能，以便確立其自身的專業(yè)地位，這種需要也成為繼續(xù)教育研究的推動力。
5、繼續(xù)教育中心及專業(yè)研究組織的發(fā)展是繼續(xù)教育及其研究的組織保障。繼續(xù)教育中心及其專業(yè)組織的創(chuàng)立和發(fā)展對繼續(xù)教育發(fā)展及其研究工作、研究成果的傳播起著重要的作用。繼續(xù)教育科研的國際性組織有三類：一類是國際政府組織，如聯(lián)合國教科文組織；一類是國際非政府組織；還有一類是發(fā)達國家的繼續(xù)教育組織；其中的第一類、第二類組織，從二十世紀六十年代以來在開展現(xiàn)代繼續(xù)教育理論研究，促進世界繼續(xù)教育的發(fā)展方向方面發(fā)揮了重要作用。這些組織通過會議、考察、培訓(xùn)、出版等活動積極推動了繼續(xù)教育的研究工作。