雅思聽力要如何訓(xùn)練

雅思聽力要如何訓(xùn)練，很多同學(xué)對于這個問題有疑問和不解，那么下面就跟著中國教育在線的小編詳細(xì)了解一下吧。

雅思 聽力要如何訓(xùn)練

第一步一定是制定聽力備考計劃。

雅思聽力要如何訓(xùn)練？在備考前考生不妨做個聽力模擬練習(xí)，了解一下自己的聽力水平，不同的聽力水平考生應(yīng)該設(shè)定不同的聽力練習(xí)計劃和方法。如本身聽力基礎(chǔ)不錯，考生可直接進入聽力專項練習(xí)，而不需要額外補充聽力詞匯。但本身英語基礎(chǔ)比較薄弱的考生，整個備考計劃應(yīng)更加詳細(xì)全面。

第二步雅思聽力練習(xí)之：聽寫精聽訓(xùn)練

剛開始做雅思聽力真題，考生可適當(dāng)做些聽寫練習(xí)。section3和section4的學(xué)術(shù)性內(nèi)容就是很好的聽寫材料。具體步驟如下：

1.第一遍聽寫，記錄整個聽力內(nèi)容的概要及關(guān)鍵信息點。并標(biāo)記出自己的聽力盲點;

2.第二遍聽寫：分句聽寫。這個過程考生可反復(fù)3-4遍進行，直到整個句子聽寫完整。

3.第三遍聽寫：核對聽寫內(nèi)容。

聽寫練習(xí)的見效慢，長期堅持才會有效果，不過反復(fù)的聽寫能夠讓考生的耳朵更加敏感。聽寫適合在做完真題后進行，不建議考生在沒有做過真題的情況下用真題來練習(xí)哦。

第三步雅思聽力練習(xí)之：題型專項訓(xùn)練

進入備考沖刺階段，考生對自己的聽力水平基本了解了，這個階段考生應(yīng)該總結(jié)和歸納自己的聽力薄弱點和聽力各個題型的難點，進入聽力專項訓(xùn)練。

具體方法是：考生可整理出劍雅真題中自己最容易做錯的幾大題型。比如有很多考生的方位感不強，聽力地圖題總是聽得亂，抓不住重點。這時候考生就需要整理真題中的地圖題來歸納一些聽力中的套路，具體方法如上面的聽寫訓(xùn)練。

第四步雅思聽力練習(xí)之：泛聽練習(xí)

關(guān)于雅思聽力的幾大場景，考生們都知道嗎?在常規(guī)的聽力練習(xí)之外，考生還可以根據(jù)需要做些泛聽練習(xí)。所謂泛聽，不是說什么聽力節(jié)目都聽，隨便聽。泛聽的內(nèi)容可以結(jié)合聽力場景來選擇，比如學(xué)術(shù)性的聽力講座，日常生活場景包括機場、住宿、旅游等。推薦discovery頻道的紀(jì)錄片和一些熱門美劇的短視頻。一般泛聽不建議時間過長，5-15分鐘即可。

泛聽練習(xí)不僅是為了熟悉聽力場景，更是拓展知識面的過程，考生接觸真題之外的聽力內(nèi)容不僅對考試有幫助，也是對今后留學(xué)生活的一種提前適應(yīng)。

第五步雅思聽力練習(xí)之：模擬考試

除了考前模擬練習(xí)，考生在備考前，還要預(yù)留部分劍雅真題，5套左右給考前模擬練習(xí)。模擬練習(xí)和真實聽力考試同步，早上9點準(zhǔn)時開始，做完題后要及時查漏補缺，對于錯題要找出自己做錯的原因。臨近考生，手感很重要，但不建議考生?？继^頻繁，2天一次模擬考試即可。

怎么提高雅思聽力

馬云曾說過：“今天很殘酷，明天更殘酷，后天會很美好，但大多數(shù)人都死在明天晚上?！边@句話很現(xiàn)實，現(xiàn)在很多人都習(xí)慣半途而廢，做事做一半。雅思聽力學(xué)習(xí)也是一樣，很多同學(xué)都沒有耐心，堅持了一個月就堅持不下去，這樣怎能進步?任何英語學(xué)習(xí)，沒有三個月都很難看到明顯的進步。

精聽的本質(zhì)是在于反復(fù)聽你不會的內(nèi)容，直到你能聽懂為之。長期堅持精聽不僅提高雅思聽力水平，還能糾正發(fā)音、增強語感等。雅思聽力精聽的過程中，至少每篇材料需要聽三遍，不在于量，重在質(zhì)!精聽想要聽懂每一個單詞，就要學(xué)會單詞的正確發(fā)音，發(fā)音準(zhǔn)確了，也會拼讀了，在反復(fù)的聽力過程中，語感也變好了。

“精聽”有兩種方法，一種是聽寫，一個是跟讀。

聽寫：聽一句，寫一句。大家在聽完一句話之后，按下暫停鍵，并在腦子里回憶這句話的大體意思。若沒聽清楚就返回去反復(fù)聽，直到大體句子成型，并寫在空白紙上，再進行下一句;聽完一段后，查看聽力原文，對比你寫下的句子和聽力原文的所有細(xì)節(jié)。一開始你會發(fā)現(xiàn)你漏聽或聽錯了很多內(nèi)容，但多多練習(xí)之后，這些情況就會越來越少。

跟讀：全部聽完后，跟隨錄音進行朗讀，模仿發(fā)音和語音語調(diào)。

推薦三本雅思精聽材料：

1.復(fù)習(xí)資料：考試的書籍，更加具有考試的導(dǎo)向性;不要留復(fù)習(xí)資料到后做，復(fù)習(xí)資料復(fù)習(xí)應(yīng)該貫穿整個雅思學(xué)習(xí)備考。復(fù)習(xí)資料就是我們的考試導(dǎo)師，更加具有針對性。

2.《雅思考試聽力》

該書由英國人Mark Morgan編著，他是從事多年雅思研究工作的Native Speaker，整本書的內(nèi)容編制的很好，難度循序漸進，認(rèn)真做完整本書會對提高雅思聽力大有益處，

3.《IESLS考試技能訓(xùn)練課程聽力》

這本材料取材于英語國家生活和學(xué)習(xí)的實際場景，內(nèi)容按照先易后難。全書共分為七個單元，前六個單元提供了聽力專項練習(xí)，這里面的題非雅思復(fù)習(xí)資料，僅為練習(xí)題，它的優(yōu)勢在于利用它積累聽力基礎(chǔ)詞匯并克服基礎(chǔ)障礙，非常適合學(xué)生在階段打基礎(chǔ)用。

避免雅思聽力審題的四大壞習(xí)慣

一：不拘小節(jié)，在審題時只關(guān)注文字內(nèi)容，不注意題目要求。

不管是填空或者是選擇，題目里都會有一定的要求存在。單選題以及配對題問題不大，一般只需要記得一定是一對一選擇即可，當(dāng)碰到多選題時要關(guān)注是選對一個選項算一題還是全部選對算一題。

二：審題不客觀，主觀意識太強。

因為是審題，當(dāng)然需要用問題的客觀意思理解，不可以強加自己的想法。大家在看選擇題的問題以及選項時特別是要注意這一點，問什么答什么都要客觀理解，不可以由于某個選項意義更多符合常理就表示其對，也不可以由于選項符合某些判斷規(guī)則就認(rèn)為其一定是錯的。即便有預(yù)先的判斷，也需要終去文章中找到證據(jù)來支持或反駁。

三：片面理解，選擇性審題。

聽力考試重在聽，卷面上出現(xiàn)的每一字每一句都是提示信息，審題自然不可以漏過一絲一毫。但大家通常會由于看見自己熟悉的內(nèi)容，從而把剩余的忽略了，造成理解錯誤。

四：視而不見，只看不用。

審題之所以要思考很多問題，是為了在聽題的時候能對找答案有所幫助，看到想到的就得在聽題時充分利用。但很多考生辛苦審題卻不知道運用。

實用的雅思聽力技巧有哪些

一：聽寫訓(xùn)練

考生們應(yīng)該都很熟悉此種練習(xí)基本功的方法，但很少有人可以真正的堅持做下來。初正確的步驟一般是選取劍橋套題中的一個section,在這里提醒考生們拿section 3進行練習(xí)，肯定的若基礎(chǔ)并非很好的考生能夠降低難度從section 2開始練習(xí)。當(dāng)錄音放一句話后，大家便能夠暫停一下，觀察自己是不是能夠?qū)⑦@句話完整的寫下來?？隙ǖ脑诔醯木毩?xí)中大多數(shù)的同學(xué)都寫不下完整的句子，這個時候我們可以回過頭再聽個2-3遍，如果還是沒有能夠?qū)⒕渥勇爩懴聛恚梢韵葘⑦@句話放一放，直接進入下一句話。按照這樣的模式將這篇section全部聽完，接著對照原文，將之前沒有聽出的部分以及寫錯的部分進行修改。

二、聽寫名詞的訓(xùn)練

肯定的在以上描述的聽寫訓(xùn)練真正實行起來有一定的難度，因此大家是能夠采用一種折中的方法去把基本功加強，其實就只注意聽每一句話中間出現(xiàn)的名詞，面蝗再把名詞聽寫下來。主要是由于大家能夠發(fā)現(xiàn)，不論任何聽力題型，大家在初做定位的時候，都是將題干中出現(xiàn)的一些名詞圈出來當(dāng)作關(guān)鍵的定位詞。在聽力的填空題中，所需填寫的單詞大部分也都是以名詞為主。所以這種聽名詞的訓(xùn)練可以幫助我們有效提升對于名詞的敏感程度，從而加強我們對于題目的定位以及填空題關(guān)鍵答案的抓取能力。并且這個聽寫名詞的步驟和聽寫訓(xùn)練基本一致，但是花費的時間相對來說會減少很多。太傻教育助您突破雅思考試瓶頸，短期備考拿。

三、聽讀訓(xùn)練

若大家原本的備考時間非常有限，又或是在平日根本就沒有足夠多的時間去做雅思備考，如此還有一種方式也就是去做聽讀訓(xùn)練。整體鍛煉的方式以及原來介紹的兩種方式都是基本相同的，但大家根本就不需要把聽見的內(nèi)容寫下來，而是需要我們將所聽的內(nèi)容完全復(fù)述出來。如果遍沒有辦法進行復(fù)述，可以參考原文來進行跟讀。通過這種方式的鍛煉可以加強我們對于雅思聽力中的語音語調(diào)語速的熟悉程度。并且在另一個層面上來說，也可以同時鍛煉我們的口語。畢竟在雅思聽力中出現(xiàn)的內(nèi)容都是非?？谡Z化的，里面所講到的一些地道的口語表達(dá)方式我們是可以借鑒的。

以上，就是本文的全部內(nèi)容分享，希望能給同學(xué)們帶來參考，如果您還有雅思聽力要如何訓(xùn)練其他方面的疑問，歡迎隨時在線咨詢客服老師。

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