美國本科經濟學專業(yè)課程設置是什么樣的

美國本科經濟學專業(yè)課程設置是什么樣的，很多同學對于這個問題有疑問和不解，那么下面就跟著中國教育在線的小編詳細了解一下吧。

　　必修課：初等經濟學、高等數學、統(tǒng)計學、中級微觀經濟學、中級宏觀經濟學

　　選修課：貨幣經濟理論、勞動和人力資源、城市經濟學

　　理論經濟學：數理經濟學、高級微觀理論(博弈論)、計量經濟學 經濟理論、社會科學的博弈分析、計量經濟學、產業(yè)組織學、環(huán)境經濟學、公共經濟學、

　　應用經濟學 ：衛(wèi)生經濟學、經濟體制、經濟發(fā)展、經濟和制度分析，人口統(tǒng)計學、國際經濟學、經濟學研習班(專題各異)、組織經濟學、經濟法學、經濟史和經濟思想史。

　　二、美國經濟學專業(yè)培養(yǎng)目標和本科課程設置特點

　　1、人才培養(yǎng)的目標定位是統(tǒng)率教學活動的核心

　　在大學階段，由于學生求學的時間和精力本身是稀缺性資源，那么如何實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，以盡可能小的投入獲取最大限度的產出，則應當成為學校在設置課程計劃時首當其沖面臨的問題。那么如何確立經濟學本科人才培養(yǎng)的目標呢?

　　我們智慧留學老師通過考察和比較美國各名牌大學經濟學系的課程設置和培養(yǎng)計劃，給我們的深刻印象是各校都貫穿一個基本的教育理念，那就是培養(yǎng)目標必須追隨社會需求，在制定切實可行的培養(yǎng)目標的基礎上，圍繞目標富有針對性地設置課程體系。

　　根據耶魯大學經濟學系對畢業(yè)生流向的調查，該校近幾年培養(yǎng)的本科畢業(yè)生中，有3/4的學生畢業(yè)后進入經濟學教育、法律、工商管理或其他專業(yè)領域工作了兩到三年，而后在相關領域繼續(xù)攻讀碩士乃至博士學位;其余1/4的畢業(yè)生則沒有接受更高層次的專業(yè)訓練而始終在工商企業(yè)、政府部門或其他組織內從事實際工作。

　　這種畢業(yè)生流向意味著經濟學本科教育必須尤其針對工商界、教育界、法律界和政府部門對人才的需求做出適應性的安排。

　　例如，斯坦福大學在制定經濟學本科人才的培養(yǎng)計劃時，強調三項目標定位：

　　一是熟知現(xiàn)代社會各類經濟現(xiàn)象

　　二是掌握分析經濟問題的技能

　　三是具有評估公共政策的實際才能

　　這種目標定位既為畢業(yè)生今后在工商界、教育界、法律界和政府部門從事實際工作提供基本的知識和技能，同時也為他們在相關領域進一步深造創(chuàng)造了條件。

　　與我國國內的多數大學相比，美國經濟學專業(yè)本科課程目標定位顯然是比較低調然而卻又是相當細化的，它沒有過分強調人才的高層次性和專業(yè)性，沒有刻意拔高經濟學本科畢業(yè)生的研究水準，從而一方面與碩士、博士階段的繼續(xù)教育拉開了檔次。

　　同時另一方面也主要偏重于提供給學生相對專業(yè)化的實用技能，有較為明確的市場供給定位。這種本科階段的經濟學知識背景也就增強了畢業(yè)生在上述幾個領域就業(yè)和深造的競爭力。

　　2、美國經濟學專業(yè)本科課程往往通過選修課程的方向性設置來組織教學

　　如加州大學伯克利分校經濟學系就將所開設的選修課程分為三大類，規(guī)定主修經濟學的學生在達到必修課程的學習要求后，必須從理論經濟學和計量經濟學、應用經濟學和制度分析、經濟史和經濟思想史等三類課程中完成選修學分，不能有狹隘的偏好，只修讀其中某一類課程。

　　另外多數大學要求經濟學專業(yè)本科學生要學2-3門自然科學， 信息科學或者應用技術學科的課程， 以完成畢業(yè)的要求， 從而可以培養(yǎng)有廣闊思路與認知能力的經濟學專家與投資管理專家， 能夠適應高科技迅猛發(fā)展的客觀要求。

關于美國本科經濟學專業(yè)課程設置是什么樣的這個問題本文的分享就到這里結束了，如果您還想了解更多相關的內容，那么可以持續(xù)關注本頻道。

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