大專生留學加拿大的可行性分析
2024-09-05 12:04:04 來源：中國教育在線
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留學專家介紹，加拿大大學分研究型和教學型兩大類。前者在教學方式方法、評估方式等方面比后者有更高的學術(shù)標準和研究性。而我國大專專業(yè)課程設置和教學方法是以各相應本科專業(yè)的基礎課程、部分專業(yè)課程為雛形，以應用性為準繩，所以，加拿大研究型大學接受我國大專學分轉(zhuǎn)移的難度較大。
加拿大名校女王大學和麥基爾大學就很少直接接受我國大專生轉(zhuǎn)移學分的申請。相比起來，同屬研究型大學的溫莎大學、不列顛哥倫比亞大學等著名大學對于我國一本大專生的課程設置、成績和學分的轉(zhuǎn)移接納度較高。
教學型大學
加拿大教學型大學（主要指21所基本本科類大學）不論在教學模式和內(nèi)容上，還是在測試評估上，都采取更加積極靈活的態(tài)度，評估并接受中國本科和?？葡嚓P專業(yè)的學分和成績。比如占加拿大高等教育資源三分之一的安大略省，除了擁有聲譽卓著的研究型大學外，還有眾多的教學型大學。2005年1月，加拿大最具影響力的全國性報紙《環(huán)球郵報》根據(jù)民意，評選安省的特倫特大學為加拿大教學質(zhì)量第一的大學。
文理科比較學分轉(zhuǎn)移必須依據(jù)學分所代表的課程設置和課程描述。所謂描述是一所大學各系科每門課程設置的教學目的、形式、方法和過程的寫照。兩所大學的課程描述一致或相近，其代表課程的`成績和學分才可能獲得互認并轉(zhuǎn)移。反之，所學的課程不能被對方大學所承認。
從專業(yè)角度看，中國理工科專業(yè)和北美同等專業(yè)及水準的課程設置和描述比較接近，容易獲得加拿大大學的承認，從而順利獲得成績認可和學分轉(zhuǎn)移。我國社會學科領域的專業(yè)設置和北美有較多區(qū)別。主要指教學方法、課時分配、評估模式和教學語言等方面的差異。隨著中加兩國教育國際交流的不斷深化，這些差異已經(jīng)在日趨縮小。
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