中學(xué)生留學(xué)德國的利弊
2024-07-28 15:44:00 來源：中國教育在線
近年來，越來越多的中國學(xué)子選擇留學(xué)，那其中中學(xué)生留學(xué)德國的利弊？本文則針對(duì)這個(gè)問題，為大家整理了資料，接下來咱們就一起往下了解吧。
現(xiàn)在出現(xiàn)中學(xué)生留學(xué)熱的原因雖然很多，但主要還是內(nèi)外兩種條件的變化而促成，也就是說，中國人出國留學(xué)的內(nèi)在條件和國外學(xué)校錄取中國學(xué)生的外在條件發(fā)生了變化。
在八、九十年代的時(shí)候，絕大部分中國家庭很難承受得起中學(xué)生到國外留學(xué)的費(fèi)用，所以出國留學(xué)的一般都是大學(xué)生，因?yàn)榇髮W(xué)生留學(xué)的費(fèi)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于中學(xué)生留學(xué)的費(fèi)用。而且在當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)生出國留學(xué)一般都懷有留學(xué)兼打工的想法，即在發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)深造的同時(shí)，也盡可能地多打工賺錢以便幫助在國內(nèi)的家庭。我們只要看看在這個(gè)時(shí)期的上海、北京等大城市的外匯來源就可以對(duì)此做出這種解釋和判斷。而今天的中學(xué)生選擇出國留學(xué)的目的就基本上是以學(xué)習(xí)為主。
自進(jìn)入本世紀(jì)以來，隨著許多中國家庭的收入情況和支付能力的不斷增強(qiáng)，以及家長對(duì)國內(nèi)教育環(huán)境和方法的不認(rèn)可等因素，也就自然地促進(jìn)和帶動(dòng)了中學(xué)生出國留學(xué)熱潮，所以，中學(xué)生出國留學(xué)能否降溫完全取決于中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和越來越多家庭的收入及支付能力。可以這樣肯定，只要中國的經(jīng)濟(jì)能持續(xù)蓬勃發(fā)展，中學(xué)生留學(xué)的熱潮就會(huì)一直保持下去，而且會(huì)愈演愈烈。
隨著中國經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展和中國家庭的支付能力不斷增強(qiáng)，這些積極的因素和信息同樣也會(huì)反饋到國外的學(xué)校那里，就如同明確地告訴了國外的學(xué)校，中國的中學(xué)生來到國外中學(xué)讀書是不會(huì)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)問題而半途而廢的，即中國的家庭有支付能力!因?yàn)槿魏我粋€(gè)正規(guī)和負(fù)責(zé)任的國外的中學(xué)都希望它招收的學(xué)生最終能夠圓滿地完成學(xué)業(yè)并成功地進(jìn)入高等學(xué)府繼續(xù)深造，所以學(xué)校在招生外國學(xué)生時(shí)，學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)能力也是一個(gè)重要的考慮因素。
進(jìn)入本世紀(jì)以來，由于德中兩國互相承認(rèn)學(xué)歷使德國留學(xué)也發(fā)生了一些微妙的變化，并出現(xiàn)出兩種趨勢(shì)：一是許多中國學(xué)生選擇在國內(nèi)本科畢業(yè)后再到德國直接攻讀研究生，二是許多家長選擇讓孩子到德國讀中學(xué)，然后直接進(jìn)入德國或其他歐盟國家的`高等院校深造。
從發(fā)展、適應(yīng)和對(duì)語言的掌握能力來看，中學(xué)生德國留學(xué)的優(yōu)勢(shì)明顯高于其他年齡段的德國留學(xué)的學(xué)生。因?yàn)榭陀^事實(shí)是，一個(gè)孩子接受了一種什么樣的教育，他就會(huì)以一種什么樣的思維方式和世界觀去生活、思考和面對(duì)這個(gè)社會(huì)。
眾所周知，許多直接從中國到德國來讀本科或研究生的中國學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)和不知如何下手的情況，有些甚至到了格格不入的程度，要完成這個(gè)適應(yīng)的過度期需要很長的時(shí)間，有些人一直到離開德國都沒有適應(yīng)和融入到這個(gè)社會(huì)中來，而在德國完成中學(xué)階段學(xué)習(xí)的中學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)類似的情況，反而是得心應(yīng)手。因?yàn)橹袑W(xué)生在來德國讀中學(xué)時(shí)的人格和世界觀還沒有完全形成，所以適應(yīng)能力、融入能力都會(huì)很快完成。
作為家長在決定讓孩子到德國高中留學(xué)時(shí)有兩個(gè)因素必須要考慮：
首先是安全問題。
這里所說的安全問題不光是指孩子在國外會(huì)不會(huì)有受到人身傷害事發(fā)生，還包括孩子留學(xué)國家的社會(huì)環(huán)境是否存在不穩(wěn)定的隱患，及孩子在留學(xué)期間的心理、精神方面的安全問題。
其次是留學(xué)質(zhì)量。
這里所說的留學(xué)質(zhì)量不光是指孩子畢業(yè)以后有多少閃亮的世界著名學(xué)府在等待著他，而是，孩子在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)質(zhì)量是否能夠得到保證。因?yàn)?，沒有高質(zhì)量的中學(xué)階段的教育也就不可能存在畢業(yè)后進(jìn)入名牌高等學(xué)府深造的童話了。
德國教育制度非常嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格，德國學(xué)校是按照德國的教育理念和方法來傳授知識(shí)，那么作為外國學(xué)生是必須適應(yīng)和習(xí)慣這種教育理念和方法的，比如，德國學(xué)校很注重對(duì)學(xué)生在思考能力、分析能力和判斷能力方面的培養(yǎng)。而作為已經(jīng)習(xí)慣于死記硬背教育方法的中國學(xué)生可能就會(huì)出現(xiàn)不知所措的情況，再加上缺乏對(duì)德國社會(huì)生活了解和認(rèn)識(shí)，就很難找到思考一個(gè)問題的切入點(diǎn)。在這種情況下，除了老師之外，當(dāng)?shù)氐牡聡瑢W(xué)將是幫助外國學(xué)生克服這一可能的重要因素。
從對(duì)事物理解的層面講，對(duì)于土生土長的德國學(xué)生來說，他們對(duì)老師提出的問題在領(lǐng)會(huì)和舉一反三等方面就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地勝過外國學(xué)生。所以，德國本土學(xué)生在一個(gè)招收外國學(xué)生的中學(xué)里所占的比例是非常重要的，因?yàn)樗麄儾粌H能夠帶動(dòng)外國學(xué)生在學(xué)習(xí)上的不斷進(jìn)步，還會(huì)讓外國學(xué)生很快融入學(xué)校的校園生活。
一般而言，為了保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)業(yè)的進(jìn)度，一所招收外國學(xué)生的德國中學(xué)，德國本土學(xué)生的比例要保持在90%左右，比如我們波茨坦席勒文理高級(jí)中學(xué)的德國本土學(xué)生目前就保持在98%左右。其實(shí)，作為家長在判斷一所外國中學(xué)的質(zhì)量到底如何時(shí)，僅從這所學(xué)校的學(xué)生中，當(dāng)?shù)貙W(xué)生所占的比例就可以確認(rèn)這所學(xué)校的質(zhì)量和口碑。因?yàn)樵诘聡?，公立的文理高?jí)中學(xué)是不允許招收外國學(xué)生的，所以，只有私立的文理高級(jí)中學(xué)才能招收符合要求的外國學(xué)生。
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