揭秘澳洲高中教育高考成績(jī)不是升學(xué)唯一標(biāo)準(zhǔn)
2024-08-06 15:45:00 來(lái)源：中國(guó)教育在線(xiàn)
揭秘澳洲高中教育：高考成績(jī)不是升學(xué)唯一標(biāo)準(zhǔn)，很多同學(xué)對(duì)于這個(gè)問(wèn)題有疑問(wèn)和不解，那么下面就跟著中國(guó)教育在線(xiàn)的小編詳細(xì)了解一下吧。
隨著《虎媽貓爸》的熱播，關(guān)于中西式教育的討論又一次成為焦點(diǎn)。在繁重的課業(yè)以及巨大的高考競(jìng)爭(zhēng)壓力下，不少家長(zhǎng)選擇讓孩子在中學(xué)階段出國(guó)留學(xué)。那么，學(xué)生在澳洲高中是如何學(xué)習(xí)的？澳洲高中畢業(yè)后的升學(xué)途徑又是怎樣的？在此，IDP的老師為你揭秘澳洲高考，看看澳洲高中生是如何升入大學(xué)的。澳洲高中升大學(xué)：高考僅占部分成績(jī)?cè)诜啺闹薮髮W(xué)入學(xué)指南時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)看每個(gè)科目對(duì)應(yīng)的ATAR分?jǐn)?shù)。ATAR(Australian Tertiary Admission Rank)指的是澳洲大學(xué)入學(xué)成績(jī)，相當(dāng)于我們的高考成績(jī)。在澳洲的大部分州，國(guó)際學(xué)生在完成各州規(guī)定的高中課程后，在12年級(jí)時(shí)參加州政府組織的畢業(yè)考試，通過(guò)考試的學(xué)生便獲得各州頒發(fā)的高中畢業(yè)證書(shū)。然而ATAR成績(jī)并不是完全參照最后一次畢業(yè)考試的成績(jī)，通常，這一成績(jī)只占總成績(jī)的一部分，另一部分成績(jī)來(lái)自于學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，主要是11年級(jí)和12年級(jí)的成績(jī)。在昆士蘭州、塔斯馬尼亞州以及堪培拉地區(qū)，更是不設(shè)最后的畢業(yè)考試，全憑學(xué)生的平時(shí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)核。澳洲各州高考評(píng)分比例地區(qū)平時(shí)成績(jī)州會(huì)考新州50%50%維州30%70%南澳州50%50%昆士蘭州100%0%首都地區(qū)100%0%塔斯馬尼亞州100%0%比起國(guó)內(nèi)一錘定音的高考模式，澳洲的升學(xué)體制更綜合考量了學(xué)生總體的學(xué)習(xí)情況。從澳洲高中11年級(jí)開(kāi)始，每一個(gè)階段的paper和考試都將影響到將來(lái)的高考成績(jī)，國(guó)內(nèi)那種臨時(shí)抱佛腳的僥幸學(xué)習(xí)心態(tài)在這里是無(wú)法適用的。澳洲高中教學(xué)科目多樣化，教學(xué)模式生動(dòng)活潑澳洲高中的課程設(shè)置靈活多樣，允許學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣、特長(zhǎng)選課，每所澳洲高中都有幾十門(mén)甚至上百門(mén)課程可供選擇，從最基本的英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)，到音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲劇、編程等，這些課程都可以作為高考科目，學(xué)生們可以在考試中充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，并且為大學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的選擇及將來(lái)職業(yè)道路的選擇奠定基礎(chǔ)。而無(wú)論選哪幾門(mén)，分值都是相同的，比如音樂(lè)、戲劇與經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)都是一樣的。除此之外，與此種澳洲高考制度緊密聯(lián)系，澳洲高中的教育模式是生動(dòng)活潑的。在澳大利亞，學(xué)生主要是通過(guò)教師的講授、小組活動(dòng)及個(gè)別研習(xí)等方式學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)以學(xué)生為本，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自信心、主動(dòng)性及思考分析能力，著重提高學(xué)生素質(zhì)，包括學(xué)術(shù)能力及與人際交往能力和融入社會(huì)的能力等。澳洲高中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定主要有兩種方法：一是單元作業(yè)完成情況；二是水平測(cè)試。作業(yè)形式多種多樣，如做模型、畫(huà)宣傳畫(huà)、繪圖表、寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告和論文等。水平測(cè)試是對(duì)學(xué)生理解問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的檢測(cè)、評(píng)估，一般一學(xué)年三至四次。各澳洲高中選學(xué)的課程相同、測(cè)試內(nèi)容也相同，便于統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。不同課程有不同的測(cè)試內(nèi)容。如理科有的科目可寫(xiě)研究報(bào)告、設(shè)計(jì)圖表；文科有的科目可演奏樂(lè)曲、表演舞蹈、戲劇等。這種多樣化的教學(xué)和評(píng)估方式做到了基礎(chǔ)和研究并重，使中學(xué)和大學(xué)自然地銜接在一起，從而為學(xué)生進(jìn)入大學(xué)順利地學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小貼士：學(xué)習(xí)需主動(dòng)，動(dòng)手能力需增強(qiáng)課業(yè)輕松，三點(diǎn)半下課，下課就是玩。也許很多學(xué)子心中幻想的留學(xué)生活是這樣。然而真相是怎樣的呢？在澳洲高中，學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也重視各方面能力和學(xué)習(xí)一起發(fā)展的綜合培養(yǎng)模式。下課后的時(shí)間，部分學(xué)生會(huì)用來(lái)培養(yǎng)音樂(lè)、體育或者美術(shù)方面的特長(zhǎng)。課業(yè)不多，只是不希望通過(guò)強(qiáng)制的課業(yè)壓力令學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，而是希望學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)提出問(wèn)題，找尋答案。所以，如果想讀澳洲高中，要學(xué)的第一課就是如何培養(yǎng)獨(dú)立主動(dòng)的學(xué)習(xí)模式。一位南澳中學(xué)長(zhǎng)期教授英語(yǔ)課程的老師提到，中國(guó)學(xué)生在課堂上習(xí)慣只聽(tīng)不問(wèn)，很少參與到課堂的互動(dòng)，一方面是語(yǔ)言能力的限制，另一方面也是學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未改過(guò)來(lái)。對(duì)于將要來(lái)澳洲高中讀書(shū)的中國(guó)留學(xué)生，IDP老師有個(gè)建議：鍛煉好獨(dú)立自主的能力，無(wú)論對(duì)赴澳的學(xué)習(xí)還是生活，都會(huì)有極大的幫助。作者：湯弢Tao TANG
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