武藏野美術(shù)大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)課程設(shè)置及工藝設(shè)計(jì)詳細(xì)介紹
2024-04-11 17:20:37 來(lái)源：中國(guó)教育在線
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本學(xué)科設(shè)置了以個(gè)人活動(dòng)為目標(biāo)的工藝[CDJ、構(gòu)筑社會(huì)全體的工業(yè)設(shè)計(jì)[ID]、思考生活空間的室內(nèi)設(shè)計(jì)[INT]三個(gè)專攻，工藝設(shè)計(jì)更是細(xì)分為木工、金工、陶瓷、面料染織和玻璃五大方向。以柔軟靈活的姿態(tài)培養(yǎng)各科人才。
雖然它們看似是三個(gè)不同的領(lǐng)域，但都根植于造型感覺(jué)、色彩感覺(jué)、構(gòu)成能力和審美，而這些共通的知識(shí)和技能，也是構(gòu)成工藝工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科的基礎(chǔ)。同時(shí)學(xué)校也為學(xué)生們提供了豐富的社會(huì)實(shí)踐、接觸海外的機(jī)會(huì)，例如產(chǎn)學(xué)合作、實(shí)習(xí)、聘請(qǐng)海外講師等強(qiáng)化藝術(shù)與商業(yè)的紐帶。
1年級(jí)
作為基礎(chǔ)實(shí)習(xí)，專任教員將開(kāi)設(shè)圍繞金屬、木材、土、玻璃、纖維等工藝基本素材開(kāi)設(shè)講座，學(xué)生將學(xué)習(xí)到以量產(chǎn)為目的的工業(yè)制品和家具設(shè)計(jì)。另外電腦制圖、立體構(gòu)成、發(fā)表能力也將作為學(xué)生的必修課程。
2年級(jí)
前期從繪畫(huà)、材料、造形、空間等主題中選擇2個(gè)感興趣的課題學(xué)習(xí)表現(xiàn)。另外也將學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)審美意識(shí)和感性的雕塑課程。后期將從“工藝設(shè)計(jì)”、“工業(yè)設(shè)計(jì)”、“室內(nèi)設(shè)計(jì)”3個(gè)方向中擇其一，邁入更具專業(yè)性的階段。
3年級(jí)
深化所選的專攻，基于傳統(tǒng)技術(shù)，研究制作符合現(xiàn)代社會(huì)的物品，通過(guò)不同素材的組合，有時(shí)也會(huì)運(yùn)用到純藝術(shù)，旨在創(chuàng)造出充滿感性和造形感覺(jué)的作品。
4年級(jí)
確定自己未來(lái)的發(fā)展方向，圍繞畢業(yè)制作，進(jìn)行各種各樣的試驗(yàn)。根據(jù)不同的專攻，學(xué)校也會(huì)提供實(shí)習(xí)、產(chǎn)業(yè)學(xué)習(xí)等資源，掌握社會(huì)性的同時(shí)，使每位學(xué)生的成果蘊(yùn)藏著自己豐富的個(gè)性。
工業(yè)設(shè)計(jì)
以所有工業(yè)制品為對(duì)象，通過(guò)設(shè)計(jì)制作·研究活動(dòng)，提供符合社會(huì)需求的設(shè)計(jì)。從機(jī)械、汽車、到文具玩具、日用品，學(xué)生需要熟練運(yùn)用設(shè)計(jì)軟件，養(yǎng)成積極思考解決策略，為時(shí)代所用的新一代工業(yè)設(shè)計(jì)師。從2年級(jí)的后半學(xué)期開(kāi)始，工業(yè)設(shè)計(jì)還將細(xì)化為產(chǎn)品設(shè)計(jì)與車輛設(shè)計(jì)2個(gè)方向。
室內(nèi)設(shè)計(jì)
從物體的存在方式、人類的行為這些抽象化的概念，到接觸具體的素材實(shí)踐入手，這種不被既定觀念所框住的想法，是孕育設(shè)計(jì)力的基礎(chǔ)。課程圍繞照明器具、椅了等產(chǎn)品，住宅、店鋪等空間探究本質(zhì)，推進(jìn)設(shè)計(jì)。室內(nèi)設(shè)計(jì)并不是設(shè)計(jì)一個(gè)「架子」，而是要設(shè)計(jì)「物品存在的場(chǎng)所」，在反復(fù)實(shí)踐中，養(yǎng)成對(duì)于設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)必要的價(jià)值。
工藝設(shè)計(jì)
木工
從機(jī)械加工到漆器，掌握數(shù)十余種的木工技術(shù)。除此以外，將從工藝和設(shè)計(jì)的觀點(diǎn)出發(fā)，重新認(rèn)識(shí)木工，活用知識(shí)服務(wù)于現(xiàn)代社會(huì)。課程設(shè)置上，學(xué)生需要同時(shí)進(jìn)行多個(gè)課題，這也是培養(yǎng)未來(lái)獨(dú)立后多線處理任務(wù)的能力。2年級(jí)主要掌握包括手工加工、榫卯、涂裝等木工技術(shù)，3年級(jí)包含了小組作業(yè)，需要多成員配合制作，培養(yǎng)協(xié)作精神。
面料染織
紡織與我們的生活息息相關(guān)，是生活中不可或缺的一部分。日本在面料染織的領(lǐng)域中不論是傳統(tǒng)工藝還是潮流時(shí)尚，都在世界上獨(dú)占鰲頭。再加上醫(yī)療和宇宙產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，未來(lái)的可能性無(wú)限大。專攻不僅會(huì)教授纖維造形、色彩、圖案設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)探究技法、素材開(kāi)發(fā)等打破既成概念的創(chuàng)新技術(shù)。
金工
金工，顧名思義是以金屬為對(duì)象進(jìn)行物品的制作。本專攻主要分為寶石系、產(chǎn)品系、藝術(shù)系三大塊展開(kāi)，寶石系比較重視概念，探究寶石和貴金屬的精密加工技術(shù)，制作戒指、吊墜、胸針,產(chǎn)品系以廚房用椅、餐桌、文具等日常物品為切入點(diǎn)，創(chuàng)造附加價(jià)值;藝術(shù)性以裝飾品為主，將金屬獨(dú)有的魅力與手工結(jié)合，同時(shí)也需要思考手工藝和純藝術(shù)的表現(xiàn)的區(qū)別。
陶瓷
從日常的視點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)餐具和藝術(shù)裝飾的物品制作，掌握手捻、陶輪、制板和鑄造等技術(shù)，拓寬陶瓷的發(fā)展方向。畢業(yè)后許多學(xué)生仍然一邊深化素材的魅力，一邊在生活用品的企劃職，或是作為獨(dú)立陶藝家活躍在一線。
玻璃
在玻璃方向中始終需要思考的一個(gè)問(wèn)題是:“為了豐富日常生活，玻璃可以做些什么?”玻璃最大的魅力是素材的透明性和受熱后的可塑性，并且通過(guò)光可以折射出不同的圖案和質(zhì)感。學(xué)生將學(xué)習(xí)吹制玻璃、塑形等基本技術(shù)，理解玻璃的特性，3年級(jí)時(shí)將學(xué)生各自的感性融入到作品中，提高表現(xiàn)力，創(chuàng)作出對(duì)于這一素材的新的詮釋。
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