柏林白湖藝術(shù)學(xué)院世界排名怎么樣
2024-12-24 13:24:58 來源：中國教育在線
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柏林白湖藝術(shù)學(xué)院簡介
柏林白湖藝術(shù)學(xué)院（Wei?ensee Kunsthochschule berlin）是一所培養(yǎng)各學(xué)科藝術(shù)家和設(shè)計師的藝術(shù)學(xué)院。它于1946年在柏林白湖成立。該學(xué)院由金屬雕塑家Otto Sticht于1946年在柏林創(chuàng)立。1947年，蘇聯(lián)軍政府承認(rèn)其為藝術(shù)學(xué)院，并更名為應(yīng)用藝術(shù)學(xué)院。1950年，荷蘭建筑師兼設(shè)計師Mart Stam出任藝術(shù)學(xué)院院長，并設(shè)立了跨學(xué)科基礎(chǔ)課程。斯塔姆一直擔(dān)任學(xué)院院長直至1952年。1953年更名為應(yīng)用藝術(shù)大學(xué)，1969年應(yīng)用藝術(shù)大學(xué)更名為柏林藝術(shù)學(xué)院。
柏林白湖藝術(shù)學(xué)院世界排名怎么樣？
柏林白湖藝術(shù)學(xué)院目前沒有出現(xiàn)在各大世界排名中。但是，柏林白湖藝術(shù)學(xué)院是德國乃至世界著名的藝術(shù)設(shè)計類學(xué)院。
柏林白湖藝術(shù)學(xué)院專業(yè)設(shè)置
01.產(chǎn)品設(shè)計
學(xué)士學(xué)位課程為學(xué)生在這個動態(tài)發(fā)展的專業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。其目的是培養(yǎng)有能力的設(shè)計人才，他們能夠在社會、經(jīng)濟(jì)、文化、技術(shù)和生態(tài)方面負(fù)責(zé)任和獨立地行事。在四年制學(xué)士學(xué)位課程的第一年，藝術(shù)和設(shè)計基礎(chǔ)知識以跨學(xué)科的方式與藝術(shù)學(xué)院其他學(xué)習(xí)課程的學(xué)生一起教授。接下來的三年是以項目為導(dǎo)向的方式組織的。
產(chǎn)品設(shè)計碩士學(xué)位課程旨在使學(xué)生能夠負(fù)責(zé)任和自信地發(fā)展自己的設(shè)計立場，以便能夠全面和可持續(xù)地解決復(fù)雜的設(shè)計問題。其目的是在研發(fā)過程中不同學(xué)科的互動中，個人完善自己的設(shè)計能力。產(chǎn)品設(shè)計碩士學(xué)位課程的Absolvent_innen應(yīng)該能夠領(lǐng)導(dǎo)未來的復(fù)雜開發(fā)工作，并推動該學(xué)科本身的發(fā)展。
02.服裝設(shè)計
服裝設(shè)計領(lǐng)域的四年制學(xué)士學(xué)位課程旨在使學(xué)生能夠在時尚的各個領(lǐng)域從事合格的專業(yè)活動，并發(fā)展自己的創(chuàng)意地位和設(shè)計身份。該計劃根據(jù)設(shè)計、審美、社會和生態(tài)標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)獨立設(shè)計師的個性。完成學(xué)業(yè)后，學(xué)生應(yīng)能夠反思設(shè)計過程以及他們在整個社會框架中的角色和態(tài)度，并在其中發(fā)揮積極作用。
為期兩年的服裝設(shè)計碩士學(xué)位課程的目的是培養(yǎng)有趣的創(chuàng)意人士，使他們能夠代表自己的原創(chuàng)設(shè)計觀點。鼓勵學(xué)生在考慮到相關(guān)專業(yè)要求的情況下，在高水平上負(fù)責(zé)任和合理地制定和可視化自己的時裝設(shè)計愿景。
03.紡織與材料設(shè)計
在學(xué)士學(xué)位課程開始時，將與所有學(xué)位課程的學(xué)生一起進(jìn)行為期一年的藝術(shù)和設(shè)計基礎(chǔ)知識的跨學(xué)科學(xué)習(xí)。在接下來的三年研究中，重點是紡織品和材料在其最多樣化的背景下的設(shè)計。它可以是關(guān)于車身、內(nèi)部和外部，以及表面和產(chǎn)品的性質(zhì)。除了處理紡織和非紡織材料設(shè)計中的傳統(tǒng)和新技術(shù)可能性外，時裝、產(chǎn)品設(shè)計、建筑、媒體、視覺藝術(shù)等學(xué)科的審查也起著重要作用。
紡織與材料設(shè)計碩士課程包括實驗材料設(shè)計和材料研究，以及美學(xué)和技術(shù)上的當(dāng)代應(yīng)用背景。主題包括社會紡織品設(shè)計、仿生設(shè)計、軟技術(shù)、未來工藝、電子紡織品、新材料、可持續(xù)和循環(huán)設(shè)計、適應(yīng)性表面、氣候概念。在室內(nèi)設(shè)計、建筑、場景設(shè)計、產(chǎn)品和時尚領(lǐng)域都有專業(yè)的聯(lián)系點。
04.視覺傳達(dá)
在學(xué)士學(xué)位課程中，學(xué)生將學(xué)習(xí)批判性地質(zhì)疑交際任務(wù)和內(nèi)容，并以創(chuàng)造性和適合媒體的方式設(shè)計和實施由此產(chǎn)生的答案。以項目為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)課程需要在實踐、創(chuàng)造性工作和理論討論之間進(jìn)行深入的互動。視覺傳達(dá)的設(shè)計和理論基礎(chǔ)在這里尤為重要。
在碩士課程中，學(xué)生有機會加深他們從學(xué)習(xí)和專業(yè)中帶來的知識和技能，并擴大他們在社會和文化傳播領(lǐng)域的創(chuàng)造潛力。
05.繪畫
在第一年學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)藝術(shù)和設(shè)計研究之后，物體、圖像和圖像的辯證關(guān)系是課程后續(xù)課程討論的中心。以標(biāo)簽形式進(jìn)行繪圖，即識別，構(gòu)成了這一點的基礎(chǔ)。
從一開始就要求和鼓勵獨立性，其價值隨著學(xué)期數(shù)的增加而增加。教師的監(jiān)督是為了鞏固這種獨立性，為與當(dāng)代繪畫的背景和繪畫聯(lián)系提供指示，并提供自己的洞察力作為摩擦的根源。
這篇論文是第一部完全獨立撰寫的作品。它基于一項自我強加的任務(wù)，并總結(jié)了該課程的所有實踐和理論知識。
06.雕塑
柏林白湖藝術(shù)學(xué)院的雕塑文憑課程是一個臨時空間，為學(xué)生提供藝術(shù)活動的實踐和理論工具。
在前兩個學(xué)期，學(xué)生將通過跨學(xué)科的藝術(shù)科學(xué)基礎(chǔ)。在高級學(xué)習(xí)過程中，不同的學(xué)習(xí)隊列混合在一起；獨立的藝術(shù)實踐是教育的核心，其中包括各種手工藝、媒體和特定材料的活動。在個人和小組討論中，在與本身在藝術(shù)上活躍的講師的深入交流中，以及在各種實踐和理論項目中，學(xué)生有機會發(fā)展自己的工作方式。
07.舞臺與服裝設(shè)計
柏林白湖藝術(shù)學(xué)院的舞臺與服裝設(shè)計是一門藝術(shù)課程。在第一年學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)藝術(shù)和設(shè)計研究的基礎(chǔ)上，該系檢查，教授和測試歷史和當(dāng)代戲劇中舞臺和服裝的可能性。它在表演藝術(shù)中發(fā)展了可視化的策略和觀點，這些策略和觀點已經(jīng)不能僅僅用戲劇這個詞來捕捉了。
08.藝術(shù)治療
自2005年夏季學(xué)期以來，柏林白湖藝術(shù)學(xué)院一直與柏林藝術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育和研究中心合作提供藝術(shù)治療研究生碩士學(xué)位課程。
在藝術(shù)治療中，藝術(shù)材料、圖片和雕塑以及藝術(shù)過程本身被用來使患者/客戶能夠表達(dá)經(jīng)驗、思想、感受和幻想。通過應(yīng)用這些藝術(shù)過程和產(chǎn)品，幫助患者/客戶感知他以前隱藏的感受、愿望、記憶、問題，同時也認(rèn)識到他的能力。因此，藝術(shù)療法可以幫助更好地了解自己，探索自己的生活并嘗試改變。
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