格拉斯哥藝術(shù)學院服裝類專業(yè)有哪些？

隨著人們經(jīng)濟水平的提高，對于很多家庭來說，留學不再是一個可望而不可及的事情，許多人都想要留學，那其中格拉斯哥藝術(shù)學院服裝類專業(yè)有哪些？？針對這個問題，下面中國教育在線小編就來和大家分享一下。

格拉斯哥藝術(shù)學院的時裝和紡織品系

本科階段有兩個專業(yè)課程，這兩類課程都有各具特色的設(shè)計方法。一種是“紡織品”學生，他們的設(shè)計方法主要考慮外部的材質(zhì)。另一種是“輪廓（塑形）”學生，他們的設(shè)計方法側(cè)重于內(nèi)部成型。紡織品導(dǎo)向的服裝設(shè)計師更關(guān)注服裝面料的表面（印花、刺繡、裝飾）和結(jié)構(gòu)（機織、編織），他們在設(shè)計時更傾向于二維思考。而輪廓（塑性）導(dǎo)向的設(shè)計師則更注重服裝的衣型、剪裁、外形和組合，他們在設(shè)計時傾向于三維思考。

這兩種設(shè)計師之間的差別就如同日常生活中阿蘭島針織套衫和訂做的夾克衫之間的差別。一件阿蘭島針織套衫（紡織品主導(dǎo)）的裝飾效果來自于編織的線和結(jié)構(gòu)。在制作時，織物和服裝是同時設(shè)計的。而一件訂做的夾克衫則是由衣型、剪裁、外形和組合主導(dǎo)的。在制作時，材料和衣服是分開設(shè)計的。服裝和紡織品設(shè)計的特別優(yōu)勢是結(jié)合了書面設(shè)計和設(shè)計實踐。學員所有的書面設(shè)計作業(yè)必須結(jié)合實際設(shè)計作品。課程符合學院公開教學目的：培養(yǎng)自信，熱情并能在所選領(lǐng)域順利發(fā)展的碩士畢業(yè)生。保證學校和碩士畢業(yè)生在國際、國家和城市文化、經(jīng)濟、社會和教育圈中處于領(lǐng)先地位。課程與一些高級紡織品研究中心保持著密切聯(lián)系，并結(jié)合學院的研究策略進行教學。

第一階段(第一年)-基礎(chǔ)

第二階段(第二年)-基礎(chǔ)教學

第三階段(第三年)-背景研究

第四階段(第四年)——專業(yè)知識

該課程由男裝和女裝兩個科目組成，可以進行深入的調(diào)查和學科專家的專業(yè)知識。在第二階段結(jié)束時，將根據(jù)能力和潛力的證據(jù)來選擇學科專業(yè)。這種不斷增加的單學科專家的重點研究將提供手段來檢查參數(shù)的每個學科專業(yè)深入。

每一個途徑和階段的課程都提供了連續(xù)的學習體驗，以確保從第一階段到方案完成的持續(xù)發(fā)展。

每個階段的課程都是以項目為基礎(chǔ)的。項目和課程的長度在每個階段的三個學術(shù)術(shù)語之內(nèi)和之間各不相同?；陧椖康牟樵兪钦n程的核心。

時裝設(shè)計所必需的一系列核心能力包括課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和組織，以及學習和教學方法和評估標準。

該方案提倡一種文化，承認團隊合作和跨學科同行學習以及獨立性是時裝設(shè)計有效實踐的基本要素。

全面了解時裝設(shè)計流程，在技術(shù)能力的基礎(chǔ)上，發(fā)展無深度繪畫和色彩專業(yè)知識。

尊重并學習時裝設(shè)計的傳統(tǒng)，同時放眼未來。

在概念和設(shè)計可行性之間取得平衡。

將數(shù)字技術(shù)與勞動密集型手工和有限生產(chǎn)相結(jié)合。

參與批判性反思，回應(yīng)個人時裝設(shè)計的興趣。

設(shè)計歷史與理論

該方案的一個要素是由設(shè)計歷史和理論系提供的。在設(shè)計專業(yè)四年的大部分時間里，學生每周有一天的課程表分配給設(shè)計歷史和理論。它是一個外部聯(lián)系的大量不同的研究專業(yè)知識，基礎(chǔ)廣泛的批判性研究的當代創(chuàng)新實踐的設(shè)計。

格拉斯哥藝術(shù)學院的銀器和珠寶設(shè)計專業(yè)

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