全球平面設(shè)計大學(xué)排名匯總

全球平面設(shè)計大學(xué)排名匯總，相信這個問題是許多正在準(zhǔn)備留學(xué)的同學(xué)關(guān)心的一個問題，那么下面小編就來和大家說一說，感興趣的您趕緊往下了解吧。

全球平面設(shè)計大學(xué)排名匯總

一、美國

1.羅德島設(shè)計學(xué)院

羅德島設(shè)計學(xué)院作為美國設(shè)計院校之首，其平面設(shè)計專業(yè)沒有所謂的風(fēng)格限制，非常注重多元并包、鼓勵不同思想的碰撞。羅德島設(shè)計學(xué)院的平面設(shè)計專業(yè)注重對藝術(shù)設(shè)計的理解，引導(dǎo)學(xué)生思考哲學(xué)、社會、藝術(shù)、與設(shè)計的關(guān)系。教學(xué)形式以小組討論居多，學(xué)生每周都需要閱讀大量的藝術(shù)文獻。

2.加州藝術(shù)學(xué)院(CalArts)

加州藝術(shù)學(xué)院(CalArts)作為全美最前衛(wèi)的先鋒藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，其平面設(shè)計也是將后現(xiàn)代藝術(shù)風(fēng)格體現(xiàn)得淋漓盡致。學(xué)院在培養(yǎng)學(xué)生對于設(shè)計的概念理解的同時，也兼顧了對實踐性的側(cè)重。要求學(xué)生將視覺語言與想象力，理論和科技結(jié)合在一起。相對注重平面作品的視覺化表達，追求后期展示的作品視覺張力與沖擊性。

3.藝術(shù)中心設(shè)計學(xué)院

藝術(shù)中心設(shè)計學(xué)院的Graphic Design近幾年正在對早先的商業(yè)教學(xué)導(dǎo)向進行大方向上的調(diào)整。從整體講，ACCD正在對平面設(shè)計的理解從具象應(yīng)用朝著“多維體驗”轉(zhuǎn)化，簡單講即通過平面設(shè)計，在視覺可以觸達的諸多領(lǐng)域中跨媒介的向讀者提供二維、三維、甚至更多維度的作品體驗。通俗講就是在用戶想象不到的地方，通過視覺、聽覺、觸覺、甚至嗅覺、味覺shock住用戶，為用戶提供更加完整、出人意料的體驗。

4.紐約視覺藝術(shù)學(xué)院

紐約視覺藝術(shù)學(xué)院的商業(yè)性不言而喻，而且SVA始終秉承自身院校手繪超強的傳統(tǒng)優(yōu)勢，同時培養(yǎng)學(xué)生們不同媒介（海報、書籍、網(wǎng)頁、app等）的表達能力，將視覺溝通的設(shè)計原則與多維藝術(shù)表現(xiàn)形式進行最大化嘗試，適應(yīng)不同的未來崗職需求。

5.普瑞特藝術(shù)學(xué)院

普瑞特藝術(shù)學(xué)院的平面設(shè)計專業(yè)最顯著的特點不是商業(yè)性，而是把商業(yè)玩兒的有趣味性，創(chuàng)意強，腦洞大。但是Pratt的平面設(shè)計不僅僅是通過夸張的腦洞博人眼球，而是建立在強大的市場調(diào)研和消費心理研究之上，不斷探求主題與設(shè)計元素以及事物與事物之間內(nèi)在聯(lián)系的可能性，并從中提取關(guān)聯(lián)度最強的Key Point，進而通過藝術(shù)性表達完成高質(zhì)量的平面作品。

二、英國

1.皇家藝術(shù)學(xué)院

平面專業(yè)在皇家藝術(shù)學(xué)院叫做視覺交流，屬于RCA的傳播學(xué)院。課程充分考慮新興技術(shù)和傳統(tǒng)傳播的結(jié)合，挖掘設(shè)計師和社會大環(huán)境之間多樣性的變化關(guān)系，充分考慮產(chǎn)品制造和理念創(chuàng)新的區(qū)別。學(xué)校致力于通過技術(shù)、創(chuàng)新思想的發(fā)展，結(jié)合有力的行動，定義和創(chuàng)建一個更好的世界。

2.倫敦傳媒學(xué)院

倫敦傳媒學(xué)院下設(shè)兩個與平面設(shè)計相關(guān)的專業(yè)，分別是平面與媒體設(shè)計和品牌形象設(shè)計，兩個專業(yè)都開設(shè)本科和研究生階段課程。LCC講求學(xué)以致用，開設(shè)課程多和社會需求緊密相關(guān)，全面鍛煉提升學(xué)生的職業(yè)技能和項目經(jīng)驗，為將來就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

3.中央圣馬丁學(xué)院

作為信息記錄、傳遞、宣傳的媒介，中央圣馬丁學(xué)院希望通過平面設(shè)計重新定義人們看待事物和行為處事的習(xí)慣。將平面設(shè)計定義為21世紀(jì)信息傳遞的載體。通過對平面?zhèn)鬟_設(shè)計以及創(chuàng)新形式的理解，啟發(fā)關(guān)鍵思維。教學(xué)過程穿插技法學(xué)習(xí)和概念理論，讓學(xué)生無論在社會實踐還是職業(yè)發(fā)展中都做好準(zhǔn)備。

4.愛丁堡大學(xué)

在愛丁堡大學(xué)認為，平面設(shè)計的范圍在一直被拓展和挑戰(zhàn)，它的創(chuàng)作過程既充滿多種創(chuàng)新可能，同時帶有強烈的目的性。學(xué)校鼓勵學(xué)生去思考如何實現(xiàn)既定項目參數(shù)與個性表達的平衡，去超越框架束縛，不滿于當(dāng)前設(shè)計模式，不斷反思，尋找設(shè)計創(chuàng)新突破和全新創(chuàng)作方案。到研究生階段，愛丁堡大學(xué)依然鼓勵學(xué)生敢為人先，不斷超越限制，突破自我的既定模式。

5.切爾西藝術(shù)學(xué)院

切爾西藝術(shù)學(xué)院的Graphic Design Communication從最小的平面元素開始學(xué)習(xí)。從短期（1天或1周，不超過1個月）主題項目訓(xùn)練設(shè)計，從“認識平面設(shè)計元素”到“表達方式的自我審視與進步”，一步步構(gòu)建完整平面設(shè)計知識體系。以項目實踐提升設(shè)計能力和思維。

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