CSM未來的跨學科課程

現(xiàn)在留學的學生越來越多，留學可以開闊眼界，也能學習不一樣的教育體制，而且世界名校眾多，教育水平也一流。下面小編就來和大家說說“CSM未來的跨學科課程”這個問題

CSM未來材料與時尚材質(zhì)類專業(yè)有什么不同?

CSM—珠寶，紡織和材料研究項目

CSM—Jewellery,Textiles and Materials Programme，在介紹Material Futures研究生課程之前，我們想先簡單和同學們聊聊它所屬的中央圣馬丁Jewellery,Textiles and Materials Programme。這是一個基于時尚設(shè)計系專業(yè)的跨學科材質(zhì)研究項目。

在官網(wǎng)的項目首頁，前總監(jiān)Caroline Broadhead陳述的視頻簡介中，我們可以看到CSM設(shè)立這個項目以及其旗下四個細化學位專業(yè)課程的初衷——“通過材料創(chuàng)造事物”。單看這樣一句話似乎有點籠統(tǒng)，隨后Caroline在視頻中進一步介紹了整個項目的核心價值。院校希望通過時尚設(shè)計中的珠寶材質(zhì)及紡織材質(zhì)這個點，拓展到整個設(shè)計領(lǐng)域?qū)Σ馁|(zhì)的實驗性研究。

不得不說中央圣馬丁的Jewellery,Textiles and Materials項目設(shè)置真的十分明智，選擇了細化到服裝設(shè)計中的材質(zhì)作為切入點，再拓展到對宏觀概念上的設(shè)計材質(zhì)跨學科實驗研究。(了解圣馬丁服裝設(shè)計學院)

而在介紹視頻中提到的項目包含的四個學位課程，則分別是Textile Design和Jewellery Design的BA課程，以及Biodesign和我們今天的主角Material Futures的MA課程。

這里就是在介紹視頻中Caroline所提到的承前啟后關(guān)系了，Textile和Jewellery可以看做是為兩門MA課程、特別是極具實驗性的Material Futures鋪墊研究的相對基礎(chǔ)類課程;但同時也可以看作為獨立的時尚類材質(zhì)研究課程。

值得一提的還有在Jewellery,Textiles and Materials項目之下，有一個與施華洛世奇官方合作的Swarovski Conscious Design Hub(施華洛世奇自覺設(shè)計研究室)。

研究室旨在于針對設(shè)計中材質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展循環(huán)性做進一步的深化研究和討論。雖然合作方施華洛世奇是國際知名的珠寶品牌，但是這個研究所的研究領(lǐng)域卻不僅僅停留在珠寶，或者說時尚設(shè)計本身。

在院校官方給出的Conscious Design定義中，自覺世紀實際上就是帶有自覺環(huán)保支持態(tài)度的可持續(xù)設(shè)計研究。

整個項目所研究的領(lǐng)域除去珠寶與時尚外，還包括了建筑以及所有設(shè)計相關(guān)領(lǐng)域。2015年以來，施華洛世奇作為合作方已經(jīng)累計向中央圣馬丁Jewellery,Textiles and Materials項目研究捐贈了超過六百萬顆寶石，用以研究全新材質(zhì)概念的可持續(xù)設(shè)計。

而從這個合作研究室，我們其實也可以看見中央圣馬丁設(shè)立這個大項目的研究目的和方向，多少都是與材質(zhì)的循環(huán)利用以及可持續(xù)發(fā)展掛鉤的。

CSM珠寶設(shè)計

BA(Hons)Jewellery Design，我們剛剛提到的Swarovski Conscious Design Hub，其實在設(shè)立初并不是和整個Jewellery,Textiles and Materials項目合作，而是單獨和項目之下的Jewellery Design BA專業(yè)合作。后來才進一步拓展到為整個項目的材質(zhì)研究提供支持。

那么接下來，我們就來細化看看中央圣馬丁Jewellery,Textiles and Materials項目之下的Jewellery Design本科課程，究竟是怎樣運作教學的。

雖然是BA課程，但CSM的Jewellery Design仍然具有它超前的創(chuàng)造性以及獨特的魅力。梵克雅寶、卡地亞、LV等眾多國際一線時尚品牌的珠寶設(shè)計師都畢業(yè)于這個本科課程。

和Jewellery,Textiles and Materials項目整體的研究風格一樣，Jewellery Design課程高度強調(diào)并鼓勵了學生在研究中對材質(zhì)的創(chuàng)新以及對既往珠寶概念的顛覆。

院校同時Highlight標示出來的，還有大量的與知名國際企業(yè)實操合作的研究機會，除去老朋友施華洛世奇外，還包括了卡地亞、LV等珠寶設(shè)計公司，以及Wire Workers等金屬領(lǐng)域的跨界材質(zhì)合作。

而進一步細化到課程設(shè)置中，我們更可見Jewellery Design在材質(zhì)方面對學生創(chuàng)新的要求之高，“野心”之大。

在課程概述中，除去基本的對珠寶材質(zhì)、及形態(tài)設(shè)計要求外，院校還強調(diào)了希望同學們能夠深入的思考珠寶材質(zhì)及其相關(guān)的制作工藝對社會、環(huán)境還有經(jīng)濟的影響。這也與我們前面分析的Jewellery,Textiles and Materials項目研究目標相呼應(yīng)。

院校將Jewellery Design的課程分為了三個階段，其中第一階段是相對比較基礎(chǔ)的珠寶設(shè)計入門，值得一提的是進入到第二階段，院校對學生的要求開始陡然拔高，批判性研究課程占比加重，也開始強調(diào)除珠寶設(shè)計領(lǐng)域以外的跨學科創(chuàng)新研究;第三階段則是落實到學生的具體項目產(chǎn)出。

三個階段環(huán)環(huán)相扣，組成了Jewellery,Textiles and Materials項目下，兼具基礎(chǔ)性與創(chuàng)新性的Jewellery Design BA課程。

CSM紡織設(shè)計

再來看看與Jewellery Design并列的項目下另一BA課程—Textile Design。兩個課程看似并列，在名稱上也只有珠寶和紡織的區(qū)別，但是實際上在細化的課程設(shè)置上，還是有很大的風格差異的。

Textile Design專業(yè)和Jewellery一樣，在時尚界及設(shè)計領(lǐng)域培育出了大量的優(yōu)秀設(shè)計師。在專業(yè)簡介中，Textile Design清晰地將整個本科教學課程的研究分為了三種途徑探索紡織品面料的三種展現(xiàn)方式，分別是傳統(tǒng)途徑、數(shù)字途徑和實驗途徑。

傳統(tǒng)和數(shù)字途徑是物理上的研究差別，而實驗途徑則更多傾向于在領(lǐng)域內(nèi)抽象的創(chuàng)新和學術(shù)實驗精神。

值得注意的還有官網(wǎng)列出的Textile Design專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向，幾乎涉及了藝術(shù)與設(shè)計領(lǐng)域的所有職業(yè)，甚至還有記者。由此也可見這是一門實用能力極廣的跨學科實踐性課程。

單這樣說其實還是缺乏說服力，具體課程的跨學科性究竟如何實踐，能不能在兼顧實驗性的同時保證在現(xiàn)實社會的實操價值等問題，還是要靠具體的課程設(shè)置來說話。

在課程設(shè)置概覽中，院校解釋了前面提到畢業(yè)生的就業(yè)途徑如此之廣的可能性，強調(diào)在當下社會，面料材質(zhì)幾乎覆蓋到人類生活的方方面面。而學生需要掌握的，也不僅僅停留在傳統(tǒng)意義上的時尚服裝領(lǐng)域。

而細化到對紡織專業(yè)的解構(gòu)，院校則是將其分為了印刷、編織和針織三個實現(xiàn)途徑。在入學的第一年，學生可以廣泛的了解2-3種途徑，進入到第二年以后則需在老師的幫助下選定一種細化研究方向。

Textile Design專業(yè)還強調(diào)了，十分鼓勵本專業(yè)同學與其他三個Jewellery,Textiles and Materials項目下的專業(yè)同學合作，甚至會提供在中央圣馬丁乃至整個UAL校區(qū)內(nèi)的跨學科合作。

CSM未來材料

接下來就是我們今天的重點—Material Futures啦!

按照國際慣例，先來看看課程設(shè)置，院校把Material Futures定義為了科學、技術(shù)與設(shè)計的碰撞，并且用“我們不僅設(shè)想美好的未來，還致力于改變它”這一句話，概括了整個專業(yè)的理念構(gòu)想。

萬萬沒想到Material Futures這個看起來“直”的不行的專業(yè)，居然還是一個浪漫的理想主義擁護者。

進一步細化到課程亮點，我們可以看到四個亮點幾乎涵蓋了我們前文中所總結(jié)的Jewellery,Textiles and Materials項目的全部研究方向。

1、面向未來的設(shè)計方向;

2、專注研究材質(zhì)的可持續(xù)性;

3、藝術(shù)行業(yè)內(nèi)部跨學科合作;

4、藝術(shù)行業(yè)以外的跨領(lǐng)域合作。

四個學科亮點，同時也是Jewellery,Textiles and Materials項目整個項目的研究方向所在。

也怪不得項目前總監(jiān)Caroline Broadhead在項目簡介視頻中高度重視Material Futures這一門課程了。

面對這樣一門立足于未來的新概念藝術(shù)設(shè)計課程，同學們往往最擔心的都是它的落足點。因為對于設(shè)計領(lǐng)域來說，有宏大的概念和野心很容易，但是要找到研究的具體實踐落地方式，卻并不是一件輕松的事。

那么中央圣馬丁是如何處理Material Futures這門學科，實踐性和實驗性之間的關(guān)系的呢?

在課程概述中，院校直接正面給出了關(guān)于未來定義的解釋。院校表示Material Futures專業(yè)真正要教會學生的，是根據(jù)當下的實際情況，分析并預(yù)測未來材質(zhì)發(fā)展趨勢的能力。

這勢必要求學生超越現(xiàn)有學科范圍，模糊學科之間的壁壘，真正從根源上研究在設(shè)計領(lǐng)域材質(zhì)是如何被使用的。

但同時院校也表示研究未來并不代表不重視當下，也不代表專業(yè)的教學風格不嚴謹。整個Material Futures學習過程中的教學體系都將是立足于對當下的研究。

只是在立足當下的同時，會橫向的跨時裝、建筑、設(shè)計、工業(yè)、通訊、數(shù)字領(lǐng)域，縱向的延展觸摸，感受，交互和觀察等幾乎所有人體感知能力，進行對材質(zhì)這一學科宏觀、辯證的思考和研究。

而細化到每一階段的課程設(shè)置，也緊緊圍繞著對材質(zhì)這個主題多方位、跨學科的研究和探索。中央圣馬丁對于這個充滿未來感的全新課程，從項目背書到BA基礎(chǔ)研究，做出了充足的準備。

在往期的文章中，我們曾經(jīng)采訪到Material Futures專業(yè)的系主任Material Future，從他的角度也為我們給出了關(guān)于Material Future這個全新專業(yè)的解讀，以及對申請人的要求和建議。

通過上文的內(nèi)容介紹，大家對“CSM未來的跨學科課程”大家是不是有了一個大致的了解呢？如果大家還想了解更詳細、更多的相關(guān)內(nèi)容，則可以繼續(xù)關(guān)注本頻道，也可以向本頻道咨詢。

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