加州藝術(shù)學院CalArts動畫專業(yè)介紹
2024-04-07 09:45:39 來源：中國教育在線
近年來，越來越多的中國學子選擇留學，那其中加州藝術(shù)學院CalArts動畫專業(yè)介紹？本文則針對這個問題，為大家整理了資料，接下來咱們就一起往下了解吧。
加州藝術(shù)學院CalArts角色動畫(Character Animation)
本科生課程設(shè)置
在深入了解實驗動畫之前，讓我們先快速的過一遍角色動畫的專業(yè)簡述及課程設(shè)置，這樣更有利于對比出實驗動畫的側(cè)重點。
從官網(wǎng)的概述中我們可以看出，角色動畫的教學重點在于學習動畫角色的表現(xiàn)及敘事藝術(shù)。教學途徑則包括了傳統(tǒng)的手繪動畫和現(xiàn)代以電腦為主導的CG動畫。
角色動畫的教學目標相對傾向于穩(wěn)扎穩(wěn)打的動畫基礎(chǔ)知識，及培養(yǎng)出高素質(zhì)的動畫師。這一點我們在專業(yè)內(nèi)細化的課程設(shè)置中也能得到證實。
官網(wǎng)列出的教學目標概念細致而宏大，總的來說角色動畫專業(yè)希望培養(yǎng)的是基于動畫創(chuàng)作為主的全能型藝術(shù)人才。除了動畫專業(yè)本身必備的動畫能力以外，還包括了前期視覺特效、概念設(shè)計、敘事結(jié)構(gòu)以及對多種工作環(huán)境的適應能力。
作為老牌動畫院校，美國加州藝術(shù)學院CalArts的角色動畫專業(yè)四年的課程設(shè)置可以算得上是動畫制作行業(yè)內(nèi)最標準化的流程典范。
從最基礎(chǔ)的寫生，到前期的概念設(shè)計，到數(shù)碼藝術(shù)與電腦繪圖的使用，甚至細化到動畫的排版布局，都被安排的明明白白的。甚至于從故事設(shè)計到動畫故事板的繪制的過渡，都在第一二年有專業(yè)的課程輔導。
對動畫感興趣的同學們應該都知道，故事板是動畫專業(yè)的一大特色，同時也是對萌新學生把故事從文字變?yōu)榭梢暬膱D像的一大考驗，CalArts這樣細致入微的課程設(shè)置就十分有利于學生們在這中間的過度和轉(zhuǎn)化。
粗略的了解完了CalArts教科書般的角色動畫課程，同學們一定對實驗動畫課程更加好奇，那么接下來，我們再來看看號稱是動畫業(yè)內(nèi)的創(chuàng)意先鋒的實驗動畫課程，又會給我們怎樣的驚喜。
加州藝術(shù)學院CalArts實驗動畫(Experimental Animation)
在官網(wǎng)關(guān)于實驗動畫的課程簡介中，我們可以看到“藝術(shù)”的地位被抬的極高，對學生身份的定義上，也弱化了動畫師的概念，轉(zhuǎn)而強調(diào)藝術(shù)家。學院官方表示藝術(shù)原理和藝術(shù)實踐是實驗動畫專業(yè)的全部核心，而創(chuàng)立這個專業(yè)的愿景則是在于希望借由學生身為藝術(shù)家(而不是Animator)獨立的個人特色，來刷新和擴展動畫領(lǐng)域內(nèi)更多的可能性。
至于學院提供給動畫設(shè)計留學學生的教學指導，則被總結(jié)為了智力輔導，美學教育和專業(yè)實踐三個大類。值得注意的是，在動畫技術(shù)支持層面學院官方提出的動畫形式建議中，在普遍的動畫概念中2D動畫并列的3D動畫變成了定格動畫，而3D則被替換為了動作捕捉、編程、數(shù)字制作等與3D有交集但又不全是3D的概念。
這樣看可能有點抽象，所以接下來我們來看看CalArts實驗動畫專業(yè)具體細化分配下來的的課程設(shè)置。
本科生課程設(shè)置
首先是本科的課程，在學習目標中值得關(guān)注的除了普遍的動畫專業(yè)學生關(guān)于背景知識(動畫史)、軟件技能、團隊合作及專業(yè)精神的要求以外，還有兩項比較特別的要求。一是對學生個人特有的個性表達，另一個則是跨學科方法論。
而這兩點也正是所謂“實驗動畫”與“角色動畫”，甚至其他學院動畫專業(yè)最大的不同。CalArts的實驗動畫專業(yè)也正是以其創(chuàng)新和前衛(wèi)性聞名世界。
進一步細化到具體學年的本科課程設(shè)置，我們可以發(fā)現(xiàn)在本科的第一年和第二年，學生都將參與一個獨立的動畫項目的制作。而第三學年除了對畢設(shè)的概念審核外，更多的則是專注于選修校內(nèi)的其他相關(guān)實踐性課程，并發(fā)掘動畫的更多可能性。最后一個學年則是集中在以畢業(yè)設(shè)計和一些批判性學術(shù)研究上。
作為一個四年的本科課程，這樣的課程設(shè)置可以說是“干貨滿滿”，一眼望過去基本上沒有一個學期是可以“劃水”松一口氣的。
學生在學習動畫本身的專業(yè)知識之余，也被硬性要求選修學校藝術(shù)、音樂、戲劇和舞蹈四類公共藝術(shù)課程。在這樣高強度，大范圍的跨學科任務下，學生四年本科課程完成下來，已經(jīng)完全可以獨立完成一部帶有自己個人特色的動畫作品了。
研究生課程設(shè)置
從研究生的課程概述中，我們可以很明顯的對比出相較于本科，學院官方在研究生課程中更強調(diào)了創(chuàng)意與領(lǐng)導力的作用。甚至直言研究生實驗動畫專業(yè)的畢業(yè)生會成為動畫業(yè)內(nèi)的創(chuàng)意先鋒。
這樣的“大放厥詞”并不是CalArts盲目自信，而是事實上包括前文中提到的Siqi在內(nèi)的大量優(yōu)秀動畫創(chuàng)新者，都畢業(yè)于CalArts的實驗動畫研究生專業(yè)。
在用于統(tǒng)計優(yōu)秀校友的CalArts官方博客的動畫/電影專欄中，幾乎每周都在更新著優(yōu)秀的CalArtians的捷報。那么這些優(yōu)秀的畢業(yè)生是如何做到的呢?讓我們?nèi)フn程設(shè)置中一探究竟吧。
實驗動畫的研究生課程分為兩年和三年，其中兩年的課程只針對實驗動畫專業(yè)本科的學生，和三年的課程差別也只在于一些基礎(chǔ)知識和課程強度上。所以我們這里統(tǒng)一用三年的研究生課程舉例。
首先來看看第一年的課程安排，在以貫穿全年兩個學期的短期動畫項目為核心的基礎(chǔ)下，穿插了針對實驗動畫的視聽課程，和實驗動畫史。
在這里小ONE不得不感嘆一句，實驗動畫真不愧為CalArts的王牌專業(yè)。因為實驗動畫在動畫這個大的概念里本來就屬于定義模糊而超前的，大部分的學院派都尚處在摸索之中，但CalArts卻已經(jīng)可以總結(jié)出其視聽特色和發(fā)展歷史，并單獨成立課程有規(guī)模的進行授課，這樣的成就絕非是一朝一夕的“創(chuàng)意性嘗試”所能達到的
此外值得注意的還有五個可選的必修課程方向，分別為手繪實驗動畫、C4D入門、定格動畫、交互媒體和混合成像。這五個細化方向基本上也包含了當下動畫專業(yè)內(nèi)所有可行的趨勢。
而在第二、三年的課程中，我們可以很明顯的看出教學的重點往發(fā)展學生個人特色的方向傾移。相較于其他學校的動畫專業(yè)，CalArts對理論學術(shù)知識的要求占比更高。并且值得注意的是，大部分學術(shù)研究課程在第二年開始以“研討會”的形式出現(xiàn)，甚至包括動畫史。
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