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游戲設計哪個國家留學好

2024-03-23 09:43:29 來源:中國教育在線

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游戲設計哪個國家留學好

美國

游戲設計專業(yè)作為新興的跨領域綜合型學科,逐漸出現(xiàn)在大家視線中,而美國作為全球游戲產(chǎn)業(yè)的中心,幾乎是每個喜歡電子游戲的人希望學習和投身游戲設計職業(yè)的夢想之地。

1. 卡耐基梅隆大學(CMU)

作為計算機專業(yè)領域中的領頭羊,卡耐基梅隆大學的游戲設計和交互設計都是世界領先的水平。

卡梅的游戲設計專業(yè),就是為了培養(yǎng)硬核的游戲技術專業(yè)人才。在卡梅游戲設計專業(yè)的教學理念中,游戲設計行業(yè)中創(chuàng)建和構建游戲并非是一個單一的流水線——不是在裝配線上工作,完成各自的部分,然后將作品分發(fā)給下一個工人。而是從一開始就通過合作和項目實踐,融合彼此的角色和專長,創(chuàng)建成熟的,可操作的游戲作品。

2. 南加州大學(USC)

除了傳媒影視的王牌專業(yè),南加大的游戲設計也是十分強勢,其本科教育在Princeton Review最新排名中位列全美第一。

而且,位于娛樂產(chǎn)業(yè)極其發(fā)達的洛杉磯,南加大的地理位置得天獨厚,為想要學習娛樂設計、互動媒體、游戲設計的同學們都提供了不少實踐機會。與迪士尼、索尼、華納、萬達、華誼等各大影視公司的校友關系也是滿滿當當。

3. 南衛(wèi)理公會大學(SMU)

據(jù)Princeton Review的最新排名,南衛(wèi)理公會大學的游戲設計專業(yè)研究生學位排名全美第四。

SMU通過跨學科團隊的游戲制作為主,幫助學生在游戲行業(yè)提高競爭力,學生會在150個課程中研究游戲設計的技能、歷史和行業(yè)趨勢,學習如何領導團隊,通過合作發(fā)展自己的游戲職業(yè)道路。

在課程安排上,涉及游戲設計、游戲?qū)W習,游戲編程和游戲產(chǎn)出,專業(yè)的知識技能學習結(jié)合團隊合作開發(fā),使得該校的學生在游戲設計中的成熟度和專業(yè)深度上足以匹配專業(yè)人員。

英國

在英國,游戲開發(fā)設計者的工資待遇極高,由于市場的需要,英國各大高校在培養(yǎng)出游戲設計師時,會尤其注重學生在畢業(yè)后進入游戲產(chǎn)業(yè)的能力,實用度極高。我們熟知的英國藝術類高校,大多也開設有游戲設計專業(yè)。

1. 倫敦藝術大學(UAL)

首先,倫藝無論是在綜合排名能還回國后的認可度上都有非常強的優(yōu)勢。倫藝LCC下設的游戲設計專業(yè)(MA in Games Design)也是其強勢專業(yè),與其它學校相比,倫藝不僅希望培養(yǎng)出能夠獨立設計游戲,并且對現(xiàn)有游戲能夠進行批判性反思的同學。

從課程設置來看,UAL的游戲設計分為三個學期的課程,課程以學生自己項目為主,在實際操作中獲取與游戲設計相關的知識,希望學生制作最廣義的游戲——包括物理、體驗、批判性和社會反思性的數(shù)字和非數(shù)字游戲——并發(fā)現(xiàn)可玩體驗的可能性。

2. 倫敦大學(University of London)

倫敦大學金史密斯學院開設有游戲程序設計專業(yè)(MSc in Computer Games Programming ),如果說倫藝的游戲設計專業(yè)更傾向于從理論和實操兩個方向培養(yǎng)學生,并希望學生對游戲設計概念相關的問題有一定見解,那么金史密斯的游戲設計就可以算作是一個特地為游戲技術相關工作就業(yè)而開設的專業(yè)。

這一專業(yè)非常適合對游戲技術有追求的同學。該專業(yè)的特色在于融合了游戲藝術(MA Computer Games Art Design)和獨立游戲設計及游戲可玩性體驗(MA Independent Games and Playable Experience Design)兩個專業(yè)的內(nèi)容,并且在就讀期間為學生提供大量與企業(yè)合作的實操機會,可以說是硬核又實用。

3. 布魯內(nèi)爾大學(Brunel)

相較于倫藝、倫敦大學,布魯內(nèi)爾大學在名氣上可能稍顯遜色,但其游戲設計專業(yè)被評為“全英最佳游戲設計TOP5專業(yè)”。此外,在英國120多所高校中,布魯內(nèi)爾大學的教學質(zhì)量位居前15%,始終是倫敦十大名校之一。

布魯內(nèi)爾的數(shù)字游戲理論與設計專業(yè)(MA in Digital Games Theory and Design)旨在讓學生全面了解數(shù)字游戲及其設計中使用的技術和原則。學生將參與并嘗試實際游戲設計,并對游戲的高級學術研究及其理論、藝術和技術觀點形成全面和批判性的理解。

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