全球課堂，本地友誼：從米飯到黑麥面包——中外合作辦學(xué)項(xiàng)目學(xué)生在芬蘭的學(xué)習(xí)之旅

自 2021 年起，芬蘭中央應(yīng)用科學(xué)大學(xué)（Centria University of Applied Sciences）與中國(guó)廣州航海學(xué)院合作開設(shè)信息技術(shù)本科聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目。該項(xiàng)目采用 3+1 雙學(xué)位模式：中央應(yīng)用科技大學(xué)教師赴廣州教授三分之一的專業(yè)課程，學(xué)生則在芬蘭完成最后一年學(xué)習(xí)。今年秋天，40 名中國(guó)學(xué)生抵達(dá)科科拉（Kokkola），開啟他們學(xué)業(yè)與人生的新篇章。

初到芬蘭：從廣州到科科拉的第一印象

學(xué)生們?cè)诎嗽碌椎诌_(dá)芬蘭，許多人是第一次踏上北歐土地。對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，這將是他們?nèi)松械谝淮我?jiàn)到雪，因此他們迫不及待地詢問(wèn)第一場(chǎng)雪會(huì)在什么時(shí)候到來(lái)。還有一些學(xué)生幸運(yùn)地在九月就看到了北極光，興奮地拍下了絢爛體驗(yàn)的時(shí)刻。

“天空看起來(lái)好干凈、好純凈！” “這里真的很安靜、很平和?！?“我來(lái)科科拉的旅途中遇到的人都非常友好、熱心?！?/p>

盡管許多人經(jīng)歷了超過(guò) 24 小時(shí)的長(zhǎng)途旅程，但他們的臉上仍洋溢著喜悅與好奇。當(dāng)我在火車站看到他們跳著跑向我時(shí)，我也激動(dòng)得跳了起來(lái)。

多元的學(xué)習(xí)社區(qū)

除了中國(guó)學(xué)生外，還有來(lái)自巴拿馬、尼泊爾、德國(guó)和尼日利亞等國(guó)家的 12 名國(guó)際學(xué)生加入了這個(gè)學(xué)習(xí)社區(qū)。中國(guó)學(xué)生的規(guī)模讓一些同學(xué)感到驚訝，同時(shí)也引發(fā)了贊嘆。一位來(lái)自巴拿馬的學(xué)生說(shuō)：

“在 IT 項(xiàng)目里看到這么多中國(guó)學(xué)生真的很酷。中國(guó)人在科技領(lǐng)域做著了不起的事情?！?/p>

我也注意到雙學(xué)位學(xué)生在**上分享的美食動(dòng)態(tài)，不僅有中國(guó)菜，還有芬蘭菜、意大利菜，還有很多時(shí)候是利用本地食材帶有歐洲風(fēng)味的改良版中餐。

這種多元文化的融合，營(yíng)造了一個(gè)充滿活力的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們?cè)谡n堂內(nèi)外不斷交流思想、文化與觀點(diǎn)。

適應(yīng)芬蘭式教學(xué)

中國(guó)學(xué)生普遍欣賞芬蘭課堂的透明度與開放式對(duì)話。他們尤其喜歡實(shí)踐導(dǎo)向、問(wèn)題解決型以及基于真實(shí)情境的學(xué)習(xí)方式。

許多學(xué)生經(jīng)歷了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變：從以講授為主的課堂，轉(zhuǎn)向互動(dòng)式、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)模式。在聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目中，三分之一的專業(yè)課程由中央應(yīng)用科技大學(xué)教師在中國(guó)授課。

起初，許多學(xué)生并不習(xí)慣自主學(xué)習(xí)和小組合作。他們會(huì)感到挫敗，有時(shí)也因?yàn)檎Z(yǔ)言障礙在課堂上感到迷茫。收到合作院校的反饋后，中央應(yīng)用科技大學(xué)的老師放慢了授課節(jié)奏，提供更多指導(dǎo)，并更加積極地參與小組監(jiān)督與支持。

日復(fù)一日、課復(fù)一課，在學(xué)生抵達(dá)科科拉之前，他們已經(jīng)由芬蘭教師教授了 15 門課程。他們的英語(yǔ)水平顯著提升，對(duì)芬蘭教學(xué)方式的適應(yīng)能力也大幅增強(qiáng)，批判性思維與協(xié)作能力同樣如此。隨著語(yǔ)言能力提高，他們的自信心也隨之增強(qiáng)，結(jié)交全球朋友的愿望也變得更加自然。

在新學(xué)期開始的第二個(gè)月，我受邀參加他們的 ICT 創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目課程展示。我非常高興和自豪地看到學(xué)生們提出的創(chuàng)新商業(yè)想法，大多數(shù)聚焦于數(shù)字服務(wù)，并輔以扎實(shí)的市場(chǎng)調(diào)研和完善的計(jì)劃。許多學(xué)生在展示中也非常自信地使用英語(yǔ)表達(dá)。

從 學(xué)生公寓到校園的可持續(xù)理念

得益于學(xué)校從2023 年啟動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，學(xué)生們從第一天起就開始接觸環(huán)保實(shí)踐，例如詢問(wèn)如何正確使用學(xué)生公寓的垃圾分類容器。

雖然中國(guó)在國(guó)家層面也在大力推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展，但許多學(xué)生表示，芬蘭的日常環(huán)保方式更加具體、可感、可實(shí)踐。這些習(xí)慣，如垃圾分類和舊物品循環(huán)，不僅是學(xué)習(xí)內(nèi)容，更是生活方式。許多學(xué)生表示希望將這些價(jià)值觀帶回中國(guó)，影響自己的家庭?？吹竭@一點(diǎn)讓我感到非常欣慰。

獨(dú)立與個(gè)人成長(zhǎng)

也許在芬蘭學(xué)習(xí)最具改變性的部分，就是學(xué)生獲得了前所未有的獨(dú)立性。在中國(guó)，獨(dú)生子女學(xué)生往往遵循由老師和家長(zhǎng)安排的結(jié)構(gòu)化日程。

在科科拉，他們享受獨(dú)立帶來(lái)的自由，并在陌生環(huán)境中不斷成長(zhǎng)：

· 選擇床單和被套的顏色

· 開立銀行賬戶

· 辦理芬蘭 社保本地學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)

· 管理學(xué)習(xí)計(jì)劃

· 處理小型交通事故

· 規(guī)劃假期去歐洲哪些城市旅行

“我在中國(guó)最想念的人就是我的爺爺，還有我的貓。”一位學(xué)生在我問(wèn)起思鄉(xiāng)時(shí)這樣回答。

這種轉(zhuǎn)變培養(yǎng)了自律、創(chuàng)造力和韌性。學(xué)生們學(xué)會(huì)在課程與個(gè)人生活之間找到平衡，甚至開始規(guī)劃假期旅行。雖然一開始可能令人會(huì)有些操心和不明確，但這些經(jīng)歷最終成為他們邁向成熟與自主的重要課程。

邁向全球未來(lái)

在這 40 名雙學(xué)位學(xué)生中，已有超過(guò) 10 人開始申請(qǐng)英國(guó)和歐洲的碩士項(xiàng)目。

然而，這個(gè)聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目不僅提供學(xué)術(shù)資格——它還培養(yǎng)學(xué)生面向全球職業(yè)發(fā)展的生活技能。中央應(yīng)用科技大學(xué)的留學(xué)生服務(wù)團(tuán)隊(duì)積極提供指導(dǎo)，并組織活動(dòng)將當(dāng)?shù)仄髽I(yè)與學(xué)生連接起來(lái)。同時(shí)，中國(guó)政府也在不斷更新政策，為海外回國(guó)的留學(xué)生提供支持。

這些都讓雙學(xué)位學(xué)生的未來(lái)將充滿文化多樣性和廣闊光明！我們真誠(chéng)希望他們能夠享受在科科拉這段改變?nèi)松膶W(xué)習(xí)旅程。

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