提到環(huán)境工程專業(yè)，大家可能會(huì)覺得很陌生。但要是提到“霧霾”、“PM2.5”、“垃圾回收”、“白色污染”、“水土流失”、“全球變暖”等等，這都是環(huán)境工程專業(yè)研究的對(duì)象。簡(jiǎn)而言之，環(huán)境工程專業(yè)就是研究環(huán)境污染（如水污染、大氣污染、土壤污染）和生態(tài)破壞（如水土流失、植被破壞、氣候變化）是怎么產(chǎn)生的，有什么規(guī)律，產(chǎn)生了什么危害，從而尋找各種方法（工程設(shè)施、法律手段、經(jīng)濟(jì)手段等）來預(yù)防、減少或消除這些危害。
近年來隨著霧霾、PM2.5等詞的普及，環(huán)境問題越來越受全國人民的關(guān)注和重視。它從書本中一個(gè)頗為專業(yè)化的術(shù)語中走了出來，我們的身邊開始出現(xiàn)與生活息息相關(guān)的環(huán)境問題，例如常州學(xué)校毒地事件、內(nèi)蒙古沙漠非法排污、天津爆炸事件等。另外環(huán)境相關(guān)法律、水十條、土十條等的出臺(tái)也往往獲得公眾的很大關(guān)注。由此可見，作為研究與從事防治環(huán)境污染和提高環(huán)境質(zhì)量的科學(xué)技術(shù)，環(huán)境工程專業(yè)被認(rèn)為是一個(gè)有很大發(fā)展?jié)摿Φ膶I(yè)。
環(huán)境工程
專業(yè)名稱：環(huán)境工程
專業(yè)代碼：082502
門類：工學(xué)
學(xué)科：環(huán)境科學(xué)與工程類
學(xué)歷層次：本科
一、專業(yè)解讀
環(huán)境工程專業(yè)是隸屬于環(huán)境科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科，是環(huán)境類專業(yè)中具有非常顯著的工程特色的專業(yè)。簡(jiǎn)單而言，就是以人工進(jìn)行工程建設(shè)的方式來研究和治理環(huán)境污染、解決廢水、廢氣、廢渣和物理性污染（噪聲、熱、電磁等）等問題。即傳統(tǒng)意義上的水、氣、聲、渣、等問題的解決均由該專業(yè)承擔(dān)。
當(dāng)然，不僅如此，本專業(yè)還要進(jìn)行城鄉(xiāng)建設(shè)、交通運(yùn)輸、水資源和地質(zhì)環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域環(huán)境規(guī)劃編制和環(huán)境管理以及環(huán)境工程領(lǐng)域的工程的設(shè)計(jì)及運(yùn)營管理、工藝和設(shè)備的研究和開發(fā)工作。對(duì)社會(huì)、對(duì)生態(tài)有極大的保護(hù)意義。
環(huán)境工程要學(xué)些什么？
環(huán)境工程課程開設(shè)分為理論課程和實(shí)踐課程兩大類。
主要課程：工程力學(xué)、流體力學(xué)、無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)、環(huán)境工程微生物學(xué)、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢棄物的處理與處置、工業(yè)廢水處理工程、物理污染控制工程、固體廢棄物控制工程、環(huán)境監(jiān)測(cè)及環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)等。
實(shí)踐課程：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、水污染控制工程課程設(shè)計(jì)、大氣污染控制工程課程設(shè)計(jì)、工業(yè)廢水處理工程課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。
二、知識(shí)與能力
本專業(yè)主要學(xué)習(xí)環(huán)境工程專業(yè)所要求的系統(tǒng)、扎實(shí)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，受到應(yīng)用基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和環(huán)境管理學(xué)科的基本訓(xùn)練，具備較好的科學(xué)素養(yǎng)、一定的技術(shù)方法、管理、人文、社會(huì)科學(xué)知識(shí)和有關(guān)環(huán)境科學(xué)的政策、法律、法規(guī)的基本知識(shí)；掌握環(huán)境監(jiān)測(cè)與環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)的方法及進(jìn)行環(huán)境污染治理的基本技能；具有獨(dú)立獲取知識(shí)和分析、解決問題的能力；受到初步的環(huán)境工程研究訓(xùn)練，具備試驗(yàn)設(shè)計(jì)和研究能力；具有較好的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，掌握一門外語，能較順利地閱讀本專業(yè)外文書刊。
三、考研導(dǎo)讀
在研究生階段，環(huán)境工程專業(yè)的深造方向主要包括：
1、水污染控制工程該方向主要研究低碳水污染控制新技術(shù)的研究與開發(fā)、水污染控制設(shè)施的優(yōu)化調(diào)節(jié)與控制新技術(shù)研究、水污染控制設(shè)施的管理政策研究、績(jī)效與節(jié)能減排對(duì)策研究。
2、大氣污染防治涉及室內(nèi)的小環(huán)境、城市和區(qū)域性的大氣污染、氣候和全球變化和大氣化學(xué)等。
3、固定廢物處理主要研究清潔生產(chǎn)與固體廢物減量化研究、垃圾焚燒及危害控制技術(shù)研究、電子垃圾處理與處置研究。
4、環(huán)境影響評(píng)價(jià)主要從事政策性的研究以及對(duì)于影響環(huán)境的各項(xiàng)因素（水、大氣、噪聲、生態(tài)）進(jìn)行研究。
5、環(huán)境微生物主要利用現(xiàn)代分子和遺傳學(xué)研究環(huán)境微生物以及環(huán)境生態(tài)學(xué)。研究對(duì)象包括海洋浮游物、沉淀物以及動(dòng)物微生物系統(tǒng)和地表下方微生物的棲息地等對(duì)象。
6、環(huán)境能源技術(shù)包括廢棄物資源化、原料選別與處理技術(shù)研究，工藝應(yīng)用基礎(chǔ)研究，三相物系熱化學(xué)轉(zhuǎn)化機(jī)理的研究，生物質(zhì)油催化加氫工藝研究，生物質(zhì)油的標(biāo)準(zhǔn)化研究。
四、就業(yè)前景
國家歷來十分重視環(huán)保工作，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)工作已經(jīng)成為我國長(zhǎng)期的一項(xiàng)基本國策，成為支持我國可持續(xù)發(fā)展最重要的一環(huán)。與環(huán)保產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展相比，我國的環(huán)保技術(shù)人才嚴(yán)重不足。如果按照發(fā)達(dá)國家環(huán)保產(chǎn)業(yè)就業(yè)人員比例計(jì)算，我國需要環(huán)保從業(yè)人員1000萬人。隨著社會(huì)各界環(huán)保意識(shí)的不斷增強(qiáng)，國內(nèi)各地的環(huán)保項(xiàng)目大批上馬，無論是環(huán)境項(xiàng)目的管理還是設(shè)計(jì)運(yùn)行，都需要環(huán)境類專業(yè)技術(shù)人才的加盟。
但是環(huán)境工程專業(yè)仍屬于正在發(fā)展中的專業(yè)，目前還沒有吸引更多人的注意。環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生的需求大部分是在大城市和大企業(yè)，以及一些專門做環(huán)境方面產(chǎn)品的研制與開發(fā)的公司。由于很多地區(qū)或地方上的企業(yè)對(duì)環(huán)境保護(hù)還沒有足夠的重視，因此他們的需求相比之下就小得多，再加上很多地縣級(jí)的環(huán)保部門的人員多數(shù)是從原來的衛(wèi)生防疫部門或其他部門拼湊出來的，也往往缺少對(duì)環(huán)境工程的重視。這幾方面的原因造成我國目前對(duì)高校環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)生的需求不多。但隨著環(huán)境保護(hù)觀念宣傳的深入，人們對(duì)環(huán)境意識(shí)的加強(qiáng)，有理由相信，未來幾年內(nèi)，對(duì)環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生的需求將會(huì)大大增加。
本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向主要為規(guī)劃設(shè)計(jì)院所、市政工程、科研單位、高等高校、大中型企業(yè)以及政府機(jī)構(gòu)相關(guān)職能部門，具體從事規(guī)劃工藝設(shè)計(jì)、施工、科研教學(xué)、檢驗(yàn)分析、工程管理、市場(chǎng)營銷等工作。如環(huán)保局技術(shù)人員、環(huán)境監(jiān)測(cè)站水質(zhì)檢測(cè)員、污水處理廠技術(shù)人員等。也可以報(bào)考環(huán)境工程、市政工程、給水排水、環(huán)境科學(xué)等相關(guān)專業(yè)研究生。 環(huán)境類崗位是典型的“越老越值錢”。一般設(shè)計(jì)院招聘的環(huán)境工程師，都要會(huì)注明需要5年以上設(shè)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)。而且，該專業(yè)的畢業(yè)生每年的增長(zhǎng)數(shù)目可能大大超過了市場(chǎng)的需求。
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