成人高考《教育理論》模擬試題及答案分享

準(zhǔn)備參加成人高考考試的同學(xué)在備考時，除了看復(fù)習(xí)資料，肯定還要做模擬試題，多練習(xí)常見的題型。本文為大家分享關(guān)于成人高考《教育理論》的模擬試題及答案，后續(xù)持續(xù)更新。其他科目的模擬試題我們也會陸續(xù)為大家分享。

1.在不同的政治經(jīng)濟制度下，學(xué)制在許多方面存在共同特點，如入學(xué)年齡，大、中、小學(xué)階段的劃分，在許多國家都是全都的。這是由于，學(xué)制的建立要受

A.政治經(jīng)濟制度的影響
B.本國學(xué)制的歷史和國外學(xué)制閱歷的影響
C.青少年身心進(jìn)展規(guī)律的影響
D.生產(chǎn)力進(jìn)展水平與科學(xué)技術(shù)進(jìn)展?fàn)顩r的影響

2.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是

A.考試
B.上課
C.備課
D.作業(yè)

二、辨析題：l3～14小題，每題6分，共12分。首先推斷正確或錯誤。然后說明理由。

3.教學(xué)評價主要是對教師教的狀況和水平的評價。

4.循序漸進(jìn)教學(xué)原則中的”序”是指學(xué)生熟悉力量的進(jìn)展挨次。

三、簡答題：l5～17小題，每題8分。共24分。

5.教師這個職業(yè)有哪些重要作用?

6.我國一般學(xué)校應(yīng)貫徹的德育原則有哪些?

7.訓(xùn)練學(xué)的進(jìn)展經(jīng)過了哪幾個階段?

四、論述題：18小題，15分。

8.試述把握學(xué)問與進(jìn)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。

心理學(xué)局部

五、選擇題：9～20小題，每題2分，共24分。在每個小題給出的四個選項中。只有一項為哪一項符合題目要求的。

9.信息在人腦中貯存1分鐘以上乃至終身的記憶是

A.語義記憶
B.長時記憶
C.感覺記憶
D.短時記憶

10.當(dāng)事人中心療法的創(chuàng)始人是

A.艾里斯
B.弗洛伊德
C.卡爾·羅杰斯
D.馬斯洛

11.智力的多元理論提出者是心理學(xué)家

A.斯騰伯格
B.斯皮爾曼
C.吉爾福特
D.加德納

12.認(rèn)為中等難度的學(xué)習(xí)任務(wù)最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機的理論是

A.耶克斯一多德森定律
B.成就動機理論
C.動機的誘因理論
D.自我效能理論

13.智力的核心成分是

A.記憶力
B.抽象思維力量
C.制造力量
D.觀看力

14.當(dāng)一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也經(jīng)常被確定，這種現(xiàn)象被稱為

A.寬大效應(yīng)
B.暈輪效應(yīng)
C.刻板印象
D.中心品質(zhì)

15.心情、情感是在人的哪種活動根底上產(chǎn)生的

A.共性
B.熟悉
C.動機
D.態(tài)度

16.在目的沖突中，個人在回避兩個有害無利的目標(biāo)時引起的沖突是

A.趨避式?jīng)_突
B.雙避式?jīng)_突
C.雙趨式?jīng)_突
D.多重趨避式?jīng)_突

17.技能是一種

A.才能
B.力量
C.智力
D.嫻熟的行為方式

18.了解智力活動的動作構(gòu)造，明確活動的方向的階段是

A.原型定向
B.原型動作
C.動作定向
D.原型內(nèi)化

19.心理詢問遵循的理論體系屬于

A.哲學(xué)領(lǐng)域
B.自然科學(xué)的領(lǐng)域
C.心理科學(xué)的范疇
D.社會意識形態(tài)領(lǐng)域

20.心理詢問工作任務(wù)的側(cè)重點是

A.外部指導(dǎo)
B.補救和矯正
C.預(yù)防和促進(jìn)
D.治療

六、辨析題：21～26小題，每題6分，共12分。首先推斷正確或錯誤。然后說明理由。

21.留意的安排在任何條件下都是可以實現(xiàn)的。

22.性格是指由人習(xí)慣化了的行為方式的人格特性。

七、簡答題：33～35小題，每題8分，共24分。

23.力量測驗應(yīng)具備的條件是什么?

24.比擬三級記憶說中的三個記憶階段。

25.簡述問題解決的思維過程。 八、論述題：36小題，15分。

26.在實際教學(xué)過程中，應(yīng)怎樣培育學(xué)生的智力技能?

參考答案

訓(xùn)練學(xué)局部

一、選擇題：每題2分。共24分。

1.B 2.B 3.A 4.A 5.C 6.A7.A 8.C 9.C l.A 1.C l.B

二、辨析題：每題6分，共12分。

3.錯誤。教學(xué)評價指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，通過肯定的標(biāo)準(zhǔn)和手段，對教學(xué)活動及其結(jié)果賜予價值上的推斷。通過教學(xué)評價，可以全面了解教師教學(xué)的質(zhì)量和水平，從而對教師的教學(xué)工作進(jìn)展鑒別;還可以了解學(xué)生的學(xué)來狀況、進(jìn)展水平、學(xué)問根底和智能潛力，為因材施教、加強個別輔導(dǎo)供應(yīng)參考依據(jù)。因此，只強調(diào)教學(xué)評價對教師教的狀況與水平的評價，明顯有失偏頗，故而是不正確的。

4.錯誤。此說法不全面。“序”有兩層含義：一是學(xué)科的規(guī)律系統(tǒng); 二是學(xué)生熟悉力量的進(jìn)展挨次。

三、簡答題：每題8分。共24分。
5. (1)教師是文化學(xué)問的傳遞者，對人類社會的連續(xù)與進(jìn)展有承前啟后的橋梁作用。
(2)教師是訓(xùn)練工作的組織者、，在訓(xùn)練過程中起主導(dǎo)作用。
(3)教師是人類領(lǐng)悟的工程師，對青少年一代的成長起關(guān)鍵作用。

6.(1)現(xiàn)實性與方向性相結(jié)合;(2)從學(xué)生實際動身的原則;(3)依靠樂觀因素克制消極因素原則;(4)敬重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則;(5)訓(xùn)練影響的全都性和連續(xù)性原則;(6)知行統(tǒng)一原則;(7)集體訓(xùn)練和個別訓(xùn)練相結(jié)合原則;(8)正面訓(xùn)練與紀(jì)律約束相結(jié)合原則。

7.訓(xùn)練學(xué)的萌芽階段;獨立形態(tài)階段;馬克思主義訓(xùn)練學(xué)的建立(訓(xùn)練學(xué)的科學(xué)化進(jìn)展階段);訓(xùn)練學(xué)進(jìn)展中漸漸形成的理論派別;當(dāng)代訓(xùn)練理論的新進(jìn)展。

四、論述題：15分。

8.(1)學(xué)問和智力是兩個不同的概念。
(2)傳授學(xué)問與進(jìn)展智力這兩個是相統(tǒng)一、相全都的。
①傳授學(xué)問與進(jìn)展智力兩個教學(xué)任務(wù)統(tǒng)一在同一個教學(xué)活動之中，統(tǒng)一在同一個熟悉主體的熟悉活動之中;
②把握學(xué)問上進(jìn)展智力的根底;
③進(jìn)展智力又是把握學(xué)問的重要條件。
(3)要使學(xué)問的把握促進(jìn)智力的進(jìn)展，要具備肯定的條件。
(4)在教學(xué)中，要防止兩種傾向：一是只強調(diào)書本學(xué)問的傳授，無視學(xué)生親身的實踐活動;二是只強調(diào)學(xué)生的實踐活動，無視書本學(xué)問和教師的作用。在教學(xué)中要把系統(tǒng)學(xué)問的學(xué)習(xí)與學(xué)生的實踐活動有機地結(jié)合起來。