一、義務(wù)教育課程標準修訂的背景是什么？
教育部：世紀之交黨中央國務(wù)院為迎接知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)、全面提高國民素質(zhì)、提升綜合國力，做出全面實施素質(zhì)教育、進行基礎(chǔ)教育課程改革的重大戰(zhàn)略決策。本次課程改革著眼于建立有中國特色、更加符合時代要求的基礎(chǔ)教育課程體系，研究制定基礎(chǔ)教育各學(xué)科課程標準是其中的核心……
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二、這次課程標準修訂是如何組織開展的？經(jīng)歷了哪些過程？
教育部：義務(wù)教育課程標準的修訂工作應(yīng)在認真總結(jié)十年課程改革實踐的基礎(chǔ)上修改完善，必須堅持“三個面向”的方針，按照民主、科學(xué)的程序進行。為此，教育部特別設(shè)計了以下工作程序。一是開展實驗情況的調(diào)研。2003年和2007年，先后組織對各省級教育行政部門……[詳細]
三、請問最后對修訂結(jié)果是如何把關(guān)的？
教育部：為保證課程標準修訂結(jié)果的科學(xué)、適宜，特別安排了審議環(huán)節(jié)。審議工作重點把握了三個方面：第一，組織有廣泛代表性的專家學(xué)者參加審議工作。另行組織了包括課程、學(xué)科教育、學(xué)科、德育等學(xué)術(shù)領(lǐng)域的專家和來自中小學(xué)一線的優(yōu)秀教研人員、教師、校長以及教育……
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四、修訂后的義務(wù)教育課程標準如何進一步突出德育的時代特征？
教育部：全面實施素質(zhì)教育，必須堅持德育為先，把社會主義核心價值體系融入學(xué)校課程之中。修訂后的義務(wù)教育課程標準結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)生的年齡特征，進一步加強了德育。一是各學(xué)科把落實科學(xué)發(fā)展觀、社會主義核心價值體系作為修訂的指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容進行了有機滲透……
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五、《教育規(guī)劃綱要》提出“堅持能力為重”。修訂后的義務(wù)教育課程標準是如何體現(xiàn)這要求的？
教育部：我國基礎(chǔ)教育有重視“雙基”（“基礎(chǔ)知識和基本技能”）的傳統(tǒng)，但學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)比較薄弱。為此，此次課程標準修訂特別強調(diào)能力培養(yǎng)。一是進一步豐富了能力培養(yǎng)的基本內(nèi)涵。如數(shù)學(xué)課程把傳統(tǒng)的“雙基”目標發(fā)展為“四基”……
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六、修訂后的義務(wù)教育課程標準如何與時俱進，反映社會發(fā)展和科技發(fā)展的新成果的？
教育部：增強課程的時代性，加強課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會和科技發(fā)展以及學(xué)生生活的聯(lián)系是課程改革的重要目標之一。本次修訂在注重各學(xué)科經(jīng)典基礎(chǔ)內(nèi)容的同時，堅持了課程內(nèi)容的與時俱進，及時反映了新時期我國經(jīng)濟社會發(fā)展的新成就。如歷史增加了“十六大以來的新成就”……
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七、修訂后的語文課程標準對小學(xué)不同年級學(xué)生的寫字量做了調(diào)整。請介紹調(diào)整的原因和考慮。
教育部：母語教育非常重要，但其教育的內(nèi)容與要求必須符合不同年齡階段孩子的特點。依據(jù)小學(xué)階段不同年齡學(xué)生語言發(fā)展特點和小學(xué)語文識字、寫字教學(xué)情況調(diào)查結(jié)果，修訂后的語文課程標準對小學(xué)不同年級學(xué)生寫字量做了適當調(diào)整，以更好地遵循識字寫字循序漸進的規(guī)律……
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八、課程標準修訂后課程容量與難度上有沒有變化？
教育部：本次課程標準修訂積極回應(yīng)社會各界對教育問題的關(guān)切，努力從兒童身心發(fā)展的特點和需要出發(fā)，科學(xué)合理地安排課程容量和難度。在課程容量控制上，大部分學(xué)科進一步精選了內(nèi)容，減少了學(xué)科內(nèi)容條目。在課程難度控制上，有些學(xué)科直接刪去了過難的內(nèi)容……
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九、修訂后的義務(wù)教育課程標準已經(jīng)頒布，下一步如何落實課程標準？
教育部：教育部對落實2011年版義務(wù)教育課程標準特別強調(diào)了以下幾個方面：一是組織開展全員學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，全面理解、準確把握修訂后課程標準的精神實質(zhì)和主要變化。二是根據(jù)修訂后印發(fā)的各學(xué)科課程標準，組織教科書的修訂和審查工作……
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