1. 碩士數(shù)據(jù)分析

　　a) 碩士學位年授予數(shù)接近十年前的7.5倍

　　2009年，我國碩士學位授予數(shù)為443431，約為1999年52246的7.5倍。1999年是碩士研究生跳躍式發(fā)展元年，從2003年開始，我國碩士學位授予數(shù)猛增35.35%，且當年碩士學位授予數(shù)首次超過10萬，達120186人。

圖2-1-1從2003年開始，中國碩士學位授予數(shù)呈爆發(fā)式增長。本表未包含軍事學碩士

　　b) 我國每年碩士學位授予數(shù)達美國60%

　　在2001年，碩士學位授予數(shù)與美國差距為6.28倍，到2009年，差距僅為1.48倍，這個差距在今后幾年還會縮小。僅從每年碩士研究生學位授予數(shù)來看，我國的研究生教育已得到快速發(fā)展，但我國教育水平同教育發(fā)達國家相比仍有不小差距。

圖2-1-2 美國每年碩士學位授予數(shù)的增幅遠低于中國授予學位的增幅，單從數(shù)據(jù)上看，中國已成為全球教育大國

　　b) 我國每年碩士學位授予數(shù)遠大于畢業(yè)人數(shù)

　　由于培養(yǎng)制度的原因，我國碩士學位授予數(shù)每年都會高于畢業(yè)人數(shù)，從2004年開始，這兩個數(shù)字的差距越來越大，僅2009年數(shù)據(jù)，碩士學位授予數(shù)就是畢業(yè)人數(shù)的1.3倍。

圖2-1-3 單證碩士的培養(yǎng)體系一定程度上對碩士泛濫起到了推波助瀾的作用

　　從歷屆錄取和畢業(yè)的相關(guān)數(shù)據(jù)可以看出，我國碩士研究生整體淘汰率不到5%，而在許多教育發(fā)達國家，這個數(shù)字可能高達30%~50%。僅從頒發(fā)學位數(shù)量并不能證明我國已是教育大國，碩士研究生教育寬進寬出的現(xiàn)狀更讓碩士學位含金量大打折扣。

圖2-1-4 我國高校碩士研究生畢業(yè)人數(shù)常年超過理論畢業(yè)人數(shù)

2. 博士數(shù)據(jù)分析

　　a) 博士學位年授予數(shù)接近十年前的5倍

　　2009年，我國博士學位授予數(shù)為49698，幾乎是1999年10160的5倍。

圖2-2-1 博士研究生學位授予數(shù)自1994年起明顯增加，2008年后穩(wěn)定在年增10%。本表數(shù)據(jù)不包含軍事學

　　b) 我國每年博士學位授予數(shù)達美國73.4%

　　在2001年，博士學位授予數(shù)同美國相比差距為3.6倍，到2009年，差距僅為1.36倍。自2008年開始，我國博士學位授予數(shù)增幅開始趨緩。

圖2-2-2 中國已成為全球博士培養(yǎng)大國

3.研究生學位含金量下降已成共識

　　據(jù)中國教育在線調(diào)查顯示，超過9成投票者認為研究生學位已貶值，僅20.2%的被調(diào)查者感覺問題還不至于太嚴重。

圖2-3-1 對研究生學歷含金量持悲觀態(tài)度的比例超過70%（數(shù)據(jù)2-4）

　　另外，大多數(shù)被調(diào)查者認為寬進寬出的教育模式必然會導致研究生貶值，同樣有相當比例的被調(diào)查者將責任歸咎到學校名氣和教學風氣不佳上。

圖2-3-2 絕大多數(shù)投票者認為“寬出”是研究生培養(yǎng)中最大的問題