在過去的一年，高考改革成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。事實(shí)上，高考改革的進(jìn)程也從未停止，也一直艱難地平衡著科學(xué)與公平、效率之間的關(guān)系。
4-1、異地高考開始實(shí)施
2012年8月30日，國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部、國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)、人力資源和社會(huì)保障部以及公安部的《關(guān)于做好進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試工作意見》的通知。文件要求，在因地制宜的方針指導(dǎo)下，各省、自治區(qū)、直轄市有關(guān)隨遷子女升學(xué)考試的方案原則上應(yīng)在2012年年底前出臺(tái)。截止目前，全國(guó)30個(gè)?。▍^(qū)、直轄市）均不同程度制定了具體實(shí)施方案。
2013年，是開放異地高考的“首秀”之年，河北、遼寧、吉林、黑龍江、江蘇、浙江、安徽、河南、湖北、湖南、重慶、云南共12個(gè)省市組織了4440名隨遷子女在當(dāng)?shù)貐⒓痈呖迹瑘?bào)名情況不甚理想。
2014年共有28個(gè)省份開始解決隨遷子女在當(dāng)?shù)貐⒓痈呖紗栴}，共有5.6萬(wàn)名符合條件的隨遷子女將在居住地參加高考。
其中，2013年，在遼寧就讀且符合異地高考報(bào)名條件的有5000人左右，最終報(bào)名的考生只有552人。在安徽，理論上有500多名考生可以就地參加高考，實(shí)際只有300多人報(bào)名。而江蘇、武漢也有不少符合條件的考生均選擇了返回戶籍地參加高考。江蘇只有347人報(bào)名，武漢109人報(bào)名。
2014年共有28個(gè)省份開始解決隨遷子女在當(dāng)?shù)貐⒓痈呖紗栴}，共有5.6萬(wàn)名符合條件的隨遷子女將在居住地參加高考，是2013年的12.6倍。
其中，湖北省異地高考報(bào)名人數(shù)為2664人，是2013年的12倍；江蘇省異地高考報(bào)名人數(shù)為3000人左右，是2013年的8倍。南京市2014年異地高考報(bào)名為467人，增加了3倍多；新疆2014年異地高考報(bào)名人數(shù)2138人；福建省異地高考共有6202人報(bào)名，其中，有2709人報(bào)考高職招考，3493人報(bào)考普通高考。
4-2、新的考試招生改革開始試點(diǎn)
在2014年全國(guó)教育工作會(huì)議上，教育部部長(zhǎng)袁貴仁明確表示，招生制度改革總體方案年內(nèi)出臺(tái)。
據(jù)袁貴仁介紹，教育部將出臺(tái)有關(guān)考試招生改革的總體方案和關(guān)于高考、外語(yǔ)一年多考、高中學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、考試招生違規(guī)處理等5個(gè)配套“實(shí)施意見”。
在社會(huì)高度關(guān)注的高考改革方面，方案提出對(duì)考試評(píng)價(jià)制度和招生錄取制度進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，推進(jìn)綜合改革，目標(biāo)是建立起分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取，具有中國(guó)特色的現(xiàn)代考試招生制度。
根據(jù)目前所披露的信息，此次改革與以前的改革有明顯的不同。
首先是全方位、系統(tǒng)性考慮招生考試改革，即從小升初，到高中考大學(xué)等各級(jí)升學(xué)考試，而不僅僅是改革高考與錄取。
具體到高考與錄取改革，改革大致分為考試與錄取兩個(gè)方面。
在改革考試評(píng)價(jià)制度方面，重點(diǎn)包括兩個(gè)方面：一是推行高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好每門課程，并選擇適合自己興趣的課程，充分發(fā)展個(gè)性潛能和學(xué)科特長(zhǎng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參加公益服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐等。二是全面實(shí)施高中學(xué)業(yè)水平考試制度，探索“減少考試科目”，“不分文理科”，“外語(yǔ)科目實(shí)行社會(huì)化一年多考”等改革，外語(yǔ)不再在統(tǒng)一高考時(shí)舉行，由學(xué)生自主選擇考試時(shí)間和次數(shù)，增加學(xué)生的選擇權(quán)，并使外語(yǔ)考試、成績(jī)表達(dá)和使用更加趨于科學(xué)、合理。
在改革招生錄取制度方面，重點(diǎn)內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是普通高校逐步推行基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)的綜合評(píng)價(jià)、多元錄取機(jī)制；二是加快推行職業(yè)院校分類招考和注冊(cè)入學(xué)，體現(xiàn)職業(yè)教育的特色。一些報(bào)考高職院校的學(xué)生可不參加高考，學(xué)校依據(jù)其高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)和職業(yè)傾向性測(cè)試成績(jī)錄取。