2022年成人高考專升本大學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料（五）

語(yǔ)文是我們重點(diǎn)拿分的科目，同學(xué)們每天要花時(shí)間看一下歷年來(lái)的考試真題，多做多練；語(yǔ)文科目的考試時(shí)間是兩個(gè)小時(shí)，同學(xué)們?cè)诳荚嚂r(shí)一定要把控好時(shí)間認(rèn)真答題，小編整理了2022成人高考專升本大學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料（五），供大家參考。

2022年成人高考專升本大學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料（五）

1.作家作品：

(1)《論語(yǔ)》是我國(guó)先秦時(shí)期一部語(yǔ)錄體散文集，主要記載孔子及其弟子的言行，是體現(xiàn)儒家思想的主要著作。

(2)孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)人。我國(guó)古代偉大的思想家和教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。(3)孔子思想核心是“仁”。具體來(lái)說(shuō)，他提倡a.“仁者愛(ài)人”、b.“克己復(fù)禮”;在教育方面，他主張c.“有教無(wú)類”、d.“因材施教”。

2.課文要點(diǎn)：

(1)文章體裁：這是一篇以對(duì)話形式展開(kāi)駁論的記言散文。(2)文章主旨：文章體現(xiàn)了孔子治國(guó)以禮、為政以德的政治主張。

(3)文章各段要點(diǎn)：文章記錄了孔子就季氏將對(duì)顓臾發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)這件事所發(fā)表的三段談話。

段：冉有報(bào)告季氏將對(duì)顓臾發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)這一事實(shí)“季氏將有事于顓臾”，闡明了孔子反對(duì)季氏攻伐顓臾的三個(gè)理由：a.昔者先王以為東蒙主，b.且在邦域之中矣，c.是社稷之臣也。第二段：冉有推卸責(zé)任“夫子欲之，吾二臣皆不欲也”，孔子批評(píng)冉有、季路推卸責(zé)任的態(tài)度。第三段：冉有為季氏辯護(hù)“夫子欲之，吾二臣皆不欲也”，孔子正面闡發(fā)他的治國(guó)以禮、為政以德的治國(guó)觀點(diǎn)。

(4)駁論論點(diǎn)：冉有的三段話是駁論論點(diǎn)a.“季氏將有事于顓臾”、 b.“夫子欲之，吾二臣皆不欲也”、 c.“今夫顓臾，固而近于費(fèi)，今不取，后世必為子孫憂”。(5)駁論方法：①反駁論點(diǎn)、②反駁論據(jù)。

、第二兩個(gè)自然段是反駁論點(diǎn)。第三自然段反駁論據(jù)。

(6)立論內(nèi)容：本文主要是駁論，但破中有立。立論內(nèi)容：段：孔子反對(duì)季氏攻伐顓臾的三個(gè)理由;第二段中史官周任的名言：“陳力就列，不能者止”;第三段中孔子的文教德化的治國(guó)主張：“丘也聞?dòng)袊?guó)有家者，……既來(lái)之，則安之?！边@些立論，都使駁論有了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。(7)論證方法：①演繹法、②類比法。

①演繹法：a.孔子用史官周任的名言：“陳力就列，不能者止”來(lái)駁斥冉有推卸責(zé)任的態(tài)度是演繹法。b.孔子用“君子疾夫舍曰’欲之’而必為之辭的道理，來(lái)批駁冉有為季氏攻伐顓臾尋找借口，是演繹法。c.”遠(yuǎn)人不服，則修文德以來(lái)之“闡明治國(guó)以禮的主張，是演繹法。②類比法：a.孔子用”危而不持，顛而不扶，則將焉用彼相矣?“和b.”虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中“來(lái)駁斥冉有推卸責(zé)任是類比法。(8)論據(jù)類型：孔子在論辯中采用了①歷史材料、②現(xiàn)實(shí)事例、③名人名言等多種類別的論據(jù)，使論點(diǎn)有了充分佐證，增強(qiáng)了論證的說(shuō)服力。

①歷史材料：昔者先王以為東蒙主;②現(xiàn)實(shí)事例：a.“且在邦域之中矣”、b.“是社稷之臣也”、c.“遠(yuǎn)人不服而不能來(lái)也，邦分崩離析而不能守也”;③名人名言：“陳力就列，不能者止”。

(9)修辭手法：①比喻、②排比、③反詰等。

①比喻：a.“危而不持，顛而不扶，則將焉用彼相矣?”比喻冉有、季路輔佐季氏的失職。

b.“虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中”是雙重比喻。層：孔子把季氏比作“虎兕”，把顓臾比作“龜玉”，“虎兕出于柙”喻比季氏對(duì)顓臾發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，“龜玉毀于櫝中”喻比顓臾在魯國(guó)境內(nèi)被消滅。第二層：孔子把冉有、季路比喻成看管人。老虎犀牛從籠子里出來(lái)傷人，龜玉珍寶被毀在匣子里，是看管人沒(méi)有盡到責(zé)任;季氏討伐顓臾，是冉有季路沒(méi)有盡到臣子的責(zé)任。

②排比：“蓋均無(wú)貧，和無(wú)寡，安無(wú)傾”。

③反詰：a.“求!無(wú)乃爾是過(guò)與?”b.“何以伐為?”c.“則將焉用彼相矣?”d.“是誰(shuí)之過(guò)與?”

多種修辭手法的運(yùn)用，豐富了文章意蘊(yùn)，強(qiáng)化了論辯力和感染力。

(10)由本文引伸出來(lái)的成語(yǔ)：a.“既來(lái)之，則安之”、b.“分崩離析”c.“禍起蕭墻”、d.“開(kāi)柙出虎”、e.“季孫之憂”。